初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

周鳳梅

摘 要：新課程重視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)語(yǔ)文課程與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，形成語(yǔ)文實(shí)踐能力。那么，如何才能在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力？本文從四個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；實(shí)踐能力；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-274-01

“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)實(shí)踐”，是聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)21世紀(jì)人才提出的基本要求。我們不難發(fā)現(xiàn)，生存、學(xué)習(xí)、合作三種能力歸根結(jié)底都來(lái)源于實(shí)踐。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，應(yīng)該“增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)”。這就告訴我們教師，要讓學(xué)生直接接觸豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，重視各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

那么，怎樣才能在初中語(yǔ)文的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面對(duì)本問(wèn)題進(jìn)行闡述。

一、改革教法激活課堂，激起喜歡實(shí)踐興趣

1、建立“以思考為中心”的課堂教學(xué)模式。具體方法是：示范——教方法；點(diǎn)撥——解疑難；比較——找規(guī)律；多思——練能力。教法是多種多樣的。可設(shè)分析討論課，允許學(xué)生爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)，激起參與實(shí)踐的興趣。

2、以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。比如，布置學(xué)生寫(xiě)《假如我是語(yǔ)文老師》等作文，學(xué)生興致很濃，提出了許多改進(jìn)語(yǔ)文教與學(xué)的方法或設(shè)想。指導(dǎo)學(xué)生互批作文，寫(xiě)作文后記，做自我評(píng)析。對(duì)此，學(xué)生感到新鮮，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如利用每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘演講，讓學(xué)生輪流讀報(bào)，提出一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生辯論。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。

二、課外活動(dòng)豐富多彩，催開(kāi)參與實(shí)踐花蕾。

1、根據(jù)活動(dòng)課以實(shí)踐為主的特點(diǎn)，要求學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，做到學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。如學(xué)完《岳陽(yáng)樓記》一文后，讓學(xué)生根據(jù)課文中所學(xué)到的有關(guān)岳陽(yáng)樓的知識(shí)，在課外對(duì)岳陽(yáng)樓這一景點(diǎn)進(jìn)行資料搜集，當(dāng)一回岳陽(yáng)樓的小導(dǎo)游，向大伙作景點(diǎn)演說(shuō)，在演說(shuō)過(guò)程中可用自己的方式來(lái)使游客喜歡這里。當(dāng)多媒體上出現(xiàn)岳陽(yáng)樓周?chē)蹅ザ鴥?yōu)美的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)像模像樣把學(xué)到的文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，加上自己的認(rèn)識(shí)，利用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)。這樣，既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，也展示了他們的表演才能，更好地培養(yǎng)了他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生辦報(bào)，每人一份，刊名自定，要有插圖，講究美觀大方。鼓勵(lì)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，大膽實(shí)踐。

3、經(jīng)常舉行各種比賽，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，形成語(yǔ)文實(shí)踐能力。

三、利用校園文化建設(shè)，構(gòu)筑積極實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)生只有融入到校園文化的建設(shè)中去，才能更深刻的感覺(jué)到校園文化建設(shè)的重要意義。讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)，既可以進(jìn)行自我教育，陶冶情操，凈化心靈，塑造品格，又能夠讓學(xué)生大量實(shí)踐，可謂一舉兩得。

實(shí)踐證明，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)詞運(yùn)用能力，就必須構(gòu)筑積極實(shí)踐平臺(tái)，采取能夠充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的教學(xué)形式，給學(xué)生提供廣闊的時(shí)空領(lǐng)域，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的校園生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)詞運(yùn)用能力。如，在教室里張貼學(xué)生自己的作品。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置班級(jí)的“讀書(shū)感悟”、“文學(xué)創(chuàng)作”、“我真行”評(píng)比欄，鼓勵(lì)學(xué)生向大家展示自己的作品；通過(guò)校園文化建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)給學(xué)校的景點(diǎn)命名；選擇適當(dāng)且易讓人接受、印象深刻的警示語(yǔ)標(biāo)牌；為方便學(xué)生或校外人員，可以設(shè)置路標(biāo)和指示牌。教師可放手讓學(xué)生去做，然后把學(xué)生的標(biāo)語(yǔ)集中，爭(zhēng)取學(xué)生意見(jiàn)，選擇優(yōu)秀作品，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。如在校園的草坪寫(xiě)上“小草正在睡覺(jué)，請(qǐng)不要打擾她”等充滿愛(ài)心和詩(shī)意的話語(yǔ)，讓人易于接受而又印象深刻，并且有效培養(yǎng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力。

四、結(jié)合生活實(shí)際情況，促進(jìn)實(shí)踐能力發(fā)展

教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和事件，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題的情景，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐。

一方面，教師可有意識(shí)地增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切未知的、可望不可及的領(lǐng)域都是他們興趣的觸覺(jué)所在。他們渴望獨(dú)立，渴望體會(huì)預(yù)想中的人生。教師要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多想，一分為二地評(píng)價(jià)人物和事件，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，記錄自己的成長(zhǎng)歷程；指導(dǎo)學(xué)生采訪，進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，如對(duì)學(xué)校水資源浪費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查，分組分工對(duì)校內(nèi)水資源利用情況進(jìn)行調(diào)查，走訪學(xué)生、教師了解水資源的利用渠道，利用電腦查詢(xún)節(jié)約水資源的重要性及小方法，并把這些方法加以宣傳推廣，學(xué)生在實(shí)踐中明確了保護(hù)水資源的重要性、緊迫性以及自己肩上的責(zé)任。而自己的能力也得到了鍛煉。

另一方面，教師要善于把課堂教材引申到現(xiàn)實(shí)生活中，比如初中語(yǔ)文教學(xué)中尋找、糾正錯(cuò)別字是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可有意識(shí)的將試卷上的糾錯(cuò)任務(wù)放到實(shí)踐中，改變以往局限于教室“黑板上糾正錯(cuò)別字”的單調(diào)、沉寂，把學(xué)生推入“社會(huì)用字”的實(shí)踐活動(dòng)中去。指導(dǎo)學(xué)生翻閱書(shū)報(bào)雜志，考辯大街小巷及種種媒體上的用字，區(qū)分正誤，各自根據(jù)已學(xué)知識(shí)編訂《勘誤表》，并匯總分類(lèi)，交給教師。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了基礎(chǔ)知識(shí)，還發(fā)展了實(shí)踐能力。

實(shí)踐能力是初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要方面。因此，教師要通過(guò)多種手段與形式的教學(xué)，全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，把學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力充分挖掘出來(lái)，讓實(shí)踐能力與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合，從而使語(yǔ)文教學(xué)因?qū)W生的實(shí)踐而更充實(shí)、更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 樊麗霞.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力[J].文科教學(xué)探索，2007（5）：32-33.

[2] 李 麗.語(yǔ)文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力[J].教學(xué)實(shí)踐，2007（7）：57-58.