談自主性游戲規(guī)則和自主的統(tǒng)一

王麗英

摘 要：自主性游戲是一種人為創(chuàng)設(shè)自然情景且為幼兒自愿、自發(fā)的游戲形式，孩子們喜歡玩、樂意玩。但在游戲時(shí)，游戲的規(guī)則和自主方面會(huì)有很多矛盾沖突，自主方面中可能會(huì)違反規(guī)則，而既定的規(guī)則往往束縛幼兒的自主性發(fā)揮，到底怎樣使其兩者相輔相成、齊頭并進(jìn)呢？這里談一談我的淺見。

關(guān)鍵詞：自主性；游戲；幼兒教育

一、快樂的游戲來于規(guī)則

游戲不可以沒有規(guī)則，根據(jù)蒙臺(tái)梭利的兒童觀，幼兒的內(nèi)在沖動(dòng)是通過自由活動(dòng)表現(xiàn)出來的，他能根據(jù)自己的特殊愛好選擇物體進(jìn)行活動(dòng)。自由和規(guī)則是同一事物不可分割的兩個(gè)方面。良好的規(guī)則可以使幼兒在活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)則，更自覺地遵守規(guī)則。離開了規(guī)則，幼兒的安全、身體行為的發(fā)展及活動(dòng)的順利開展都得不到保障，更談不上幼兒的自由和快樂。

如在大班自主性游戲“小熊染布坊”中，教師在讓幼兒認(rèn)識(shí)操作材料后，與幼兒一起討論“使用顏料需要注意什么”。最后一致通過了這樣的要求：蘸過一種顏料的筆一定要放回裝那種顏料的盤里，不能去蘸其他顏料；小朋友之間要保持一定的距離；手上有顏料應(yīng)馬上用抹布擦干凈等。因?yàn)椴僮髑敖處熍c幼兒共同制訂的規(guī)則清楚地告訴幼兒該怎么做，這種規(guī)則既能規(guī)范幼兒的操作行為，又能引發(fā)和支持幼兒的活動(dòng)。在遵守規(guī)則的過程中，幼兒逐漸學(xué)會(huì)了公平、公正地評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，初步實(shí)現(xiàn)了由他律向自律的逐步過渡，幼兒自我控制能力和規(guī)則意識(shí)得到提高，且通過評(píng)價(jià)，幼兒能逐步掌握規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則的自覺性。

二、在規(guī)則中多給孩子自由的空間

1.在自由建構(gòu)中內(nèi)化規(guī)則

教育家皮亞杰認(rèn)為：幼兒階段兒童的道德和規(guī)則是自律的，這并不完全符合幼兒的生活現(xiàn)實(shí)。幼兒年齡小，雖不能完全擺脫成人的限制，卻可以通過民主的方式增強(qiáng)幼兒的自主性，發(fā)展幼兒的自主意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒自己去思考規(guī)則和要求，探索規(guī)則和要求的合理性，他們就會(huì)主動(dòng)認(rèn)同規(guī)則、紀(jì)律，心甘情愿地遵守它們，逐漸成為有自律意識(shí)的人。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)于自己認(rèn)同的規(guī)則，總能做到忙而不亂，從而最大限度地發(fā)揮“自由”的功效。

2.在隨機(jī)應(yīng)變中釋放自由

沒有規(guī)則不成方圓，但是有了規(guī)則，我們就一定要墨守成規(guī)嗎？自主性游戲重視的是幼兒的自主和創(chuàng)造，教師可能片面地強(qiáng)調(diào)規(guī)則而扼殺了幼兒創(chuàng)造的萌芽，在游戲中教師如能隨機(jī)應(yīng)變地對(duì)待幼兒的自由，往往就能促成幼兒新的創(chuàng)造活動(dòng)。如在大班自主性游戲“醫(yī)院”中，孩子們既成的規(guī)則就是醫(yī)院是不能買菜的，這里是病人看病的地方。但是陸XX小朋友還是把菜買到了醫(yī)院。于是蜂擁而至的報(bào)告聲就來了：“老師！醫(yī)院買菜！”“老師，陸XX買菜！”……對(duì)于這樣的情況，教師怎么處理呢？是一聲令下“把菜還回去”還是耐心傾聽幼兒的想法，隨機(jī)應(yīng)變地處理呢？我選擇了后者。在耐心詢問下，孩子說出了讓我激動(dòng)的話，“我們餓了，可是沒地方吃飯?！币痪涠潭痰脑挘瑓s道出了孩子對(duì)游戲的投入度。于是我趁熱打鐵：“你見過醫(yī)生在辦公室做飯的嗎？那怎么辦呢？”在我的鼓勵(lì)之下，孩子們想出了很多點(diǎn)子，有的說開個(gè)飯店，有的說開個(gè)醫(yī)院食堂……在老師的隨機(jī)應(yīng)變中，新的游戲主題開始了。

3.在寬松環(huán)境中享受自由

蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說過：我們必須嚴(yán)格避免抑制孩子們的自發(fā)活動(dòng)，孩子們有了自由就能選擇自己感興趣的東西，因?yàn)槭怯信d趣的，孩子就會(huì)反復(fù)做那件事。在自主性游戲中教師更要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、自由的環(huán)境，促進(jìn)幼兒主動(dòng)遵守各種規(guī)則。

如在建構(gòu)游戲中，孩子們自發(fā)組織了搭房子比賽。比賽前，我們每組排好四路縱隊(duì)。可是比賽一開始，隊(duì)伍馬上變成歪歪扭扭的“小花蛇”，老師幾番提醒也沒用。原來縱隊(duì)的排列方式擋住了后面幼兒的視線，怎么辦呢？老師請(qǐng)幼兒反復(fù)商量統(tǒng)一，每組用粉筆在地上

三、結(jié)語

在實(shí)踐中，我們深深地懂得幼兒是自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的真正主體，自由的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)更深層次的發(fā)展。教師要機(jī)智地將自由和規(guī)則有機(jī)地融合，使自由真正走進(jìn)孩子們的心中，真正收到實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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