淺談幼兒在美術(shù)活動中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

程定香

[摘 要]長期以來，人們往往把創(chuàng)造性視為某些科學(xué)家，藝術(shù)家，發(fā)明家等的個人財富與常人無關(guān)，其實，創(chuàng)造作為一種潛質(zhì)與生俱來的，所有正常在不同程度上都普遍具有，孩子同樣具有，與其發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造萌芽。如：一些大膽的設(shè)想，一些與眾不同的行為等，只是還處于形成之中，還有待于培養(yǎng)和發(fā)展。藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑，而美術(shù)活動則是對孩子進行藝術(shù)教育的主要形式，孩子是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對于他們以后能否適應(yīng)未來社會起到越來越大的作用，怎樣讓孩子在美術(shù)活動中充分發(fā)揮其創(chuàng)造性呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c體會。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)活動； 培養(yǎng)； 創(chuàng)新能力

一、鼓勵孩子自由想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)展孩子的想象力是培養(yǎng)其創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，自由繪畫和構(gòu)建類游戲是培養(yǎng)孩子想象力的有效手段。如在美工活動角，我為孩子們準(zhǔn)備紅、藍、黃等三種顏料的水和小瓶子，讓他們用三原色相互搭配，這樣讓孩子自主嘗試便可以從中發(fā)現(xiàn)，瓶中的兩種顏色融在一起就會變成其他不同的顏色。紅、黃在一起變成了橘色，藍色與黃色在一起變成了綠色，一會變深、一會變淺，一會變綠，一會變紫等，顯得十分的奇妙，孩子們一下子也會對顏色的變化產(chǎn)生極大的興趣。 等到幼兒了解和掌握了配色的方法之后，我及時的為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的宣紙和剪好的各種印染的材料。用配好的顏色對各種印染材料進行裝飾，我發(fā)現(xiàn)，孩子的想象力很大，會從中搭配出不同的顏色。再如：孩子們畫出云彩里的房子，表達了飛到太空探索奧秘的愿望，這種畫能夠充分激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，為了充分發(fā)揮孩子們主體性，讓他們盡情的表現(xiàn)內(nèi)心的認(rèn)識和感受，我鼓勵孩子們利用各種自然物進行組畫，如：樹葉、蛋殼、石頭、舊掛歷和舊掛歷紙等，沒有規(guī)則的約束，沒有死板的框子，孩子們可以依據(jù)自己的愿望和想象去構(gòu)思和創(chuàng)造，還可以不斷的玩出花樣，另外，教師還要多鼓勵孩子創(chuàng)造性的提問，同時，對那些許多成人想不到的問題或一時難以作出明確回答的問題要耐心聽取并給予科學(xué)適當(dāng)?shù)幕卮?，并利用游戲、作業(yè)及其他活動向孩子提問，并鼓勵他們多方面得出不同答案，長此訓(xùn)練能使孩子思路開闊，思路靈活，提高創(chuàng)造性。

二、利用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能

孩子在合作相互作畫的過程中充分表達自己的想法和建議，相互合作完成作品，讓孩子們自己去和同伴尋求解決問題的各種策略，比如：在“太陽渴了”的活動中，孩子們幾人一組進行合作繪畫，有的畫的是太陽喝冷飲，有的畫的是太陽吃雪糕，還有的給太陽畫上了墨鏡，打上了太陽傘，在太陽旁邊畫上了電扇、樹等等，這就是孩子們想象的靈感，孩子們通過合作進行繪畫，彼此之間相互交流，相互尊重，這樣不僅有效的調(diào)動了參與的積極性，而且激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性意識。美工區(qū)我和孩子們共同收集了發(fā)揮創(chuàng)造性的材料。

如各種廢舊紙盒、易拉罐、布頭毛線、貝殼、花生殼、核桃殼、棉花殼、各種形狀的瓶子、糖紙、吊葫蘆等，大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意向和創(chuàng)造興趣，使美術(shù)創(chuàng)造活動變成一件容易而有趣的事，從而激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，挖掘了幼兒的創(chuàng)造潛能。

雖然孩子的觀察力和表現(xiàn)能力還相對較差，但他們的想象卻絕對豐富，在孩子作畫時總是鼓勵他們展開想象的翅膀，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，在作畫中，發(fā)現(xiàn)他們意見不統(tǒng)一時，我讓孩子們相互幫助出出主意，運用各自的經(jīng)驗，創(chuàng)造性地加以解決，在他們合作繪畫、交流討論的過程中，關(guān)鍵的地方還是需要教師不斷地加以點撥、引導(dǎo)，讓孩子們在合作繪畫中都能表達自己的觀點，也樂意傾聽他人的意見，孩子們在一起合作融洽，繪畫變得更加愉快，一副好的兒童畫往往充滿了稚趣，盡管畫面上物體之間的空間關(guān)系不準(zhǔn)確，繪畫技法不熟練，甚至是笨拙，然而畫面中卻充滿了孩子的想象和創(chuàng)造，表達了孩子對生活的感受，同時我也發(fā)現(xiàn)孩子們在合作中學(xué)會了溝通，互動、分享，所以合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個孩子的聰明才智，還能激發(fā)每個孩子高度的求異思維，這種合作意識和品質(zhì)對孩子的觀察力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識，是很好的培養(yǎng)。

三、提供豐富的操作材料，在動手操作中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他們手指尖上”。這句話充分說明在美術(shù)活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力離不開幼兒的動手動腦，因此只有提供豐富多彩難易適中的材料，才能保證幼兒活動的質(zhì)量，應(yīng)使幼兒不用太復(fù)雜的技巧就可以獲得滿足感，材料要富有變化，性能吸引幼兒更多的直接參與活動，環(huán)保，小巧，引發(fā)幼兒想象的材料很受幼兒歡迎。本學(xué)期我在美工區(qū)，給幼兒投放了各種不同的飲料瓶、小葫蘆、酸奶瓶、石頭等，想看看孩子如何運用這些材料。這些材料的投放引發(fā)了孩子們的創(chuàng)新思維，他們不但用各種顏色繪畫出了不同花色的圖案，還發(fā)揮想像繪畫出各種不同形態(tài)的葫蘆娃娃，各種圖案，如：青花瓷，各種植物、動物的圖案、圓形、三角形等圖案。 有的還用各種瓶子，繪畫出了尖頂?shù)母邩谴髲B及藍天、白云。使幼兒的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造潛能在反復(fù)操作過程中不知不覺的得到了充分體現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

四、展示和評價美術(shù)作品、讓孩子體驗成功的樂趣

在美術(shù)活動中，要想讓孩子自由地發(fā)揮想象、創(chuàng)作，教師的指導(dǎo)和評價非常重要，當(dāng)幼兒完成了一幅繪畫作品的時候，教師要從孩子的角度去欣賞，贊賞孩子點點滴滴的創(chuàng)造，同時引導(dǎo)孩子在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，從而體驗成功的樂趣。

在評價作品中我首先讓孩子們對其作品進行自我展示，介紹，讓他們各自說說畫這幅畫時是怎么想的，想要畫些什么？畫中的人或物在做些什么，另外可在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓孩子們進行自我評價，如：從主題畫面布局，色彩的運用等方面引導(dǎo)他們進行評價，并給予鼓勵肯定，評價過程是孩子萌發(fā)創(chuàng)新意識、產(chǎn)生興趣，建立自信的過程，使他們更加努力地去思維、去創(chuàng)造。

在幼兒創(chuàng)造時，注重幼兒的創(chuàng)作過程。幼兒在美術(shù)活動中的創(chuàng)作過程中很可能會折射一些創(chuàng)新的光芒，不管是材料運用的創(chuàng)新還是創(chuàng)作手法的創(chuàng)新，我們都要及時發(fā)現(xiàn)即使肯定。

教學(xué)評價體現(xiàn)的是一種教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)評價在幼兒美術(shù)教育活動中適當(dāng)、正確、靈活的運用顯得格外重要。

沒有接納就沒創(chuàng)造，教師要讓孩子感受到參與創(chuàng)造活動的樂趣，讓他們的創(chuàng)造情緒獲得滿足，這樣才能真正發(fā)揮出幼兒的創(chuàng)造潛能。