借助繪本提高低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話能力的教學(xué)方法

王衛(wèi)芹

摘 要：繪本是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外讀物。通過(guò)繪本教學(xué)，能開(kāi)闊兒童的視野，提高兒童觀察、想象以及口頭表達(dá)能力，提升閱讀及寫(xiě)話能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從兩大方面闡述繪本寫(xiě)話教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；寫(xiě)話；策略

新課程對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話的建議是：對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。教學(xué)中，我把繪本引入課堂，將繪本閱讀與寫(xiě)話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。

一、依圖而導(dǎo)，找準(zhǔn)寫(xiě)話的“觸發(fā)點(diǎn)”

1.關(guān)注細(xì)節(jié)

繪本，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”。它是由圖畫(huà)和文字共同來(lái)講述故事的。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，他們對(duì)圖畫(huà)有著敏銳的捕捉能力，能夠關(guān)注到很多細(xì)節(jié)。

【教學(xué)片段1】《我有友情要出租》

師：大猩猩等啊等，你瞧，葉子都褪色了，可他仍然沒(méi)有等到朋友。

生1：老師，我覺(jué)得大猩猩一點(diǎn)都不可憐，因?yàn)橛泻芏嘈?dòng)物在關(guān)注他。

師：是嗎？你是從哪兒知道的呢？

生1：（指著圖片）你看，很多小動(dòng)物看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很快樂(lè)，也看到了后來(lái)大猩猩在免費(fèi)出租友情。

師：哎呀，你關(guān)注到了我們沒(méi)注意到的細(xì)節(jié)。那他們和大猩猩成為好朋友了嗎？

生2：沒(méi)有，他們覺(jué)得大猩猩很可怕，不敢和他做朋友呢！

師：生活中我們應(yīng)該大膽一點(diǎn)，主動(dòng)和對(duì)方打招呼、玩游戲，這樣也許就能交上新朋友。

感悟：學(xué)生有著敏銳的觀察力，能發(fā)現(xiàn)許多教師注意不到的細(xì)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，要用心去品讀。

2.由“畫(huà)”到“話”

繪本圖文并茂，有時(shí)候圖畫(huà)甚至比文字更重要。如《母雞蘿絲去散步》才44個(gè)字，文字講述的是一只叫蘿絲的母雞出去散步，而圖畫(huà)卻描述了一只狐貍追捕蘿絲，結(jié)果笑料百出。

【教學(xué)片段2】《母雞蘿絲去散步》

師：剛才我們?yōu)樘}絲擔(dān)驚受怕?？商}絲卻不知道自己的處境。現(xiàn)在，請(qǐng)選擇你最喜歡的一個(gè)畫(huà)面進(jìn)行描寫(xiě)，把剛才發(fā)生的事講給蘿絲聽(tīng)。

寫(xiě)后交流：

生1：蘿絲，剛才你在外面散步時(shí)，有只狐貍想把你吃掉呢！不過(guò)，在你繞過(guò)池塘?xí)r，他掉進(jìn)了河里。

生2：蘿絲太太，你剛才出門(mén)散步時(shí)，一只狡猾的狐貍一直尾隨著你。他一直盯著你，眼睛瞪得圓圓的。當(dāng)你繞過(guò)池塘?xí)r，狐貍加快了腳步緊跟著你。眼看就要追上你了，只見(jiàn)他縱身一躍，誰(shuí)知，他不但沒(méi)把你摁倒在地飽餐一頓，還因?yàn)橛昧^(guò)猛“撲通”一聲掉進(jìn)了池塘。

感悟：《母雞蘿絲去散步》中，生動(dòng)有趣的畫(huà)面給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生反復(fù)看圖，從圖畫(huà)中解讀出文字沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的故事，我們以此為抓手帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。交流中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、依文而導(dǎo)，孕育寫(xiě)話技巧的“生發(fā)點(diǎn)”

1.關(guān)注典型句式

繪本《我媽媽》，句式相似，畫(huà)面感強(qiáng)。作者以兒童的眼光，描繪了一個(gè)幽默可愛(ài)的媽媽形象。我在教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫(huà)，學(xué)著用“媽媽像（ ）一樣（ ）”的句式寫(xiě)一寫(xiě)自己的媽媽?zhuān)〉昧撕芎玫男Ч?/p>

【教學(xué)片段3】

出示句式：我媽媽像蝴蝶一樣美麗。我媽媽像沙發(fā)一樣舒適。

師：這些話有什么共同的特點(diǎn)？你也能學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)你的媽媽嗎？

生1：我媽媽像催眠曲一樣溫柔。

生2：我媽媽會(huì)做的事兒像天上的星星一樣多。

……

出示句式：我媽媽像蝴蝶一樣美麗，也像沙發(fā)一樣舒服。

師：通過(guò)你們的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)你們的媽媽跟書(shū)中的媽媽一樣棒。

感悟：《我媽媽》句式相似，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。課堂上學(xué)生熱情地參與，大膽地表達(dá)。在感受母子間濃濃愛(ài)意的同時(shí)，不知不覺(jué)中也習(xí)得了寫(xiě)作方法。

2.關(guān)注典型結(jié)構(gòu)

繪本語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)朗朗上口，是學(xué)生仿寫(xiě)的經(jīng)典學(xué)本。因此，我們帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本時(shí)，可以指導(dǎo)他們就其中有特色的詞、句、段進(jìn)行遷移仿寫(xiě)。

繪本《逃家小兔》講述了一只小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的故事。小兔與媽媽的對(duì)話都是這樣典型的結(jié)構(gòu)：小兔：“我要變成_________。”“如果你變成_________，”媽媽說(shuō)，“我就要_________”。我在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生想象小兔還會(huì)變成什么，相繼出示以下句式讓學(xué)生仿寫(xiě)。

【教學(xué)片段4】

師：小兔和媽媽玩起了“我逃你追”的語(yǔ)言游戲，你們想不想也來(lái)玩玩這種有趣的游戲呢？

生1：我要變成一張雪白的紙。

生2：如果你變成一張紙，我就要變成一陣風(fēng)，把你吹回我的身邊。

……

師：哇，看來(lái)，你們都是玩游戲的高手呀！那你能既當(dāng)小兔又當(dāng)媽媽嗎？

生3：“我要變成一匹自由馳騁的駿馬”小兔說(shuō)?！叭绻阕兂闪蓑E馬，”媽媽說(shuō)，“我就變成一望無(wú)際的大草原，你怎么跑，都跑不出我的手心”。

……

感悟：以繪本為范本，學(xué)生在天馬行空的想象中，既輕輕松松地掌握了句子的規(guī)范表達(dá)，也深深地體會(huì)到母愛(ài)的偉大，可謂一舉多得。

低年級(jí)學(xué)生喜歡讀繪本，因?yàn)槔L本有著跳躍的、活動(dòng)的圖畫(huà)，也有著生動(dòng)、活潑的文字。教師要把“繪本閱讀”與“寫(xiě)話訓(xùn)練”有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在津津有味的閱讀中輕輕松松地學(xué)會(huì)寫(xiě)作。這無(wú)疑是低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的一條新途徑。

參考文獻(xiàn)：

王林，余治瑩.繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué)[M].石家莊：河北教育郵版社，2010.