基于創(chuàng)新理念下的民辦高校大學(xué)語文教學(xué)改革的探究

王銀

摘 要：民辦高校大學(xué)語文課程建設(shè)備受冷落、創(chuàng)新理念匱乏、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)是目前民辦高校大學(xué)語文課程面臨的困難和困境。大學(xué)語文課程教學(xué)思維亟待創(chuàng)新， 要激活教學(xué)思維， 提高創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)語文；教學(xué)改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

大學(xué)語文這門課程既是普通高等學(xué)校非中文專業(yè)的一門公共必修課，也是一門基礎(chǔ)文化課和綜合素質(zhì)教育課，旨在培養(yǎng)學(xué)生漢語言文學(xué)方面的閱讀、欣賞和表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新意識。目前，創(chuàng)新能力已成為大學(xué)生人才培養(yǎng)最重要的目標(biāo)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為了民辦高校大學(xué)語文課堂教學(xué)改革的首要問題。

一、民辦高校大學(xué)語文課程改革中的創(chuàng)新理念的突出問題

1.民辦高校大學(xué)語文課程建設(shè)備受冷落

我國的母語課程大學(xué)語文在高等院校開設(shè)時間較早，然而，大學(xué)語文在發(fā)展中經(jīng)歷了非常曲折的過程，尤其是民辦高校的大學(xué)語文課程。長期以來，民辦高校為了節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，同時因受到重理輕文思想的影響，迫使大學(xué)語文教育一直處于弱勢地位，學(xué)校相關(guān)部門壓縮和減少大學(xué)語文的課時量。學(xué)校里的大學(xué)語文師資也極不穩(wěn)定，大學(xué)語文課程教學(xué)只是作為專業(yè)課教師額外的添頭，老師依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行解讀，老師講授為主，學(xué)生則被動地接受學(xué)習(xí)。

2.民辦高校大學(xué)語文課程教學(xué)創(chuàng)新理念匱乏

民辦高校大學(xué)生個性獨立，以自我為中心，思想活躍，想法多樣，容易受到外界環(huán)境的影響，因此，他們的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、價值觀念及生活方式也隨著時代的變化和社會的發(fā)展發(fā)生了重大改變。 人們必須用發(fā)展的眼光來解讀新產(chǎn)生的各種文化現(xiàn)象。因此，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)教育的大學(xué)語文課程也必須與時俱進(jìn)。如果我們一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式和方法進(jìn)行課堂授課，拒絕讓網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、影視文化、廣告文化、時尚文化進(jìn)入我們的視野，將會制約大學(xué)語文課程教學(xué)創(chuàng)新理念的發(fā)展。

3.民辦高校大學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)定位有失偏頗

民辦高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此非常注重語文的實用功能。大學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，同時也是學(xué)生進(jìn)入職場的必備能力。因此民辦高校多把大學(xué)語文開成語言文字訓(xùn)練課， 如應(yīng)用寫作、 財經(jīng)應(yīng)用寫作、公文寫作、論文撰寫等；但是忽視了大學(xué)語文作為一種母語教學(xué)課程本身的文化功能，其擔(dān)負(fù)傳承民族文化的重要職責(zé)。大學(xué)語文的主要任務(wù)是側(cè)重于文化文學(xué)熏染，幫助學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化的精髓，了解固有文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，提高年青一代對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族的凝聚力。

二、創(chuàng)新理念下的民辦高校大學(xué)語文教學(xué)改革的探究

1.創(chuàng)新教育理念，活躍創(chuàng)新思維

從古至今，流傳著許多有章可循的教學(xué)方法，如“不憤不啟，不悱不發(fā)”“溫故而知新”等。但是隨著時代的發(fā)展，外來文化的引入，網(wǎng)絡(luò)化生活的便捷化，再加上人們認(rèn)知觀念的變化，許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。時代在召喚，如果需要滿足當(dāng)前的時代需要，必須創(chuàng)新教育理念和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的語文教育理念是過分強(qiáng)調(diào)教師，以知識傳授為中心，這種“保姆式”的語文教育方式禁錮著創(chuàng)新思維的發(fā)展，扼殺了可貴的創(chuàng)新精神。而我們創(chuàng)新的教育理念是以 “學(xué)生是教學(xué)過程中的主體”，講究在教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的人格和思維，從被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

民辦高校學(xué)生思想活躍，想法多樣，如果我們一味地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生上課認(rèn)真做筆記，課后認(rèn)真做復(fù)習(xí)，課堂上不準(zhǔn)提出質(zhì)疑，不準(zhǔn)批判老師，這種教學(xué)方法不僅不符合民辦高校學(xué)生的心理發(fā)展特點，同時也會阻礙學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力的發(fā)揮。因此要想改變這一狀況，必須改進(jìn)大學(xué)語文的教學(xué)方法。

（1）自主研讀法。民辦高校學(xué)生閱讀量少，閱讀范圍也比較狹窄，主要集中于網(wǎng)絡(luò)文字、流行影視、動漫科幻等，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，在民辦高校大學(xué)語文的教學(xué)中，我們不僅要向?qū)W生傳授讀書的方法，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，同時要布置閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典的任務(wù)，要學(xué)會學(xué)以致用，啟發(fā)他們積極思索，敢于嘗試，關(guān)懷人生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

（2）問題答疑法。古今教育家認(rèn)為，“思源于疑”，無疑則無思。教師要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，有質(zhì)疑才會有思考，有思考才會有解決問題的方法，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中獲得新的發(fā)現(xiàn)。民辦高校大學(xué)語文要充分利用學(xué)生思維活躍這一特點，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，但要引導(dǎo)學(xué)生從作者的寫作意圖、思想感情、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行客觀公正的評判，發(fā)表個人獨到的見解。

（3）合作探究法。民辦高校學(xué)生的自我意識比較強(qiáng)，為了打破這種格局，形成良好的合作氛圍，讓大家在和諧、民主的氛圍中共同探討，可以采用合作探究法。合作探究法是指在大學(xué)語文的教學(xué)中讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊，讓合作團(tuán)隊為了完成某一項任務(wù)共同探討，共同交流，共同合作。這種教學(xué)方法能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）圖像視頻一體法。學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的保持時間較短，如果沿用傳統(tǒng)教育的單一教師“灌輸法”，將不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，因此大學(xué)語文要通過圖像視頻一體化的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，融入視頻、圖片、配樂朗誦、PPT展示等，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方法不僅擴(kuò)充了學(xué)生的知識量，讓學(xué)生獲得了審美的享受，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識、 豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2.凸顯人文功能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

近年來高校的課程改革出現(xiàn)了淡化大學(xué)語文的趨勢，民辦高校在這方面表現(xiàn)得尤為突出，不僅縮減了課時，而且把大學(xué)語文開成語言文字訓(xùn)練課，如應(yīng)用文寫作、財經(jīng)應(yīng)用寫作、公文寫作等，注重語文的實用功能，輕視語文的文化功能。大學(xué)語文作為一種母語教學(xué)，是人類文化最重要的組成部分，擔(dān)負(fù)著傳承民族文化的重要職責(zé)，對學(xué)生的思想感情有著熏陶和感染的作用。我們在對大學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位時，不僅要重視學(xué)生聽說讀寫的能力的培養(yǎng)，同時還要提高學(xué)生的文化品位和修養(yǎng)，注重文化與當(dāng)下的聯(lián)系，凸顯傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值，營造開放而又有人文關(guān)懷的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是民辦高校大學(xué)語文課堂教學(xué)改革的根本目標(biāo)，我們需要在增強(qiáng)民族自信心和社會責(zé)任感的基礎(chǔ)上，樹立以創(chuàng)新為榮、人人參與創(chuàng)新的價值觀。本文對大學(xué)語文這門課程課堂教學(xué)改革和實踐提供了創(chuàng)新方法，對其他課堂實踐改革有一定的借鑒意義。但要構(gòu)建和倡導(dǎo)屬于民辦高校自身特色的創(chuàng)新價值體系，還需要抱著勇于實踐和嘗試的心態(tài)，積極探索，改變自己的教學(xué)思維。總之，課程教學(xué)改革要緊跟時代發(fā)展，用創(chuàng)新的思維教育培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生真正適應(yīng)社會對人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 旭，李艷靜.對高職高專大學(xué)語文創(chuàng)新教育的思考[J].科學(xué)大眾，2009，（2）.

[2]彭裕丹.論大學(xué)語文教學(xué)改革及創(chuàng)新思維的幾個原則[J].教育與職業(yè)，2006，（11）.

[3]楊云萍.傳承與創(chuàng)新：大學(xué)語文課程文化的理念探析[J].教學(xué)研究，2014，（5）.