淺析小學(xué)音樂教育創(chuàng)新策略的研究

王曼

摘 要：中小學(xué)音樂教育應(yīng)該全面推進素質(zhì)教育，體現(xiàn)以音樂審美體驗為基本核心，使得音樂學(xué)習(xí)活動具備時代性和民族感。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)實踐之中，以提高學(xué)生基本審美能力和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為主，最終形成良好的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂教育；創(chuàng)新；研究

音樂藝術(shù)，是人類發(fā)展歷史過程中最古老、最具普遍性以及最具感染力的藝術(shù)形式，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)情感思想相互交融的重要組成部分，更是人類精神文化生活的有機組成部分。

一、音樂教育對小學(xué)生的影響

1.心理素質(zhì)影響

（1）音樂教育能提升小學(xué)生認(rèn)識自我的能力。良好的自我認(rèn)知能力能夠幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中正確地認(rèn)識自我，并很好地克服不良心理，進而提升小學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們形成健康的心理狀態(tài)。

（2）音樂教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力。優(yōu)秀的人際交往能力是現(xiàn)代社會人才發(fā)展的重要標(biāo)志，更是小學(xué)生逐漸形成良好心理素質(zhì)的重要因素，能夠確保小學(xué)生正確地表達自己的情感，并逐漸克服自我、孤僻、自傲以及自卑等消極心理。在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》中，在經(jīng)過教師對音樂作品基本講解后，要求學(xué)生排練齊唱部分。學(xué)生之間必須相互交流、相互配合，這也是培養(yǎng)小學(xué)生自信、團結(jié)等心理品質(zhì)的過程。

（3）音樂教育能夠不斷培養(yǎng)小學(xué)生的思維理解能力。在學(xué)習(xí)音樂過程中，小學(xué)生只有準(zhǔn)確地理解音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵，才能夠深刻地理解和表現(xiàn)音樂作品。在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，教師首先對音樂作品的故事背景進行解釋，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，并利用不同的音色能夠刻畫出眾多的音樂形象，利用音區(qū)的變化則可以展示不同主人翁的情緒，并最終運用音樂教育幫助小學(xué)生逐漸形成良好的思維能力。

2.性格成長影響

（1）提升學(xué)生控制情緒。小學(xué)生可以通過欣賞音樂，達到提升控制情緒能力。學(xué)生在欣賞音樂作品中可以通過韻律來打節(jié)拍，與音樂互動。在此過程中，沉浸于音樂美妙旋律過程中，小學(xué)生會逐漸忘記煩惱，減輕焦慮。教師通過講解音樂的基本作用以及音樂作品的重要精神，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，舒緩情緒，最終達到控制自我情緒的目的。

（2）增強團隊協(xié)作能力。團隊協(xié)作精神必須要從學(xué)生時代開始，從小開始。音樂藝術(shù)集情感交流、內(nèi)心表演于一體，能夠使學(xué)生在表演過程中增進彼此間的相互交流，并將彼此之間情感演繹出來，以實現(xiàn)團隊的和睦相處，最終培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。以《黃河大合唱》為例，音樂教師讓學(xué)生演繹曲目的過程中，學(xué)生往往心潮澎湃，合唱大都根據(jù)韻律不同、重唱部分不同，逐漸培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

（3）促進學(xué)生形成高尚的情操。提升學(xué)生的個人品質(zhì)是基礎(chǔ)音樂教育的本質(zhì)內(nèi)涵。學(xué)校音樂教育能夠有效提升學(xué)生的審美觀念，激發(fā)學(xué)生高雅的興趣愛好，從而培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

3.心理疾病預(yù)防

（1）音樂教育對小學(xué)生心理疾病有預(yù)防作用。首先，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中，能夠用音樂藝術(shù)魅力來感受人生的美、社會的美；其次，教師將心理健康教育融入音樂教育過程，能夠?qū)π睦砑膊☆A(yù)防作用有良好的預(yù)防，讓學(xué)生在體驗生活美、學(xué)習(xí)美的過程中強化心理綜合素質(zhì)。

（2）音樂教育對小學(xué)生心理疾病有治療功用。音樂治療方式是指利用音樂形式，如聆聽、聲樂、器樂、音樂創(chuàng)作與欣賞等方式，促進小學(xué)生認(rèn)識自我。它既可以針對個人小學(xué)生的心理疾病進行治療，也可以針對特定群體進行治療。實踐證明，音樂對小學(xué)生心理疾病的治療效果非常顯著。

二、小學(xué)音樂教育創(chuàng)新策略探析

1.轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念

在音樂教學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小學(xué)生喜歡的歌曲的基本要素、特征熱點以及歌詞評判等。音樂教育教師應(yīng)該展現(xiàn)自我，幫助學(xué)生分析時下喜愛歌曲的音樂特征，提升學(xué)生對音樂的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生挑選優(yōu)秀音樂的能力。

2.調(diào)整音樂教學(xué)方法

當(dāng)前，經(jīng)濟社會多元化和多樣化的特征同樣體現(xiàn)在音樂發(fā)展中。音樂教師應(yīng)該深入學(xué)生的心靈，將音樂課程與學(xué)生社會生活相互聯(lián)系，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性，避免音樂教育知識的死板教學(xué)，拓寬音樂課堂視野。音樂教學(xué)方法應(yīng)該在充滿音樂氛圍的環(huán)境中進行，不應(yīng)該僅僅借助于語言，更重要的則是通過師生互動，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力所在。

3.提升音樂教師素質(zhì)

音樂教師的綜合素養(yǎng)對于提升音樂課堂教學(xué)效果和深入課程改革起著關(guān)鍵作用。音樂教師要具有豐富的專業(yè)知識、基本技能以及良好的知識儲備，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)效果，審視自己知識儲備，樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，并不斷拓寬知識面，豐富自身的文化底蘊。

參考文獻：

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