淺談初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

冉舉

摘 要：新課程改革要求我們不斷更新教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法、提升教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松自如。本文主要就初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)機(jī)制；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-313-01

在社會(huì)時(shí)代的推動(dòng)下，新課程的教學(xué)理念被發(fā)展為現(xiàn)在教育事業(yè)的重要任務(wù)。就要求我們要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入創(chuàng)新精神，貫徹新課程理念，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)方法，使課堂變得生動(dòng)活躍?！皠?chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力，也是教育事業(yè)長久不衰的動(dòng)力”，將創(chuàng)新帶入到教育事業(yè)中，用它來培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生，從而可以更好的教育出思維活躍、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。作為老師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這項(xiàng)重任，將創(chuàng)新教育真正的落實(shí)到實(shí)處，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂中，全面的培養(yǎng)學(xué)生。以下是本人綜合了教學(xué)實(shí)踐，簡述了我對(duì)歷史創(chuàng)新教學(xué)的思考。

一、改進(jìn)以往教學(xué)理念，創(chuàng)新新思想

1、眾所周知，歷史所講述的都是過去，是已經(jīng)發(fā)生的事情，而我們現(xiàn)在以及未來所將要做的事情終究也會(huì)變?yōu)闅v史。創(chuàng)新課堂歷史教學(xué)就是為了要與我們現(xiàn)在以及未來之路相適應(yīng)，用創(chuàng)新思維的教學(xué)模式來為學(xué)生打造更廣闊的一片天地。所以，就要求老師要不斷完善創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷提升自身的知識(shí)涵養(yǎng)，用不同的方式將創(chuàng)新融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生。

2、如今的時(shí)代就是智慧、知識(shí)、科技的時(shí)代，是一種創(chuàng)新作用下的時(shí)代，因此就更需要我們將創(chuàng)新融入歷史教學(xué)中，用創(chuàng)新的思想去培育學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而更好的為自己、為社會(huì)服務(wù)。當(dāng)然，我們首先要做的就是要改變以往的教學(xué)方式，通常我們?cè)跉v史中學(xué)習(xí)到科技發(fā)展時(shí)，會(huì)用科技的成就來刺激學(xué)生的愛國情懷，雖然本無錯(cuò)，但容易給學(xué)生心理造成優(yōu)越感，降低學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于歷史中我國落后的局面常常歸結(jié)于封建制度，容易給學(xué)生造成政治錯(cuò)覺。因此，我們要用創(chuàng)新的眼光去看待，教育學(xué)生要正確對(duì)待我們的傳統(tǒng)文化，完善我們的思想，“取其精華，去其糟粕”，使我們自己不斷強(qiáng)化，國家不斷進(jìn)步。

二、改變以往的教學(xué)方式，創(chuàng)新新方法

教學(xué)是為了讓學(xué)生得到更好的發(fā)展?？梢哉f，教學(xué)的過程就是生生、師生互動(dòng)探討、交流的過程，在以往的教學(xué)中，都是以老師為主體教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)聽講，且?guī)熒g互動(dòng)較少，因此，就需要改變以往老師的主體地位，轉(zhuǎn)變新方法教學(xué)。

一方面，要將學(xué)生有被轉(zhuǎn)動(dòng)。老師作為學(xué)生主體的引導(dǎo)者，讓學(xué)生可以自由的施展自己，培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍力和創(chuàng)新意識(shí)。課堂中，要改變以往沉悶的氣氛，多多活躍課堂，可以通過學(xué)生間的討論、交流，師生間的引導(dǎo)等來激發(fā)學(xué)生的活躍度，為課堂添加色彩，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上歷史，引導(dǎo)他們?cè)跉v史中去探索，去發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)他們要敢于創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，老師要善于注意、觀察學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出或回答的問題應(yīng)仔細(xì)思考，善于對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)中一些優(yōu)秀的創(chuàng)新示例要與學(xué)生進(jìn)行分享，然他們意識(shí)到創(chuàng)新的力量，感受創(chuàng)新的美好，從而在心底激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新。可以根據(jù)書本上的內(nèi)容與創(chuàng)新相結(jié)合，刺激他們的思維，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。比如，在講都江堰歷史時(shí)，我會(huì)告知學(xué)生橋的建成與李冰的創(chuàng)新是脫離不了關(guān)系的。然后向?qū)W生提問，“如果你就是當(dāng)時(shí)的李冰，在沒有任何現(xiàn)代化的各種技術(shù)和工具的情況下，怎樣建成這座橋？”充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以同學(xué)之間相互探討，讓學(xué)生感受其智慧的所在。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，還有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。

另一方面，注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。老師要像學(xué)生多樣化的展示一些創(chuàng)新的事例，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，為學(xué)生開展一些良好的、有創(chuàng)意的小活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到創(chuàng)新的魅力，也可以讓學(xué)生通過自己的想象，來創(chuàng)造一些小物件相大家展示，從而既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也激發(fā)了學(xué)生的想象力。

三、創(chuàng)新新時(shí)代的評(píng)價(jià)機(jī)制

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)于老師給予的評(píng)價(jià)是極為在乎的，老師的肯定與表揚(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相反，也會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以就要求老師要適當(dāng)?shù)陌盐蘸迷u(píng)價(jià)機(jī)制，正確的引導(dǎo)學(xué)生。在以往的教學(xué)中，對(duì)于評(píng)價(jià)只是單單的評(píng)價(jià)老師的教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生情況的了解，因此，就需要對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與完善。在新評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，不僅要關(guān)注老師的教學(xué)，還要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，老師的自評(píng)等。尤為要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在以往中，老師為了激發(fā)學(xué)生的積極性，無論學(xué)生表現(xiàn)的怎樣都會(huì)給予稱贊，一味的夸贊只會(huì)給學(xué)生營造一種自我感覺良好的氣氛，所以，要正確得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的不足要指出，對(duì)于優(yōu)秀之處要加以表揚(yáng)，獎(jiǎng)懲結(jié)合才是正道。

生活中需要我們創(chuàng)新的事物有很多，用創(chuàng)新的理念去開創(chuàng)歷史教學(xué)，這對(duì)我國社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生自身能力的提高是極具重要意義的。這也就要求老師自身要有良好的創(chuàng)新意識(shí)，要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛與智慧的大腦去教育學(xué)生，與歷史與實(shí)踐相結(jié)合，才可以更好的開創(chuàng)歷史創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)。

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