如何在小學數(shù)學教學中滲透環(huán)境教育

楊革新

摘 要：近年來，環(huán)境問題已成為一個全球性的問題，人們已逐漸意識到進行環(huán)境教育的必要性及重要性。而在環(huán)境教育中小學階段是基礎，通過在小學教育中灌輸保護環(huán)境的意識，能夠提高學生的環(huán)境知識、技能水平，形成環(huán)境情感態(tài)度價值觀，關乎社會未來的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學；滲透；環(huán)境教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-269-01

數(shù)學新課程標準提出，在對學生進行文化知識傳授的過程中還應對學生進行思想品德教育、科學教育、環(huán)境教育等，使學生成為全面發(fā)展的人。這就顯示出了數(shù)學教師擔任著向?qū)W生進行環(huán)境教育滲透的任務，這也集中體現(xiàn)了進行環(huán)境教育已受到人們的廣泛關注。保護環(huán)境需要教育的支持。保護和改善環(huán)境關系到中華民族的存亡與興衰，也取決于一代又一代人的不懈努力。不斷培養(yǎng)和提高下一代的“綠色倫理”觀念，是歷史和社會賦予我們每個教育工作者的義務和職責。近幾年，我校注重把環(huán)境教育滲透于各學科的教學之中，在“環(huán)境保護教育”方面辦出了自己的特色，使保護環(huán)境成了全校每個師生的共識。那么在小學數(shù)學教學中應如何滲透環(huán)境教育呢？現(xiàn)結合教學實際總結以下幾點：

一、挖掘教材，尋找環(huán)境教育內(nèi)容

小學數(shù)學新教材在內(nèi)容編排上發(fā)生了顯著的變化，其在編排的過程中遵循了學生直觀形象占主體的原則，設計了圖文并茂的內(nèi)容，大部分的教學內(nèi)容均附有插圖，通過插圖來呈現(xiàn)所要教學的內(nèi)容。教師若能準確地把握插圖中環(huán)境教育因素，能使學生更易理解、接受。如：一年級小朋友從進學校第一天第一堂數(shù)學課，就要受到良好的環(huán)境教育。在“準備課”第2頁上就看到環(huán)境優(yōu)美的生活環(huán)境：1座大橋、2只蝴蝶、3幢樓房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松樹、8個字（請您愛護花草樹木）、9只小鳥、10朵鮮花……在學生練習數(shù)數(shù)的同時教育學生要愛護我們周圍的一草一木，一山一水，愛護公共設施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生機勃勃。第一冊第10頁和第17頁的“校園一角”插圖，讓學生知道美好的校園環(huán)境需要我們大家共同來營造，愛護學校的花草、樹木、校舍、操場、游泳池……是我們每個小朋友義不容辭的責任。結合熊貓、羚羊、松鼠、企鵝、白鷺、猴子等動物的插圖，使學生知道動物是人類的朋友，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物。

隨著年齡的增長，學生的認識水平逐漸提高，接觸到的事物越來越多，知識面越來越廣，因此教師應針對學生的年齡特點及接受知識的程度進行環(huán)境教育的內(nèi)容也有所拓展，更加充實，從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，從水、大氣、土地到動、植物，從資源、人口到地球、宇宙，而教材中往往是以應用題的形式體現(xiàn)出來的。學生在解答相關應用題時潛移默化受到環(huán)境教育，從而保護環(huán)境的意識也逐漸升華。

二、留心統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對學生進行環(huán)境教育

數(shù)學最突出的特點就是數(shù)據(jù)及數(shù)學關系，教材的呈現(xiàn)仍然是通過應用題中的數(shù)據(jù)，以及與環(huán)境有關的事件，建立起了數(shù)學關系。教師充分利用講解應用題的機會向?qū)W生進行環(huán)境教育是非常好的時機。教師應善于搜取當代社會與數(shù)學緊密聯(lián)系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時廣泛閱讀書報，時時留心有關數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學教學中適時提供環(huán)境教育的數(shù)據(jù)。如：環(huán)境與生活：

1、一個人平均每天呼吸14千克空氣，是一天食物重量的10倍或飲水重量的4倍。

2、一公頃生長旺盛的草坪，每天可以吸收900千克的二氧化碳，放出600千克氧氣。一個人平均每天要消耗250克氧氣，呼出900克二氧化碳。照這樣計算，一個人必須擁有一個教室大小的草坪，才能滿足人體對氧氣的需求。

環(huán)境污染的危害：

1、1997年12月中旬，急劇排放的煙塵和有毒氣體使沈陽4天內(nèi)有2000多人急性中毒。

2、1支煙產(chǎn)生的煙霧需一個房間的空氣來混合，人才不會受傷害。

教師利用以上提供的信息，結合數(shù)據(jù)及數(shù)學關系向?qū)W生進行環(huán)境教育，潛移默化中提高學生保護環(huán)境的意識，將知識教育與環(huán)境教育進行完美的結合，將環(huán)境教育滲透到知識教育中，效果十分明顯。

三、不同的年齡段向?qū)W生進行不同環(huán)境教育的滲透

學生的身心發(fā)展隨著年齡的不斷增長在逐漸加深，不同的年齡段呈現(xiàn)出不同的特征，因此，教師在進行環(huán)境教育滲透時也應注意到這一點，依據(jù)學生不同年齡特征，向?qū)W生滲透不同的環(huán)境教育內(nèi)容。如：“地球上最大的洋是太平洋，它的平均深度是4028米，最小的洋是北冰洋，它的平均深度比太平洋少2718米。北冰洋平均深度多少米？”（第四冊）。二年級的學生練習后，只須讓學生知道海洋可向人類提供豐富的海產(chǎn)品，我們要愛護它。“黃海鹽場每塊鹽田長100米，寬80米，500塊這樣的鹽田占地多少公頃？”（第八冊）這時針對中年級學生求知欲強的特點，可適當向?qū)W生介紹海洋是全球氣候的調(diào)節(jié)者，是動植物的故鄉(xiāng)，是資源的寶庫，它需要全人類以最大的愛心去關心它、保護它?！暗厍虮砻娴目偯娣e有5.1億平方千米，其中海洋面積有3.61億平方千米，海洋的面積占總面積的百分之幾？”（第十一冊）隨著年齡和知識的增長，這時可告訴他們：海洋是“21世紀人類的第二糧倉”，我們要開發(fā)和利用海洋生物、礦產(chǎn)資源，但在開發(fā)海洋的同時，又要特別注意保護和改善海洋資源和環(huán)境。一個系列的問題，在針對不同年齡段的學生時進行環(huán)境教育時缺呈現(xiàn)出了差異性，收到的效果卻是相同的。

總之，在小學數(shù)學教學中進行環(huán)境教育是可行的，也是必須的，教師應抓住教育時機，充分挖掘教材中潛在的環(huán)境教育內(nèi)容，同時結合數(shù)學教學特點，向?qū)W生進行潛移默化的滲透，使學生在增長知識的同時受到熏陶，逐漸增強環(huán)境保護意識。

參考文獻：

[1] 俞小華.小學生生態(tài)保護與環(huán)境教育淺談[J].教育革新，2010：07

[2] 李紹元.淺談在小學數(shù)學教學中如何滲透環(huán)境教育[J].環(huán)境教育，2008（02）