淺談如何加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的教學(xué)

馬昭浩

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在不少的"學(xué)困生"，他們學(xué)習(xí)自覺性、自律性、目標(biāo)性、獨(dú)立性、自信心的缺乏，成績(jī)落后。而產(chǎn)生"學(xué)困生"原因是復(fù)雜多樣的，教學(xué)中如何有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)"學(xué)困生"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立和諧融洽的師生關(guān)系。從而大幅度地減少"學(xué)困生"的人數(shù)，最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生； 加強(qiáng)；方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0166-01

在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在初中階段甚至小學(xué)階段就出現(xiàn)了十分明顯的分化現(xiàn)象，產(chǎn)生了為數(shù)不少的"數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)困難的學(xué)生群體"——"學(xué)困生"。為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)，就必須重視加強(qiáng)對(duì)"學(xué)困生"的教學(xué)，轉(zhuǎn)變這些"學(xué)困生"的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過本人多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，"學(xué)困生"學(xué)習(xí)困難的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)自覺性、自控性差。 "學(xué)困生"在學(xué)習(xí)過程中，不會(huì)自覺的進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課；上課不愿聽講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，課堂上對(duì)教師提出的問題、布置的作業(yè)漠不關(guān)心，若無其事；不會(huì)自覺完成的老師布置的作業(yè)任務(wù)，且容易受外界的影響的干擾，怕吃苦，讀書十分被動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，從小養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多"學(xué)困生"學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，學(xué)習(xí)中不求甚解，死記硬背，課前不會(huì)自覺的預(yù)習(xí)新課，課堂教學(xué)中不會(huì)專注的聽課和做好簡(jiǎn)要的聽課筆記，課后難以完成教師布置的作業(yè)任務(wù)。

（3）缺乏家庭良好的教育環(huán)境。家庭方面，個(gè)別家長(zhǎng)的自身素質(zhì)不是很高，無能力對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)；還有家長(zhǎng)為了工作或忙于應(yīng)酬，對(duì)孩子無暇顧及，放任自流，孩子無心學(xué)習(xí)；更有的家長(zhǎng)存在"讀書無用論"的思想，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了子女的情緒，使之對(duì)讀書沒興趣、學(xué)習(xí)也沒有壓力，再加上孩子的惰性及好玩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)得不到鞏固，使這些學(xué)生的成績(jī)一直得不到提高。

（4）學(xué)校和教師的教育缺失。在我國(guó)學(xué)校教育長(zhǎng)期存在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的種種弊端，造成了相當(dāng)部分的"學(xué)困生"。而一些教師上課采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也有因教師自身的教學(xué)能力較差，課堂效果不好；有的因緊張的師生關(guān)系等也會(huì)引起而產(chǎn)生"學(xué)困生"。

總之，從他們身上體現(xiàn)出了自覺性，目標(biāo)性、獨(dú)立性，自信心的缺乏，及自我控制能力差的特點(diǎn)，再加上一些社會(huì)與學(xué)校、家庭原因，久而久之，先是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，而后甚至放棄學(xué)習(xí)，自暴自棄。因此注重加強(qiáng)"學(xué)困生"的教學(xué)工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。

下面就如何加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)"學(xué)困生"的教學(xué)淺談自己的一些看法：

1.運(yùn)用多媒體、實(shí)踐操作等輔助教學(xué)，加強(qiáng)直觀，降低難度，讓"學(xué)困生"易于接受學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)有著它自身學(xué)科特點(diǎn)，是一門科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。由于它的抽象性，造成學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼感。數(shù)學(xué)課要象物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在上"三角形內(nèi)角和定理"這課時(shí)，我們可以通過讓學(xué)生自己動(dòng)手，把一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下，然后通過拼合在一起，就得到一個(gè)平角，得出一個(gè)三角形的內(nèi)角和等于180度。從這個(gè)操作中他們可以得到啟發(fā)，通過添加輔助平行線，由平行線的性質(zhì)與平角的定義就能證明這個(gè)結(jié)論，在動(dòng)手操作過程中接受新知識(shí)。平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常利用一些道具和制作一些直觀的教具，對(duì)于有些課，還可以通過課件制作、演示的方式進(jìn)行教學(xué)，這種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有其獨(dú)特的直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。如在上"圖形的平移"、"軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形"、"中心對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)"等圖行變換時(shí)，運(yùn)用多媒體課件展示整個(gè)變換的過程，會(huì)大大激發(fā)"學(xué)困生"學(xué)習(xí)的興趣，讓他們易于理解和接受新的知識(shí)。

2.提高課堂教學(xué)藝術(shù)，課堂生動(dòng)、有趣，容易激發(fā)"學(xué)困生"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先我們可以利用幽默感的語言或通俗易懂的語言，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣、容易理解。"學(xué)困生"往往在課上思想容易開小差、精力不集中，他們一般對(duì)教師用枯燥無味的數(shù)學(xué)語言講課聽不進(jìn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用通俗易懂或具有幽默感的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，激發(fā)"學(xué)困生"的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。另外教學(xué)中我們還可以充分挖掘與教學(xué)相關(guān)日常生活的實(shí)例及閱讀的故事資源等，凸顯數(shù)學(xué)的魅力，吸引"學(xué)困生"學(xué)習(xí)的興趣。

3.與“學(xué)困生”建立和諧融洽的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)積極因素

相對(duì)而言，"學(xué)困生"更需要老師的引導(dǎo)和關(guān)注，所以我們要對(duì)他們多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，建立和諧融洽的關(guān)系，使他們能親其師，信其道。如平時(shí)同他們多多談心，幫助他們找出他們之所以差的原因，幫助他們解決實(shí)際困難，介紹給他們良好的學(xué)習(xí)方法，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們前進(jìn)。在教學(xué)過程中，可以讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，多給予肯定，以樹立學(xué)生的自信心，那就會(huì)大大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

4.加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

方法比知識(shí)更重要，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的保證。學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的不當(dāng)，嚴(yán)重阻礙著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)的效率，導(dǎo)致成績(jī)不理想。因此在課堂教學(xué)中，我不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，初步了解新課內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)要找出自己不懂的知識(shí)，以便在上課的時(shí)候重點(diǎn)地聽老師講解。其次要求在上課過程中一定要集中精力，認(rèn)真聽講，勤于思考。最后，要求他們養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、科學(xué)記憶的習(xí)慣。"學(xué)困生"學(xué)習(xí)被動(dòng)，教師要注重不斷糾正"學(xué)困生"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不良的習(xí)慣，以上要求教師必須時(shí)刻落實(shí)他們完成情況，同時(shí)督促"學(xué)困生"認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成努力認(rèn)真，不懂的要多問，及時(shí)解決困難的良好習(xí)慣。

5.對(duì)“學(xué)困生”課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)

我們教師課后要及時(shí)對(duì)"學(xué)困生"的學(xué)業(yè)進(jìn)行檢查，對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的"學(xué)困生"，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，以激發(fā)"學(xué)困生"的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上，同時(shí)針對(duì)他們存在的問題進(jìn)行有效輔導(dǎo)、督促他們認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)；同時(shí)盡可能放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們，一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們的成績(jī)逐步提高。另外還可以充分發(fā)揮"小老師"的作用，通過結(jié)對(duì)子，"一助一"、"好帶差"等方式提高"學(xué)困生"的學(xué)業(yè)成績(jī)。

6.增進(jìn)家校配合，共同督促

對(duì)于"學(xué)困生"來說，要想較快進(jìn)步，自然要付出的更多，不論在學(xué)校還是在家里，都需要保持一致，所以教師要經(jīng)常跟家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互相溝通，取得家長(zhǎng)的支持，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育好孩子，讓家長(zhǎng)協(xié)助老師轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"，使他們不論在學(xué)校里還是在家里，都能置身于一個(gè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且家長(zhǎng)的適度督促，也可以幫助學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)，提高自覺性。同時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，在家長(zhǎng)面前盡量多提學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，不能單純的通報(bào)考試成績(jī)、向家長(zhǎng)出氣或告學(xué)生的狀，以免給他們?cè)斐尚睦砩系年幱啊?/p>

蘇霍姆林斯基有句名言："讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路"。我們作為教師，有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生。因此在教學(xué)過程中，我們不能放棄"學(xué)困生"，要尊重他們，關(guān)心他們，給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)。我相信我們的汗水一定會(huì)得到回報(bào)的，一定能夠大幅度地減少數(shù)學(xué)教學(xué)中"學(xué)困生"的出現(xiàn)人數(shù)，進(jìn)而最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社

[2] 《學(xué)困生數(shù)學(xué)思維障礙的分析及矯正》中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考 2005.11