以就業(yè)為導(dǎo)向的辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)方法探討

摘要：在辦公軟件應(yīng)用課程的基礎(chǔ)教學(xué)中，以學(xué)習(xí)小組、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的模式開展教學(xué)，可以獲得良好的教學(xué)效果，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)實(shí)際工作環(huán)境和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。通過在“學(xué)中做，做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了課程與實(shí)踐、課程與崗位的零距離教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 學(xué)中做 做中學(xué)

在21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及，已成為與人們的日常生活和工作密不可分的一門技術(shù)和工具，越來越多的人們也日漸感受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和重要。使用和操作計(jì)算機(jī)，已成為人們所必須掌握的基本技能?！掇k公軟件應(yīng)用》是一門涉及學(xué)生較多、專業(yè)面廣、應(yīng)用廣泛的課程，旨在向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、中文版Word、Excel、PowerPoint應(yīng)用，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等知識，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作使用中文版Office的能力，鍛煉學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本技能和思維方法，使學(xué)生具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)獲取和處理一般信息的能力，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，提高其就業(yè)競爭力，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。

一、高職院校人才技能需求分析

高職院校的人才培養(yǎng)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的需要”。這就要求高職院校的教育模式必須以基礎(chǔ)知識和基本技能的實(shí)際運(yùn)用為中心，推動(dòng)學(xué)生把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，具有綜合的職業(yè)能力和全面的職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，絕大多數(shù)的工作環(huán)境和工作要求都離不開辦公自動(dòng)化，因此辦公軟件的應(yīng)用是每一位高職畢業(yè)生步入社會(huì)、參加工作都必須具備的一項(xiàng)基本技能。但是，在實(shí)際就業(yè)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，一方面企業(yè)對于學(xué)生的辦公軟件操作技能都有要求，另一方面學(xué)生在操作過程中顯得非常生疏。這種現(xiàn)象反映了我們的教學(xué)模式存在一定的問題，教學(xué)重點(diǎn)要發(fā)生轉(zhuǎn)變，辦公軟件應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核都要做出調(diào)整，以適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。

二、高職院校中辦公軟件應(yīng)用的教學(xué)現(xiàn)狀

辦公軟件應(yīng)用教學(xué)模式單一，實(shí)訓(xùn)教材缺乏，并與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程有許多內(nèi)容重疊。辦公軟件應(yīng)用本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練使用辦公軟件解決各種實(shí)際問題的能力。但是因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程中也有很大比重的學(xué)時(shí)講授office基本知識，從而造成教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，學(xué)生積極性不高。因此必須拋棄傳統(tǒng)的單一的教學(xué)手段，探索一種新的教學(xué)模式。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是針對課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)整體的教學(xué)項(xiàng)目，而每個(gè)單元或模塊還要圍繞整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)出單元項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都有一定的難度，有一定的啟發(fā)性。再通過成立學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生自愿加入某個(gè)小組，并獲取相應(yīng)的工作內(nèi)容和工作目標(biāo)，從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”。

三、辦公軟件應(yīng)用課程中項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)實(shí)施

1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)。掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，鍵盤操作與漢字輸入法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方面的知識，重點(diǎn)掌握中文版Word、Excel、PowerPoint的應(yīng)用，具備使用辦公軟件處理日常事務(wù)的能力，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取相關(guān)知識，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。通過分組完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神，把學(xué)生梳理、展示解決問題的思路和實(shí)際動(dòng)手操作能力結(jié)合起來，加強(qiáng)了學(xué)生溝通與交流的能力。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。本課程的每個(gè)項(xiàng)目都具有典型性和實(shí)用性，將內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行分解，涵蓋了Word、Excel、PowerPoint三大塊的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目再根據(jù)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)分解成不同的若干任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都進(jìn)行具體的上機(jī)實(shí)踐操作。在上機(jī)操作過程中，由教師進(jìn)行知識點(diǎn)的灌輸和講解，使學(xué)生邊學(xué)邊做，在“學(xué)中做，做中學(xué)”，通過反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到技能強(qiáng)化的目的。

3.課程考核設(shè)計(jì)。考核是反映教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。傳統(tǒng)的筆試考核方式并不適合本門課程的教學(xué)模式，因此，在辦公軟件應(yīng)用的課程考核中，針對每一個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的完成情況進(jìn)行單獨(dú)考核，最后再把所有的考核結(jié)果進(jìn)行加權(quán)，作為每個(gè)學(xué)生的課程考核成績。總評成績由考核成績和平時(shí)成績組成。平時(shí)成績主要參考學(xué)生的上課出勤、課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分。通過這種考核方式，可以綜合地反映出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

現(xiàn)代高職院校旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。辦公軟件應(yīng)用采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)式教學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)小組結(jié)合的教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際操作能力都得到極大提升，很好地契合了高職院校的人才培養(yǎng)模式。

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作者簡介：李婧，1983—，女，安徽省淮南市人，研究生，助教。