行知思想在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

季小娟

摘 要：隨著社會的發(fā)展和生產(chǎn)生活的需要，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透各個領(lǐng)域。反觀當(dāng)下的信息技術(shù)課堂，教學(xué)枯燥無味，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊。對于上述問題，筆者認(rèn)為可以利用陶行知生活教育思想為引領(lǐng)來解決問題下面本人就如何在陶行知先生的相關(guān)教育理論指導(dǎo)下實施高中信息技術(shù)教學(xué)實踐談幾點看法和體會。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)做合一；生活教育

一、信息課堂呼喚“小老師”

陶行知先生所倡導(dǎo)的“小先生制”，在科技文化落后的舊中國，不失為一種普及基礎(chǔ)教育的辦法。即使在今天，這種“小孩自動教小孩”的教學(xué)方式，在信息技術(shù)教學(xué)中也大有用武之地。例如，在“因特網(wǎng)信息的查找”這一節(jié)，高一學(xué)生已有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，我便鼓勵熟練掌握的學(xué)生為同學(xué)講解如何使用搜索引擎。這種“小先生”的教學(xué)方式，既可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，又能鍛煉學(xué)生表達能力、傳遞信息的能力以及相互交流的能力。

二、信息課堂需要“教學(xué)做合一”

1.在做中教

在授課時先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，并根據(jù)學(xué)生存在的差異來備課。準(zhǔn)備教學(xué)任務(wù)，針對內(nèi)容掌握較好的學(xué)生，可設(shè)置拓展任務(wù)，鼓勵自學(xué)，在原來的基礎(chǔ)上進一步深入學(xué)習(xí)。例如，在講授表格數(shù)據(jù)的處理章節(jié)時，我要求掌握比較好的學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)需要，用Excel去解決的實際問題，把解答的過程做成一個Excel表格和圖表。

2.在做中學(xué)

“在做中學(xué)”要求為學(xué)生獨立做提供時間和空間，在課堂教學(xué)中，備課時精心設(shè)計好用于教學(xué)實踐探究任務(wù)，讓學(xué)生明確任務(wù)目標(biāo)，促進自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)文本信息加工時，可以結(jié)合學(xué)生愛美的心理特點，設(shè)置讓學(xué)生做出圖文混排的電子刊物、小報等任務(wù)，以任務(wù)促進學(xué)生掌握知識技能。通過自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對文本的頁面設(shè)置、打印預(yù)覽等功能都有了直觀的理解；對藝術(shù)字、圖片、格式菜單中的字體段落等內(nèi)容都運用自如了。在以后的電子表格和信息集成的教學(xué)時，對菜單的了解和掌握都能對比自學(xué)，這樣可以大大縮短教學(xué)時間，進而提高教學(xué)的有效性。

“在做中學(xué)”不僅僅是讓學(xué)生獲取技能知識，更重要的是讓他們掌握獲取知識技能的方法。教師此時的任務(wù)是教學(xué)生怎樣學(xué)，教學(xué)生怎樣在上機操作中學(xué)，學(xué)生則是學(xué)會怎樣動手上機操作，怎樣在上機操作中學(xué)到新知識，只有在做中才有提高，只有在“教學(xué)做合一”的前提下，學(xué)生的信息技術(shù)水平才能穩(wěn)步提高。

三、信息課堂源自于生活

陶行知先生提出“生活即教育”的思想在信息技術(shù)教育教學(xué)實踐中也有著一定的指導(dǎo)意義。例如，我在教“圖像信息的采集與加工”這一章內(nèi)容時，正好臨近母親節(jié)，在這么一個真實的情境下，我以母親節(jié)為主題，創(chuàng)設(shè)情境，問學(xué)生：“這周周末是一個非常特殊的日子，那么你們知道是什么節(jié)日嗎？”有些知道的學(xué)生脫口而出。順勢提問：“同學(xué)們，想不想給自己的媽媽送上一份小禮物呢？”回答是肯定的。那么本節(jié)課我們大家就一起來親手為我們的媽媽制作一張漂亮的賀卡。以生活為素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，同時，在潛移默化中，他們的情感也在慢慢升華。同樣，在日常生活中，學(xué)生也能從報紙、電視、遠程教育等媒體中了解不少有關(guān)信息技術(shù)方面的知識，所以我也比較重視學(xué)生課外信息技術(shù)知識的傳授，經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)タ匆恍┦裁礃拥恼n外輔導(dǎo)書、上一些有益的網(wǎng)站，并指導(dǎo)他們怎樣在互聯(lián)網(wǎng)上獲取更多的新知識，這樣學(xué)生在日常的生活中信息技術(shù)水平也能不斷提高，生活即教育，我認(rèn)為這正是我們教育所不容忽視的，也只有這樣，學(xué)生才能夠把信息技術(shù)學(xué)好。

總之，陶行知先生的教育思想給我們這些信息技術(shù)老師提供了非常有價值的指導(dǎo)。我們會繼續(xù)總結(jié)過去的經(jīng)驗，不斷思考，不斷提高，只有這樣，我們的信息技術(shù)教育水平才能真正提高。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知文集（修訂本）[M].南京：江蘇教育出版社，2001.

[2]王建華.新課程與陶行知教育思想[M].杭州：浙江教育出版社，2005.

[3]《走進新課程》叢書編委會技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗）[M].長沙：湖南教育出版社，2004.

[4]吳亞群.信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略探微[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2008（9）.

[5]張新立.回歸生活世界，信息技術(shù)教學(xué)的訴求[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2007（3）.