基于以人為本理念的高職院校學(xué)生管理工作探索

龔競舒

摘 要：現(xiàn)代管理的發(fā)展趨勢就是“以人為本”，在高職院校的學(xué)生管理工作中深入落實“以人為本”管理理念，將有利于提高學(xué)生管理的效率，提高學(xué)生在教育中的主體地位。但是在實際應(yīng)用中仍存在一些不足，亟需加大研究，高度重視學(xué)生的管理工作。因此本文主要研究高職院校學(xué)生管理工作存在的不足，并提出基于以人為本理念的學(xué)生管理工作實施策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理工作；高職院校；以人為本

一、前言

在高職教育中學(xué)生管理工作具有重要的作用、地位，為了滿足社會發(fā)展的實際需要，高職院校在培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的過程中，樹立正確的以人為本的管理理念極為重要。對學(xué)生的主體地位加以重視，并對學(xué)生自我管理、自我教育進(jìn)行有效的引導(dǎo)，有利于促進(jìn)高職院校學(xué)生的健康成長。

二、高職院校學(xué)生管理工作存在的不足

1.缺乏優(yōu)質(zhì)的以人為本管理環(huán)境

從學(xué)生管理工作的實際情況來看，目前各高職院校對以人為本管理環(huán)境的營造還存在不足，服務(wù)意識缺失問題比較普遍，沒有取得良好的管理效果。

2.沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

為了高效落實以人為本學(xué)生管理理念，高職院校在開展學(xué)生管理工作時應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性發(fā)展問題，使其參與到管理工作中的主動性、積極性得到充分發(fā)揮。但是從各高職院校的實際管理情況來看，學(xué)生真正參與到管理中程度不高，而且在學(xué)校制訂相關(guān)管理制度的時候?qū)W生也沒有及時有效地參與，使得學(xué)生不能深入地了解制度制訂的內(nèi)容、目標(biāo)、過程等，從而降低了學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性。

3.沒有足夠重視以人為本管理理念

某些高職院校在對學(xué)生進(jìn)行管理時，沒有充分認(rèn)識到以人為本管理理念的重要性，更沒有深入探索和研究以人為本管理理念的工作，很難有效落實以人為本管理理念的方針。

三、基于以人為本理念的學(xué)生管理工作實施策略

1.構(gòu)建以人為本管理平臺，提高學(xué)生管理地位

為了充分實現(xiàn)以人為本的學(xué)生管理理念，在實際管理中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的自主權(quán)給予足夠的尊重，需要對學(xué)生的主體地位進(jìn)行確立，并引導(dǎo)其樹立自我教育觀念，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提升。如建立學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生管理平臺，并發(fā)揮團(tuán)隊的力量以帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行自我管理，以及在學(xué)生中發(fā)揮優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀黨員的模范積極作用，并將優(yōu)秀的學(xué)生選為代理輔導(dǎo)員，協(xié)助輔導(dǎo)員管理其他學(xué)生。另外還可以多設(shè)計一些志愿服務(wù)、社會實踐、科技創(chuàng)新等活動，為實現(xiàn)以人為本的學(xué)生管理工作營造良好的環(huán)境。[1]

2.改善師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極參與到管理工作中

雖然學(xué)生在教育中扮演接受教育的角色，但是他們和輔導(dǎo)員之間具有平等的地位和人格。在以往的管理中常常以輔導(dǎo)員的管理思想為主，在新的形勢下，輔導(dǎo)員在管理中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，在學(xué)生管理中扮演服務(wù)者而不是管理者的角色，并加強和學(xué)生之間的溝通和交流，使學(xué)生對自己的管理潛能加以充分發(fā)揮；教師應(yīng)不斷樹立學(xué)生的自信心，使其能夠通過自己的努力進(jìn)行情感體驗，樹立正確的價值觀，從而逐漸提高學(xué)生參與管理工作的積極性，從而實現(xiàn)良好的以人為本學(xué)生管理工作效果。[2]

3.加大對以人為本管理理念的重視

在實施以人為本管理理念的過程中高職院校全體人員都應(yīng)當(dāng)積極參與，認(rèn)識其重要性，不只輔導(dǎo)員需要貫徹落實以人為本學(xué)生管理理念，其他教師和管理人員也應(yīng)當(dāng)樹立以人為本理念，如后勤人員為學(xué)生提供后勤保障，使學(xué)生在享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時也能受到教育。學(xué)校管理工作人員應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

四、總結(jié)

綜上所述，本文通過基于以人為本理念的高職院校學(xué)生管理工作的研究，從中可以了解到，高職院校在開展學(xué)生管理工作過程中，只有樹立正確的以人為本管理理念，重視學(xué)生的地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，自我管理，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的學(xué)生管理效果，同時也有利于促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展和綜合學(xué)習(xí)能力的提升，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世海.以人為本的高職學(xué)生工作理念創(chuàng)新與實踐探索[J].中國成人教育，2014，（13）：89-91.

[2]劉青娥.高職院校學(xué)生管理工作如何貫徹以人為本理念[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2013，（3）：54-55.