工程摩擦學(xué)課程的教學(xué)改革初探

曾群鋒+++董光能

摘 要：本文分析了工程摩擦學(xué)教學(xué)過程中重理論輕實踐等問題，要使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握課程知識，需要在教學(xué)實踐中進(jìn)行探索，加以改進(jìn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，同時構(gòu)建摩擦學(xué)實驗教學(xué)體系，探索新型教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會快速發(fā)展需要，為學(xué)生畢業(yè)后在現(xiàn)代高端裝備的設(shè)計、研發(fā)及應(yīng)用中能熟練運用摩擦學(xué)知識和分析方法打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：案例分析；實踐；教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、 課程及其教學(xué)特點分析

摩擦學(xué)是一門多學(xué)科交叉、實驗性較強(qiáng)的課程，是從實踐經(jīng)驗中總結(jié)出來的科學(xué)與技術(shù)，實踐性強(qiáng)于理論，在提高研究生實踐能力、培養(yǎng)研究生工程素質(zhì)方面起到重要作用，是學(xué)生在高端裝備運動摩擦副設(shè)計、失效分析及其防護(hù)等領(lǐng)域從事相關(guān)研究工作必備的基本知識和技能的基礎(chǔ)課程。摩擦學(xué)涉及多項單元技術(shù)，越是前沿的高端裝備，越離不開摩擦學(xué)單元技術(shù)。本課程的特點是面向工程，因此在課程講解中強(qiáng)調(diào)其工程應(yīng)用背景及其價值。目前，此課程在教學(xué)中有以下幾點不足：①理論教學(xué)中案例分析教學(xué)所占的比例較?。虎谡n內(nèi)實驗學(xué)時少；③開設(shè)的實驗內(nèi)容屬于驗證性實驗，缺乏自主性、綜合性和創(chuàng)新性，使得現(xiàn)有實驗條件還沒有得到充分發(fā)掘與利用；④現(xiàn)場教學(xué)較少，學(xué)生互動性不高。高校應(yīng)深化教學(xué)研究與改革，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大影響，根據(jù)摩擦學(xué)的特點，在講授時我們采用啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法和案例教學(xué)法。教學(xué)改進(jìn)方法主要體現(xiàn)在以下幾方面：①注重案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生探求問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，側(cè)重對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)；②選取企業(yè)生產(chǎn)實際中的工程問題作為教學(xué)內(nèi)容，將工程實際問題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。以學(xué)生為主體，開展創(chuàng)新性實驗研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生走科技創(chuàng)新之路；采用聘請企業(yè)專家來校講授企業(yè)案例的方式進(jìn)行教學(xué)，將理論知識與工程實踐相結(jié)合，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力；③現(xiàn)場教學(xué)，帶學(xué)生到相關(guān)實驗室或者企業(yè)進(jìn)行實地參觀、學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解機(jī)器運行或者案例發(fā)展的過程，在現(xiàn)場教學(xué)中講解摩擦學(xué)知識；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械零部件摩擦學(xué)設(shè)計優(yōu)化的意識。將課堂教學(xué)與企業(yè)案例及實際問題相結(jié)合；甚至走出教室，把課程設(shè)到生產(chǎn)一線，是該課程的一次大膽改革和嘗試。這種新的教學(xué)模式將成為今后專業(yè)課程教學(xué)改革的新方向?；谂囵B(yǎng)學(xué)生實踐能力導(dǎo)向的教改課程，以企業(yè)案例及企業(yè)的實際項目為載體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，課程總體設(shè)計體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念，企業(yè)案例分析、教案修改，并形成工程摩擦學(xué)課程新的教學(xué)課件。

三、實驗及實踐教學(xué)改革

實驗教學(xué)一般采用實驗指導(dǎo)書、教師講解及學(xué)生操作的教學(xué)模式，基本上是演示性實驗，學(xué)生興趣少，導(dǎo)致大部分學(xué)生動手能力較差，觀察實驗現(xiàn)象、處理問題、分析實驗數(shù)據(jù)的能力得不到提高，不足以勝任以后的生產(chǎn)實際工作，完全沒有起到實驗教學(xué)應(yīng)有的效果。因此需探索并建立以問題和課題驅(qū)動為主的實驗教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要思路為：把主講教師負(fù)責(zé)的摩擦學(xué)項目分成若干個小問題，每負(fù)責(zé)小組3～5人；各組學(xué)生定期相互進(jìn)行討論和交流，讓每個學(xué)生都提出自己的觀點和看法，主講教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用；在上一階段基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出解決問題的方法，并用報告的方式全班進(jìn)行交流；教師講解問題解決所用的摩擦學(xué)知識介紹科技發(fā)展的前沿方向，并為對摩擦學(xué)非常感興趣且學(xué)有余力的學(xué)生提供參加企業(yè)項目的機(jī)會，讓他們應(yīng)用摩擦學(xué)知識解決實際工程應(yīng)用問題。同時加強(qiáng)互動教學(xué)，主講教師和學(xué)生在課堂上互動可以大大加深學(xué)生對知識的理解。

通過摩擦學(xué)課程的教學(xué)改革探索，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，提倡師生間、學(xué)生間的互相交流與合作，教師全身心投入和學(xué)生積極響應(yīng)，以促進(jìn)摩擦學(xué)課程的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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