淺談小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法

李太平

[摘 要]目前，新課程的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，所以，我們的教學(xué)思路要?jiǎng)?chuàng)新，不僅要開闊小學(xué)生的視野，還要從創(chuàng)新教學(xué)上加以努力。教師教案要?jiǎng)?chuàng)新，課堂的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，積極營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍。本文根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在改革發(fā)展中的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供可參考的資料。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；思路；視野

一、更新教學(xué)理念，開闊小學(xué)生視野

教學(xué)理念是教師在不斷的實(shí)踐中所形成的一套固定的教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，所以，要想開闊小學(xué)生的視野，首先就是要更新教學(xué)理念，要想更新教學(xué)理念，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，敢于大膽嘗試、創(chuàng)新，這樣才能做到?jīng)_出傳統(tǒng)教學(xué)理念的牽絆；其次是要想開闊小學(xué)生的視野，就要先開闊教學(xué)的視野，一些教師不注重新課程的學(xué)習(xí)研究，這樣就不能理解課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)精神，從而導(dǎo)致一些教師過(guò)分注重課本中的內(nèi)容，而忽略了課外延伸的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)理念是不科學(xué)的，而且還會(huì)影響小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；最后是在教學(xué)理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，將開闊小學(xué)生的視野綜合進(jìn)去。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，積極營(yíng)造氛圍

創(chuàng)新教學(xué)方法，首先要做的就是進(jìn)行教案方面的創(chuàng)新。教案是每個(gè)教師必備的法寶。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，教案所反映的是教師的教學(xué)水平。那么，什么才是好的教案？筆者認(rèn)為，一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該具有以下四個(gè)特點(diǎn)：高效性、靈活性、創(chuàng)新性和開放性。只有將方法創(chuàng)新，才能促使教師積極營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

高效性：認(rèn)真?zhèn)湔n的目的就是形成高質(zhì)量的教案。在改革發(fā)展中，一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師在上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n。那么，怎樣來(lái)判斷一篇教案的內(nèi)容是否符合本門課程的標(biāo)準(zhǔn)呢？這主要就是看教案能否真正落實(shí)到教學(xué)中去，是否符合教學(xué)的實(shí)際情況，是否能取得理想的教學(xué)效果。教案的具體表現(xiàn)形式也是很重要的：首先要結(jié)構(gòu)完整，其次是書寫整齊規(guī)范，這樣有利于其他教師的參考，同時(shí)，教師的教案還應(yīng)該是靈活多樣，更趨實(shí)用的。備寫高效性的教案不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且能幫助教師更好地把握教材、解讀文本、提高自身教學(xué)水平。教師要改變其在傳統(tǒng)教學(xué)方法中的死套格式、逐條書寫，應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際情況、自己的特長(zhǎng)來(lái)確定教案，更好地做好創(chuàng)新教學(xué)的工作。

靈活性：小學(xué)教師教案靈活性的體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容方面。就此而言，教案要彰顯出特色、閃耀獨(dú)特的思想內(nèi)容。對(duì)小學(xué)文章的解讀不能夠肆無(wú)忌憚地復(fù)制別人的思想以及感悟，因?yàn)槊课恍W(xué)語(yǔ)文教師的自身價(jià)值觀、素養(yǎng)、閱歷等的不同，那么在面對(duì)同樣的小學(xué)文章時(shí)，必然也會(huì)產(chǎn)生截然不同的想法和教學(xué)思路，這也就是所謂的有一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。教師的教案要體現(xiàn)出其獨(dú)特的靈活性。教師教學(xué)的最終目的就是要在和學(xué)生一起尋求答案的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的精神以及創(chuàng)新的能力，并不是要告訴學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成的、完美的答案。因此，教師從備課時(shí)起，就要預(yù)設(shè)課堂上的師生之間、學(xué)生與課本之間等多邊對(duì)話的情景，必須事先做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)語(yǔ)文教材中所選的很多作品是根據(jù)現(xiàn)代小學(xué)生的特點(diǎn)，并且具有生命力的文章以及古詩(shī)，它們能給讀者提供非常廣闊的想象空間和思考空間?？傊?，在教案靈活性上，教師在備課時(shí)不能夠讓“專家”的理性分析阻塞了自己的創(chuàng)新思路。

創(chuàng)新性：小學(xué)教師教案的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方面，課堂上的師生互動(dòng)是必不可少的，所以，教師在教案預(yù)設(shè)的情景中要注意“互動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并且還會(huì)對(duì)文學(xué)作品的欣賞起到啟發(fā)的作用。就此看來(lái)，教案的創(chuàng)新性在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也起著非常重要的作用。

開放性：教案的編寫要打破條塊分割式的格局。任何課堂上都存在不確定的情況，這也是創(chuàng)新的需要。在各項(xiàng)技術(shù)發(fā)展的今天，不僅是在科技探索等方面，就是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也少不了開放性的發(fā)展。語(yǔ)文課堂需要適量的“不確定性”和“反常性”。

因此語(yǔ)文教案要充分體現(xiàn)出開放性和靈活性的特點(diǎn)，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)具有靈動(dòng)性和多元性。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)思路，發(fā)揮好課堂的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)思路是單向型：灌輸。通常都是教師講、學(xué)生聽，或者是學(xué)生問(wèn)、教師答的模式。這樣的結(jié)果就是：只有一部分學(xué)生在聽，另一部分學(xué)生的思想則無(wú)法避免地開小差，這就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式上，將傳統(tǒng)的單向型課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)型模式，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，讓所有的學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而真正體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力營(yíng)造自由地交流、溝通的良好氛圍，使學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。創(chuàng)新課堂教學(xué)的思路，以富于形象、生動(dòng)、優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以利用多媒體制造出的動(dòng)畫來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。在此過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、贊賞是必不可少的內(nèi)容，只有這樣才能更好地激起他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如可以帶孩子們?nèi)ソ加翁ご?、觀日出，使孩子們的情緒高漲、情思活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)作是對(duì)美的享受。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的個(gè)性

青少年學(xué)生創(chuàng)造能力的高低不僅跟他們的知識(shí)、智力有關(guān)，而且和個(gè)性品質(zhì)有著極為密切的聯(lián)系，勇敢、勤奮、謙虛、韌性等均有利于創(chuàng)造性的發(fā)展，得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。例如韌性，這是創(chuàng)造能力獲得成功的重要保證。幾乎所有偉大的創(chuàng)造都是在崎嶇的道路上無(wú)數(shù)次攀登的結(jié)果，沒有足夠的韌性，必將一事無(wú)成，何談創(chuàng)造。語(yǔ)文教學(xué)有著韌性培養(yǎng)的最佳素材，為了發(fā)明的成功，愛迪生一次又一次的試驗(yàn)，堅(jiān)持不懈；為了求真，布魯諾鍥而不舍地求證；為了求學(xué)，宋濂迎難而上，苦學(xué)終成。我們解析這些范例，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀的同時(shí)，應(yīng)不斷引導(dǎo)他們努力把模范人物的堅(jiān)韌精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎戰(zhàn)挫折，拼搏進(jìn)取，只有具有良好的創(chuàng)造個(gè)性，學(xué)生創(chuàng)造能力的提高才會(huì)有可能。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，必須是在平時(shí)的教學(xué)中日積月累地形成。所以，在改革創(chuàng)新的新時(shí)代下，小學(xué)教師就要盡情地發(fā)揮自己的教學(xué)創(chuàng)新能力，在教案的編寫、課堂教學(xué)模式、教學(xué)思路上加以創(chuàng)新，開闊小學(xué)生的視野，營(yíng)造課堂中活躍的氛圍，讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]高霞.淺談新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新.學(xué)問(wèn)·現(xiàn)代教學(xué)研究，2011，4.