淺談如何做好班主任德育工作

曹大福

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深入與新課標(biāo)理念的不斷推行，現(xiàn)階段，廣大教師們越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中，最核心的內(nèi)容就是德育工作，教師進(jìn)行德育教育會(huì)對學(xué)生的健康成長起到非常重要的作用。作為一名合格的班主任，必須要保證自己的德育工作真正落到了實(shí)處，真正對學(xué)生品性的培養(yǎng)起到了作用。本文將就班主任如何做好德育工作進(jìn)行詳細(xì)的分析與論述。

[關(guān)鍵詞]班主任；德育工作；對策分析

學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要陣地，更是樹立正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及良好品行的主要場所，教師不僅僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，更要重視起對學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操。在德育教育工作中，起到主要引導(dǎo)作用的不是各科任課教師，而是班級(jí)的總掌舵者——班主任。班主任必須要將德育教育滲透到對班級(jí)管理的方方面面。本文將結(jié)合筆者多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，就如何做好德育工作提出以下幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)V大班主任教師的德育工作起到一定的幫助作用。

一、班主任要致力于先進(jìn)的班級(jí)制度與班級(jí)文化的建設(shè)

之所以要班主任積極創(chuàng)建先進(jìn)的班級(jí)制度以及班級(jí)文化，是因?yàn)榘嘀魅卧谶M(jìn)行德育教育時(shí)需要有章可依。一個(gè)班集體在剛剛組建的初期，即使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績、思想品德或者身體素質(zhì)等等眾多方面都非常的優(yōu)秀，但是幾十個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有著自己的個(gè)性，是很難依靠自己的力量融入到一起，這時(shí) ，班主任就要依靠建立健全先進(jìn)的班級(jí)制度來約束班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，來幫助學(xué)生更好地融入到班集體的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。班主任要想建立一個(gè)足夠優(yōu)秀的班集體，提高班集體的整體質(zhì)量，就必須要重視起班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)，用明確的規(guī)章制度來約束學(xué)生的言行舉止，用正確的思想理論來感染學(xué)生的思想，用科學(xué)健康的教育方式來陶冶學(xué)生的情操，班主任作為班級(jí)的直接管理者與領(lǐng)導(dǎo)者，必須要嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立好榜樣。

二、班主任要高度重視起班級(jí)領(lǐng)頭雁的引領(lǐng)作用

要想順利進(jìn)行德育教育，必然離不開班級(jí)領(lǐng)頭雁的引領(lǐng)作用，也就是班干部對全班學(xué)生的帶動(dòng)作用。班干部是教師與學(xué)生共同推選出來的優(yōu)秀學(xué)生，是一個(gè)班級(jí)中的核心與骨干。因此，班主任一定要對班干部嚴(yán)格要求，多加指導(dǎo)，要樹立其形象、運(yùn)用其才能、發(fā)揮其作用。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定他們工作中的成績，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。由他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)、組織活動(dòng)，充分發(fā)揮班主任助手的作用。

三、班主任要掌握科學(xué)的德育教育方法

班主任的德育教育不能僅僅停留在理論層面與空喊口號(hào)的層面，一定要將德育教育的思想滲透在班級(jí)管理中的方方面面，并且以身作則，為學(xué)生樹立積極正面的德育榜樣，做到愛如慈母，嚴(yán)如慈父。作為班主任教師一定要全面了解與熟悉班級(jí)中所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與個(gè)性特征，與學(xué)生保持一種親近的師生關(guān)系，尊重與愛護(hù)自己的學(xué)生，讓學(xué)生愿意去主動(dòng)接近與相信自己。此外，班主任教師不要僅僅把教學(xué)與管理工作的重點(diǎn)都放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上面，還要多多關(guān)心學(xué)生的生活，多和學(xué)生談?wù)勑?，多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，將德育教育滲透在無形的教學(xué)與管理的工作當(dāng)中，讓學(xué)生感受到來自班主任教師的溫暖與呵護(hù)。

四、班主任教師要給予學(xué)生解釋與反思的時(shí)間

人無完人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，因此，班主任教師在面對犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不要只是一味的教育與批評，而是要給予學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去解釋，去反思，而不是直接用錯(cuò)誤去堵住學(xué)生的嘴巴，學(xué)生對于很多事情的理解能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師，學(xué)生還處于對一切事物的學(xué)習(xí)階段，他們有權(quán)利犯錯(cuò)誤，可能對于某個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，老師已洞察昭然，學(xué)生尚朦朧昏然。此外，教師的直接訓(xùn)斥與批評，很容易引起學(xué)生的逆反心理，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)與生活中故意處處與教師作對，故意變本加厲，教師教育的負(fù)效應(yīng)就是如此。班主任教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，一定要給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間，給予學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，在思想教育中，注意多給一些時(shí)間。讓學(xué)生講話，允許學(xué)生爭辯，留給學(xué)生反思時(shí)間，等待學(xué)生自我實(shí)踐，這既符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也體現(xiàn)靈魂塑造工程的特點(diǎn)。多給學(xué)生一些時(shí)間，有利于學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化和飛躍，是思想教育工作的必需.

五、班主任教師要明確自己的角色和地位

班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，班主任一定不要拿教師的身份直接去強(qiáng)制學(xué)生接受自己的德育教育，而是要淡化自己的教育者的角色，明確自己與學(xué)生之間是一個(gè)平等的地位，與學(xué)生展開平等的對話與交流，盡可能與學(xué)生建立朋友般的關(guān)系，更多的接受與包容學(xué)生的不足，此外，班主任還要聯(lián)合任課教師、學(xué)生家長共同商討班級(jí)管理的對策，形成教育合力，最大限度地發(fā)展教育系統(tǒng)的整體功效。唯有如此，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人、班集體的健康。

六、班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的心理健康

學(xué)生現(xiàn)在還處于學(xué)習(xí)的高峰時(shí)期，是一個(gè)具有強(qiáng)大發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)體，因此，他們本身就具有著非常顯著的變動(dòng)性，他們的心理也呈現(xiàn)出發(fā)展、多變、可塑性的特點(diǎn)。在每個(gè)人的成長過程中，都要經(jīng)歷大腦發(fā)育、語言發(fā)育、心理發(fā)育等關(guān)鍵期。要想做好學(xué)生教育工作，教師首先要了解他，關(guān)注他的各個(gè)方面，包括心理健康，這樣才能更好地幫助他。

七、結(jié)語

綜上所述，班主任的德育工作并不是一朝一夕就能完成的事情，需要的是在日常的學(xué)習(xí)與生活中進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和滲透。真正的教師，是觸動(dòng)靈魂的教育。班主任要想真正把德育工作落實(shí)到實(shí)處，就必須要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)會(huì)放下教師的權(quán)威，去認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度來考慮問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘出每一個(gè)學(xué)生身上的潛能。

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