淺談大學(xué)物理課后輔導(dǎo)答疑

林季資

摘 要：大學(xué)物理對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著重要作用，采用課間與課后面對面的答疑形式和借助目前流行的微信平臺(tái)進(jìn)行答疑，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，可以更好地改變大學(xué)物理內(nèi)容多、學(xué)時(shí)較少的局面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；微信；課后輔導(dǎo)答疑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)物理課程是高等學(xué)校面向理工科專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門必修公共課程，隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)時(shí)代的要求。為更好地服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院對大學(xué)物理課程教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)施模塊化教學(xué)。

在教學(xué)過程中，采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體教學(xué)且結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站輔助的教學(xué)方式，但由于物理內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多且多媒體教學(xué)信息量大，而一些本科大三學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)薄弱，使得學(xué)生要在較短的時(shí)間里掌握較多的大學(xué)物理知識(shí)很困難，在這種情況下，選擇一個(gè)方便快捷的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生點(diǎn)對點(diǎn)、點(diǎn)對面的文字、圖片、語音、視頻等多種方式的交流對學(xué)生進(jìn)行課后答疑輔導(dǎo)，就顯得非常重要。

1.傳統(tǒng)答疑方式的意義與不足

傳統(tǒng)的面對面的答疑方式有以下兩種：一是學(xué)生在課間與課后提問，由教師解答；二是學(xué)生課后作業(yè)，由教師批注，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。這種面對面的答疑方式，可以增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，使教師能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然而，這兩種方式也存在不足。例如課間答疑時(shí)間太短，教師只能回答學(xué)生提出的某個(gè)具體問題，而不能對其進(jìn)行全面解釋，不能滿足學(xué)生需要；課后答疑，通常采取定時(shí)定點(diǎn)安排教師進(jìn)行答疑的方式，空間時(shí)間約束性太強(qiáng)，而學(xué)生由于有多種因素影響如學(xué)生較靦腆而沒有去問，效果一般。

2.手機(jī)微信答疑的可行性及實(shí)用性

隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生的上網(wǎng)方式發(fā)生了很大改變，即從機(jī)房、寢室等的電腦固定上網(wǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛@隨時(shí)隨地使用智能手機(jī)、平板電腦上互聯(lián)網(wǎng)的多種模式。在眾多聊天軟件中，微信是最受學(xué)生喜愛的一種。微信具有支持視頻、圖片、文字、語音、群聊等特點(diǎn)，利用微信搭建師生交流的新平臺(tái)成為可能。同時(shí)，大學(xué)校園里的免費(fèi)WiFi網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信WiFi網(wǎng)絡(luò)等，基本實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)或低成本的手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，更是成為搭建微信平臺(tái)的一大有利因素。因此，筆者就自己所教班級(jí)建立了相應(yīng)的大學(xué)物理微信群，使得答疑變得方便快捷，拓展了答疑時(shí)間空間。班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生都加入該群，在群里可以非常方便地討論物理問題。此外，我們會(huì)在群里轉(zhuǎn)發(fā)一些現(xiàn)代物理前沿或物理在工程技術(shù)上的應(yīng)用例子或與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。該平臺(tái)給師生互動(dòng)帶來的及時(shí)性是其他答疑平臺(tái)（如課程網(wǎng)站）所不能比擬的。手機(jī)微信答疑方式方便、實(shí)用，作為教學(xué)輔導(dǎo)工具成效顯著。

3.微信答疑對課堂教學(xué)的反饋促進(jìn)作用

通過微信平臺(tái)答疑，可以方便統(tǒng)計(jì)學(xué)生反映的個(gè)性與共性問題。通過所提出的個(gè)性問題的數(shù)量與質(zhì)量，可以了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注程度，理解思考程度、主動(dòng)學(xué)習(xí)程度。對于消極、被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以在課堂上多加引導(dǎo)，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于共性問題，則需要教師高度重視，它是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師應(yīng)充分準(zhǔn)備所需資料后，再在課堂上進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)答疑對課堂教學(xué)的反饋促進(jìn)作用，提高教學(xué)質(zhì)量。比如對于簡諧振動(dòng)中利用旋轉(zhuǎn)矢量法確定振動(dòng)初相位知識(shí)點(diǎn)，有相當(dāng)多的學(xué)生通過平臺(tái)反映，不明白如何運(yùn)用該方法進(jìn)行求解。而如果沒有掌握該方法，將不能很好地求解機(jī)械波的波動(dòng)方程，不利于對機(jī)械波的物理意義的理解，進(jìn)而影響后階段對波動(dòng)光學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過該平臺(tái)的反饋，我們及時(shí)對該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，使得學(xué)生較好地掌握該方法，方便后續(xù)內(nèi)容教學(xué)。

4.總結(jié)

在大學(xué)物理教學(xué)過程中，采用面對面的答疑和微信平臺(tái)答疑兩種方式，能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建平臺(tái)進(jìn)行答疑，除了微信，還可以采用其他方式。如以班級(jí)為單位建立QQ群、通過電子郵件答疑等?？傊?，答疑是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫連亮，李春磊，崔乃毅，等.工科大學(xué)物理的模塊化教學(xué)探索[J].北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（1）： 68-72.

[2]崔連敏.微信支持的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].軟件導(dǎo)刊，2015，（12）：199-201.