縣級教師進修學校職能定位的思考

徐建華

摘 要：教師進修學校要轉(zhuǎn)變職能，強化管理，克服制約發(fā)展的各種不利因素，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。當好教育行政部門的“參謀與助手”，干好進修學校自己的“活”，帶好進修校的“人”，實現(xiàn)進修學校“有為有位”。

關(guān)鍵詞：進修學校；職能定位；有為有位；管理

中圖分類號：G658.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0025-01

縣級教師進修學校作為縣域中小學教師培訓機構(gòu)，承擔著師訓、干訓與教科研等工作任務。因此，如何改變縣級教師進修學校當下“可有可無”現(xiàn)狀，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，真正成為廣大教育工作者心目中的“師訓中心、干訓中心、教科研中心、教育資源中心”，需要教師進修學校轉(zhuǎn)變職能，努力營造良好的外部發(fā)展環(huán)境，強化管理、激發(fā)進修活力，干出業(yè)績，實現(xiàn)“立業(yè)修身、有為有位”。

一、當好教育行政部門的“參謀與助手”

教育行政部門是教育的領導機關(guān)，教師進修學校必須服從教育行政部門領導，在教育行政部門的領導下完成與教師繼續(xù)教育相關(guān)的管理、培訓、教研、科研指導服務等工作，是教育行政部門的“參謀與助手”。因此，教師進修學校首要工作必須緊緊圍繞教育改革發(fā)展，圍繞教育行政部門中心工作，發(fā)揮應有的作用，才能更好地履職盡責，不辱使命。這就要求進修學校各項工作計劃的制訂與實施，師訓、干訓各項管理辦法的出臺，重大研培活動的開展，學校教育教學質(zhì)量的監(jiān)控與管理等工作都要主動征求行政部門領導意見，接受其領導，努力將行政部門工作與進修學校工作緊緊結(jié)合起來。協(xié)調(diào)好進修學校與行政部門、進修學校與上級主管業(yè)務部門、進修學校與基層學校、教研員與教師間相互關(guān)系。這樣才能順風借力，形成合力，帶動進修學校發(fā)展。教師進修學校除干好本職工作外，還要積極主動承擔教育行政部門交辦的工作任務，發(fā)揮自身教育人才聚集、教育教學研究廣泛深入、業(yè)務輻射面廣等優(yōu)勢，努力為教育行政部門建言獻策。

二、干好進修學校自己的“活”

教師進修學校主要工作是研培工作，因此，研培工作質(zhì)量決定著進修學校工作質(zhì)量。教師培訓工作一是要在培訓內(nèi)容上完成好“規(guī)定動作”。國家不同時期對師訓工作有著不同的要求。以現(xiàn)階段在職教師崗位培訓工作為側(cè)重點是“幫助教師更新教育理念、深入鉆研業(yè)務、學習新知識、掌握新技能、提高教育教學實際能力等。每五年累計培訓時間不少于360學時”。教師進修學校在職教師培訓工作對國家指定性工作要求要不折不扣地加以完成。每五年教師集中培訓、校本培訓、自我研修累計要達到360學時。二是要在研培內(nèi)容上特別是研培形式上完成好“自選動作”。在完成上級要求規(guī)定的培訓任務中，要結(jié)合當?shù)亟處煱l(fā)展需求，統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、有針對性地選擇好“自選動作”，分步實施。在培訓內(nèi)容擴展與延伸、培訓形式的選擇與運用、研培質(zhì)量管理與監(jiān)控等方面要有自己的“自選動作”。不斷改進研培工作方式方法，采取參與式、探究式、情境式、研討式、案例式等多種形式開展研培活動，增強研培活動的吸引力和感染力。提高研培工作針對性和實效性。例如，針對當前中小學教師存在平均年齡偏高、職業(yè)倦怠感增加，自我發(fā)展動力不足現(xiàn)狀，開展“最具成長力教師”評選和“最具成長潛力教師”評選。激勵每一位教師在自我發(fā)展的道路上不斷進步。三是要做好研培工作過程性管理。在進修學校教研活動管理上實行活動審批制，要求對進修學校各部門各學科教研員在安排每一項研培活動中，對活動主題、內(nèi)容、講稿、方案等，都要提前謀劃、精心準備，在活動開始前要經(jīng)過主管領導審查，待批準后方可實施培訓。努力做到研培活動準備不充分不批、預設效果不佳不批。在研培活動過程上嚴把質(zhì)量關(guān)，對于各校校本培訓給予必要指導，通過校本研修工作專項評估，規(guī)范學校校本培訓工作。

三、帶好進修校的“人”

教研員質(zhì)量決定研培工作質(zhì)量。打造業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、高素質(zhì)教研員隊伍是辦好進修學校的關(guān)鍵。因此，努力提高教研員綜合素質(zhì)、打造一流“培訓師”是教師進修學校必然選擇。一是營造良好的校園文化。通過制定進修學校章程，建立健全各種規(guī)章制度，打造書香校園，綠色校園。利用文化的力量，影響教研員成長。二是積極創(chuàng)造條件，鼓勵支持教研員提高綜合素質(zhì)。通過“請進來、走出去”、每周讀書日、每年讀書月、教研員外出學習匯報等行動，開闊教研員視野，取它山之石為我所用。三是開展崗位練兵活動，提高教研員實踐能力。通過教研員“精品課程”評選，教研員兼課、上示范課或研討課、說我的研培故事等活動，提高教研員研培實戰(zhàn)能力。四是開展教研員聯(lián)系學校活動，進一步提高教研員服務學校意識。

四、實現(xiàn)進修學?！坝袨橛形弧?/p>

教師進修學校科學管理，打造一流“培訓師”隊伍，充分調(diào)動教研員工作積極性和創(chuàng)造性，教研員不斷成長，必然帶動學校全面發(fā)展。教師進修學?！叭铡?，即“服務于教育行政部門、服務于基層學校、服務于教師”的工作到位，必然會贏得教育行政部門、基層學校及廣大教師普遍贊譽。教師進修學校研培工作及其他各項工作豐富多彩、富有實效，必然帶動教師成長、學生成長，促進教研員成長，彰顯教師進修學校自身價值，必然贏得教育行政部門對進修學校的重視與支持，教師進修學校必將步入可持續(xù)發(fā)展之路，實現(xiàn)有為有位。

參考文獻：

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