初中數(shù)學(xué)作業(yè)的高效批改

羅西周

摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)的信息反饋站，是教學(xué)工作不可分割的一部分，是對學(xué)生在課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固與檢測，也是對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要方法，以提高數(shù)學(xué)作業(yè)批改的高效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有實(shí)效性；勤于思考

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0253-01

1.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改不很理想

批改作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是教師及時(shí)了解教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生得到信息的主要方式?？墒乾F(xiàn)在的數(shù)學(xué)作業(yè)批改越來越失去了它應(yīng)有價(jià)值。

1.1 耗時(shí)過長。由于當(dāng)前教師的工作量偏重，尤其在我們農(nóng)村中學(xué)，師資配備跟不上，多數(shù)數(shù)學(xué)教師都擔(dān)任兩個班的教學(xué)。如果每班按60人計(jì)算，每次要批改120本作業(yè)；若每次留4個題，一次要批改480道題。

1.2 信息量少。所謂全批全改，也只是"蜻蜓點(diǎn)水"一般，簡單打?qū)蝈e，不能做到全面分析，沒給每個學(xué)生的作業(yè)做認(rèn)真的評論或改正。

1.3 糾錯不力。因?yàn)榉答仌r(shí)間過長，作業(yè)返回學(xué)生手中時(shí)，知識已學(xué)過幾天，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生根本沒有時(shí)間回頭復(fù)習(xí)舊課以及校正作業(yè)中存在的問題，就開始做新作業(yè)。

1.4 做無用功。有些學(xué)生為了老師"批改作業(yè)"，只好抄襲作業(yè)，教師也只好"上當(dāng)受騙"。這樣改作業(yè)也只是沒有實(shí)效性。

2.有效批改數(shù)學(xué)作業(yè)的幾點(diǎn)探究

2.1 集體批改法。適當(dāng)運(yùn)用班班通，展示臺、幻燈片分發(fā)給若干中差生當(dāng)答卷紙，待學(xué)生完成后，集中放在投影器上批改，公布標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行集體矯正，同時(shí)完成差生輔導(dǎo)，使全體學(xué)生及時(shí)了解自己診測達(dá)標(biāo)效果，形成認(rèn)知上的初次反饋。這種有目的、有意識、有反饋的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生在嘗試性學(xué)習(xí)過程中積累，增強(qiáng)個體認(rèn)知能力，以調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略。

2.2 組合批改法。把不同水平的學(xué)生安排在一起，幾人組成一個小組。共同討論各習(xí)題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布參考答案，再進(jìn)行批改。這種批改方式，既培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，善于提問，善于爭辯的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。小組內(nèi)互相批改，學(xué)生既可了解自己作業(yè)中的問題，又能從其他同學(xué)的作業(yè)中學(xué)習(xí)到新穎的思路和方法，鍛煉其改錯和辨析能力。

3.面批指導(dǎo)，思想交流

學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，很大原因是因?yàn)閷W(xué)生為了老師"批改"只好抄襲作業(yè)，教師也只好"上當(dāng)受騙"。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用"？"、"√"、"×"等簡當(dāng)符號，學(xué)生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的。

面批過程中思想的碰撞和交流，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入了一股生命力：同時(shí)也讓教師能在第一時(shí)間了解學(xué)生的作業(yè)速度、正確率及其思維過程，從而給予及時(shí)的指導(dǎo)：還可以從中發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)活動的成功與不足之處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、據(jù)實(shí)分析隱藏在學(xué)生作業(yè)問題背后的深層原因，從而改進(jìn)教學(xué)方法。這樣的"雙向反思"作用，能讓學(xué)生和教師都有更多的空間去進(jìn)步和提升。

在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，我采用面批這種方式，它不但可以促進(jìn)師生間的"親密接觸"，而且使情感教育發(fā)揮得淋漓盡致。記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就會取得成功。"根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，作業(yè)面批是學(xué)生在數(shù)學(xué)方面獲取成功的一條捷徑。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感因素是人們接受信息渠道的"閥門"，在缺乏必需的豐富激情的情況下，理智處于一個昏睡狀態(tài)，不可能進(jìn)行正常的工作，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。我盡量注意與學(xué)生進(jìn)行各方面交流，做錯的地方進(jìn)行耐心指導(dǎo)，必要時(shí)再相應(yīng)練一題，了解其掌握程度。做對了，要毫不吝嗇地進(jìn)行表揚(yáng)；做錯了，更要耐心指導(dǎo)，幫助他一起分析錯誤的原因，讓學(xué)生體會老師對他的重視和關(guān)愛，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作業(yè)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)加以肯定和表揚(yáng)，有時(shí)一句小小的鼓勵，一個微不足道的手勢，都可以影響一個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒與積極性。