高中地理學法指導

白珍

摘要：針對當前社會，學校、學生大都不太重視地理課的現狀下，如何在有限的課堂教學時間中去提高自己所教學生的地理綜合素質而后技能就成為了是擺在高中地理教學工作者面前的一個重要的而又不容忽視的問題。教學方法是教師進行有效課堂活動的保證。同時，由于所教學科的差異性也會有適合自己學科的獨特之法；此外，由于每章節(jié)的內容差異性也會從教學方法上有著不同的要求。因此，筆者就從高中地理教學的角度，結合自己實際的教學，從教學方法入手來談一談"高中地理教學"這個話題。

關鍵詞：高中地理；教學方法；激發(fā)學生

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0289-01

在高中階段，數語外和物化（數學、語文、英語和物理、化學）常常是被重視的學科，而諸如地理等學科則被認為是"小學科"，因而，學生對其重視程度不高。但是，對于目的在于參加高考的學生來說，地理也不容忽視的一門學科。那么，針對當前社會、學校、學生大都不太重視地理課的現狀下，如何在有限的課堂教學時間中去提高自己所教學生的地理綜合素質而后技能就成為了是擺在高中地理教學工作者面前的一個重要的而又不容忽視的問題。我認為要想求得地理教學的良好效果，重要的途徑就是采用靈活多樣的教學方法。因此，筆者就從高中地理教學的角度，結合自己實際的教學，從教學方法人手來談一談"高中地理教學"這個話題。

1.設置教學目標，明確學習內容

課程目標又分教師教學目標和學生學習目標兩種。教師通過預期的設計要讓學生明白通過教學將會達到什么樣的學習效果。教師在設計教案中要花功夫，整個學習的流程、活動的設計、數據的應用、信息的播放、問題的設置等都要經過思考，明確編寫的目的性。在講授下節(jié)課前，可先將學習目標給學生，讓學生在課后的預習中先了解，在課堂講授后可以檢查學習目標，這樣的導向性學習和總結性小結可讓學生在學習中也能有的放矢。學案中給出的學習目標，應包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。教師可設置懸念、布置問題、捕捉生活常識等，激發(fā)學生的學習興趣，進而引出目標，引導學生進行針對性學習，從而提高學習效率。

2.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

信息化的發(fā)展使得多媒體教學成為現實，影音播放、動畫模擬等多媒體技術對教學活動有著很好的輔助作用，可以成為教師的好幫手。在教學中可借助地理模型、地球儀、地理掛圖等直觀教具，尤其可借助投影、電視錄像、幻燈片等手段，把教學內容生動地展現在學生面前，使學生形象、直觀地掌握地理知識，同時激發(fā)學生學習地理的興趣。

例如在教學"人類活動帶來的環(huán)境問題"時，可以播放《汶川大地震》紀實片段，從地震災情、地震搶險、地震救援、地震賑災幾個大層面，點面線體"四位一體"結合，配以音樂與聲情并茂的解說，營造濃郁的氛圍。相信學生看完片段后不少人已經淚流滿面，在這種情況下導入課程，相信學生能大大地激發(fā)自身的愛國情懷，進而再教學生地震的逃生技能，相信這樣的課程會讓學生終身難忘。

新課改的背景，認為教師在教學中要緊緊扣住教學目標，以此為依據創(chuàng)設情境。一是激發(fā)學生學習的興趣；二是啟發(fā)學生思維，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學習和主動探究問題的良好習慣，提高學習地理的有效性。例如，在教學"世界自然帶分布規(guī)律"時，師生共繪"理想大陸自然帶模式圖"，邊講邊引導讀圖，設疑問難：①低緯度或高緯度地區(qū)為何緯度地帶性明顯？②亞寒帶針葉林帶、苔原帶為何在南半球相同緯度沒有分布？屬何種分布規(guī)律？③中緯地區(qū)為何經度地帶性明顯？④熱帶雨林帶為何在大陸東岸向高緯延伸？教師在設問的時候要結合學生的學習習慣和思維，鼓勵并引導學生多看書、多構思、多畫圖，在適當的時候給予啟發(fā)和點撥，讓學生在和諧的氛圍中展開學習，并運用已掌握的知識去解決相關的問題。

3.指導學生學習方法

3.1 認真聽講。如果有聽不懂的，就一定要先思考。想不明白就問同學和老師，這樣印象才會深刻。

3.2 多看地圖。學習地理要多看地圖，記住地理位置，還要了解重要經緯線穿過的地方，了解各地的氣候、地形，先把世界地圖、中國地圖按經線緯線、大致輪廓、地形區(qū)（如山地，高原，盆地，河流）畫一遍。再往上填詳細信息（重要城市，氣候類型，植被，工業(yè)，農作物）。但是要注意的是，記住原理。區(qū)域地理題和時間計算題一定要圖題結合。而地圖是地理學科的知識載體，地理的原理、規(guī)律、分布和考試的方式都集中在地圖上，所以掌握了圖中的知識，就把握了知識的主干，既懂得了用圖釋文，又懂得了從圖中掌握課文知識。如分析區(qū)域地理，可從四大方面入手：一是地理位置：海陸位置、經緯度位置； 二是自然特征：地形地勢、氣候、資源、水文（河流、湖泊）；三是人文特征：農業(yè)、工業(yè)；四是城市、人口。

3.3 多背多記。首先書上的知識一定要弄懂，一定要背，不能死記硬背，要理解地背。其次是在平時學習過程中，通過題目主動記憶一些現象、原因、措施等，還要通過平時多做題目鞏固題型，平時做題應做到"知識要點化，要點題型化，題型模式化"。

3.4 做題講究方法。一是做題時要從基礎做起，自己總結大體規(guī)律，（問氣溫降水，就要考慮地形、氣候、海陸位置，是迎風坡還是背風坡），所以一定要積累和聯想，再做能力題、開放題，一道題想出不同的解釋，做到舉一反三。二是在做題的過程中，要避免犯那些低級的錯誤，如粗心大意、審題不清等。三是準備一本錯題積累本，把平時不會做的題目和做錯的題目加以整理，平時拿出來翻一翻，考試前看一看。

3.5 復習注意方法。平時就要想到為復習做準備。如平時可以準備濃縮版資料，用來最后復習。所謂縮版的資料，就是知識結構體系，知識遺漏點，不牢固的地方，等等。這也就是很多老師所說的"查漏補缺"。

3.6 靈活運用學習方法。學習方法不能用得太死，要靈活使用。因為"學習方法就是變速器"，一種學習方法不能一直用，正如汽車的一個檔位不能一直用，到了一種程度換一種方法才能"省心更省力"。

老師要告訴學生，學習方法并沒有優(yōu)劣之分，只有是否適合自己，所以要根據自己的經驗，建立一套適合自己的方法，達到事半功倍的效果。

4.充分利用電教設備，提高課堂教學效率

4.1 利用多媒體突破地理學的教學盲點。地理學科所特有的綜合性、直觀性、動態(tài)性的特點，特別需要有這樣的先進設備。因為地理教學涉及到大量的圖片、照片、表格、錄象及一些動態(tài)過程（如地殼物質循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)等）需要展示給學生；傳統(tǒng)的教學方法十分抽象，學生感到枯燥無味，使地理教學長期存在盲點。從開學第一天至今，我?guī)缀趺刻谜n都使用這套設備，認真制作了課件用于教學中。這樣做有三大好處：一是增大教學容量：二是將書本上抽象、枯燥的內容、情景形象的再現、活化教材，以增強學生的理解和記憶：三是可將節(jié)約的時間用來復習初中的內容和講解習題。假如沒有這套設備，我不可能有時間來復習大量的初中地理知識。

4.2 利用投影儀對有關表格、地圖進行講解。地理課有大量的地圖、表格、曲線圖、柱狀圖等林林總總，若是僅靠教師的粉筆作板圖的話，不僅時間不允許，而且也不很準確、美觀。因此我利用教室中的投影儀，展示一些有關的高、初中地理圖、表，可以將重要的內容放大：或者用筆圈出，取得了事半功倍的效果。使學生在很短的時間里就掌握了初中應該掌握而未能掌握的內容，如：七大洲、四大洋、主要的海上交通要道（巴拿馬運河、馬六甲海峽、蘇伊士運河、直布羅陀海峽）……等。同時還可以將選擇題、讀圖題等投影在屏幕上，供學生練習或老師講解（如畫晨昏線）；還可以將學生畫的圖投影、點評，也收到了很好的效果。

總之，在高中地理教學中存在的學生初中地理基礎差的問題，需要教師在實踐中不斷地探索，尋求解決的方法和途徑。