農(nóng)村留守學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

朱孝輝

摘 要：隨著社會形勢的不斷變化，農(nóng)村留守學(xué)生的教育問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點。筆者結(jié)合自身的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，首先分析了農(nóng)村留守學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，詳細探討了培養(yǎng)留守學(xué)生養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；小學(xué)英語；學(xué)習(xí)習(xí)慣

改革開放以來，我國的社會主義市場經(jīng)濟有了較大發(fā)展，城市化水平也有了較大層次的提升[1]。農(nóng)民工群體背井離鄉(xiāng)，進入繁忙的大都市務(wù)工，而他們的子女也就成為留守兒童。這種現(xiàn)狀使得這些學(xué)生缺乏必要的監(jiān)護，學(xué)習(xí)成績不佳。筆者對湖北省巴東縣沿渡河鎮(zhèn)民族中心小學(xué)進行了調(diào)查，有50%左右的學(xué)生屬于留守學(xué)生，而這些留守學(xué)生中，有85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)水平較低，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

一、留守兒童英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的原因

1.缺乏家庭關(guān)愛和監(jiān)督

小學(xué)生由于年齡較小，其自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣多是在家長的督促下形成的，且自我控制能力也是在家長的監(jiān)督下提升的?；谶@種特點，要想培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，就必須發(fā)揮家庭對學(xué)生進行持續(xù)性監(jiān)督的作用。然而，留守兒童的家長早早就外出打工，留守兒童大多是由祖輩、親戚進行代管的，所以家長并未起到管理孩子學(xué)習(xí)的作用。這使得留守兒童難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為留守學(xué)生的后期學(xué)習(xí)埋下了較大隱患。

2.留守兒童的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)

留守兒童的家長由于常年在外打工，這使得留守兒童在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，找不到合適的人進行咨詢。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分留守兒童的父母并不具備較高的文化素質(zhì)，然而，倘若家長能夠?qū)⒆舆M行及時輔導(dǎo)，這對孩子的學(xué)習(xí)以及后來的發(fā)展還是具備一定積極意義的。但是，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)中，留守兒童的父母很少留在兒童身邊，這就使兒童難以接受到位的家庭教育，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)農(nóng)村留守學(xué)生養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

留守學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，缺乏必要的語言環(huán)境，這也影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)[2]。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是素質(zhì)教育的要求。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.師生要關(guān)心留守兒童，和留守兒童建立密切的聯(lián)系

有相關(guān)研究顯示，英語教學(xué)中的情感教育的重要性等同于英語教學(xué)中的知識技能教育。因而，教師在教學(xué)中不能將情感傾向于個別學(xué)生，要一視同仁，要對所有的學(xué)生都能夠奉獻愛心。

2.教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，倘若學(xué)習(xí)過程能夠給孩子帶來快樂，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會有所提高。筆者在實際教學(xué)中會利用自制卡通玩偶、圖片等進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過讓學(xué)生背誦兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生掌握英語單詞。另外，英語作為一門重要的語言，主要的作用是用于交流。例如，在進行“問路”這一課的教學(xué)時，筆者會先讓兩個學(xué)生利用實體手機打電話，然后讓學(xué)生用英語與對方通話，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強與留守學(xué)生家長間的交流

筆者在實際教學(xué)中，利用打電話、短信等內(nèi)容，和家長進行交流，向家長反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，使家長了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。筆者還會鼓勵家長，告訴其只有運用科學(xué)的方法教育孩子，才能促進孩子的成長。家長在接受了教師的指導(dǎo)后，注重利用正確的思想去引導(dǎo)孩子，提高自身的文化水平和綜合能力，為孩子創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極關(guān)注孩子的成長。通過和留守學(xué)生家長進行交流，讓留守學(xué)生家長起到自身應(yīng)有的作用，這也有利于促進學(xué)生健康成長。

三、結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。要想真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要注重家庭教育，讓家長輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；教師在英語教學(xué)中，要注重從多方面激發(fā)學(xué)生的英語興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

[1]錢玉來.試論農(nóng)村留守學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].校園英語，2012（18）.

[2]芮小波.留守兒童，你們喜歡學(xué)英語嗎——農(nóng)村留守兒童英語學(xué)習(xí)的研究與對策[J].新課程（小學(xué)版），2012（10）.