參與 創(chuàng)造 欣賞

鄧紅菊

【摘 要】在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，通過教師的科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中通過參與而獲得更多音樂體驗(yàn)，通過創(chuàng)造發(fā)揮想象力，建立起音樂形象雛形，在音樂互動(dòng)中參與對(duì)音樂的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 音樂教育 音樂欣賞 參與 創(chuàng)造

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）01-0137-02

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中，要堅(jiān)持以聆聽音樂、感受音樂為主的原則下，整合各種教學(xué)手段，解放學(xué)生，讓他們?cè)谄降?、輕松、愉快的氣氛中體驗(yàn)美，讓學(xué)生經(jīng)常保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，音樂課堂便成了學(xué)生精神世界的家園，達(dá)到上好音樂欣賞課的目的。

德國(guó)音樂教育家奧爾夫曾說過：“對(duì)于音樂教育，我最終關(guān)注的不是音樂，而是能讓人產(chǎn)生愉悅的、精神的探討”。小學(xué)低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡音樂欣賞課時(shí)，就應(yīng)該充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，借助視聽、律動(dòng)、繪畫、剪貼、游戲、情景表演、節(jié)奏敲擊等形式，培養(yǎng)孩子們的“參與意識(shí)”，鼓勵(lì)孩子們積極參與音樂互動(dòng)，在參與中激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣，在參與中開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，在參與中體驗(yàn)音樂的美感。

一、參與音樂情境，感受音樂魅力

音樂作品常以模擬、象征等手法，將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象用音響表達(dá)出來，有時(shí)還借助直觀的視覺來輔助聽覺感知，刺激人們的大腦，產(chǎn)生聯(lián)想和想像，加深對(duì)音樂作品的理解。因而，在組織教學(xué)時(shí)盡量地運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓孩子們直觀的通過視覺形象去感染、感受作品情感。

例如：在欣賞《小青蛙》時(shí)，就可以采用幻燈片輔助教學(xué)。隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)花好月圓的夜晚，小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場(chǎng)面；小青蛙勇敢的面對(duì)暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動(dòng)在湖面上的情景。由于欣賞教學(xué)時(shí)，能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，使孩子們受到作品美的感染，加深孩子們對(duì)作品的理解和對(duì)主旋律的記憶。

二、參與音樂律動(dòng)，感受音樂魅力

律動(dòng)是兒童隨著音樂節(jié)拍，進(jìn)行有節(jié)奏動(dòng)作的一種活動(dòng)。

律動(dòng)能幫助兒童借助身體的動(dòng)作來理解音樂的內(nèi)容、風(fēng)格和情緒，訓(xùn)練孩子的韻律感。例如：在教授孩子感受力度中，我先讓他們聽《搖籃曲》，并隨音樂輕輕律動(dòng)，感受催眠曲的風(fēng)格特點(diǎn)，而后，再聽《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，請(qǐng)孩子們比較兩首樂曲力度的不同，體驗(yàn)出《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》雄壯有力，然后，又通過踏步走、隊(duì)列的適當(dāng)變化，讓孩子們感受到這是一首進(jìn)行曲。

欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。

三、參與音樂實(shí)踐，感受音樂魅力

在小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童欣賞教學(xué)中，運(yùn)用節(jié)奏樂，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力，另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂感，增添學(xué)習(xí)的興趣。例如：在欣賞《鐘表店里》，讓孩子們用不同樂器三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會(huì)的歡樂場(chǎng)面。又如：在欣賞法國(guó)作曲家圣·桑的作品《水族館》時(shí)，我讓孩子們用口琴、沙球、小鈴分別模仿了海水流動(dòng)、魚兒吐泡泡、海洋生物狂歡的樂聲，加深了孩子們對(duì)樂曲的理解：海底世界千姿百態(tài)、五彩繽紛、奧妙無窮，培養(yǎng)了樂感。

四、參與音樂創(chuàng)造，感受音樂魅力

一邊傾聽美妙的旋律，一邊動(dòng)手畫出音樂的形象，可以讓孩子們潛移默化地受到音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術(shù)的殿堂里。例如：在欣賞《水族館》的最后，我讓孩子們拿出彩色筆，邊聽邊在紙上畫了畫海底世界，頓時(shí)熱帶魚、海星、貝殼、珊瑚、海草映入眼簾，有的小朋友還畫出了魚兒們圍圈跳舞慶祝狂歡節(jié)的景象。通過聽畫，讓小朋友們明白海洋世界并不是黑暗沉悶的，而是色彩斑斕。的確，藝術(shù)是相通的，他們共同陶冶了情操，凈化了孩子們的心靈。

五、參與音樂表演，感受音樂魅力

由于低齡兒童模仿能力強(qiáng)、表演欲望佳、參與活動(dòng)積極性高，因而讓他們邊聽音樂，邊分角色情景表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且更能讓他們感受到美的音樂、美的故事、美的課堂。例如：在欣賞教學(xué)《小青蛙》中，我要求小朋友們分角色扮演小青蛙、荷葉、月亮、狂風(fēng)、暴雨、公雞等不同形象，又根據(jù)音樂力度強(qiáng)弱、速度快慢、音色的變化完整的展現(xiàn)了故事的起源、經(jīng)過和結(jié)果，加深了他們對(duì)音樂故事的理解。

六、參與音樂游戲，感受音樂魅力

音樂是一門很“難”的藝術(shù)。根據(jù)兒童的生理、知識(shí)水平、注意力等特點(diǎn)，兒童在音樂學(xué)習(xí)、音樂欣賞的過程中不可能全部集中于音樂，兒童的心理特點(diǎn)是“玩”。怎樣在“難”的音樂和“好玩”的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢？音樂游戲恰恰能夠做到這一點(diǎn)。音樂游戲集中體現(xiàn)了音樂的藝術(shù)性、技術(shù)性、抽象性與幼兒的年齡特征和發(fā)展水平之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。因?yàn)橛螒蚩梢詫⒇S富的教育要求以有趣的形式表現(xiàn)出來，使孩子們?cè)跇反瞬黄５?、喜聞樂見的玩耍中不知不覺地獲得對(duì)音樂的感受與表現(xiàn)的能力，完成一定的教育任務(wù)。所以把游戲引進(jìn)課堂，讓兒童感到音樂課是最有趣的課，也是提高音樂欣賞效率的一大手段。小學(xué)音樂教學(xué)大綱也規(guī)定：小學(xué)低年級(jí)音樂課要增設(shè)唱游內(nèi)容。

在欣賞教學(xué)中，運(yùn)用音樂游戲，有利于小朋友們感受不同的音樂情緒。如：聽賞《跳繩》中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑、的氣氛。在欣賞課中，運(yùn)用形式多樣游戲是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)音樂世界，提高音樂素質(zhì)的良好途徑。

七、參與音樂想像，感受音樂魅力

音樂是充滿想像力的。和所有藝術(shù)審美活動(dòng)一樣，音樂欣賞也必須從直覺感受出發(fā)，通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲激起想像、聯(lián)想，從而進(jìn)入形象思維過程，對(duì)于低齡兒童尤其如此，因此在上欣賞課中，我努力創(chuàng)造各種意境，讓孩子們運(yùn)用形象思維去想像。如《龜兔賽跑》，通過熟悉龜兔的兩段主題音調(diào)，及教師語言的引導(dǎo)，從而讓孩子們展開想像的翅膀，完整的演繹故事情節(jié)，并能深刻的理解《龜兔賽跑》的寓意。此時(shí)，想像架起了心靈與音樂的橋梁。再比如《春天舉行音樂會(huì)》歌詞是“春雨唱歌滴答滴答，春風(fēng)彈琴沙沙沙沙，春雷打鼓轟隆隆隆隆，春水鼓掌嘩啦啦啦啦，滴答答答……春天舉行音樂會(huì)，春筍是個(gè)指揮家，”從歌詞中也可看出多么富有想象力呀！富有形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動(dòng)聽的“春天交響曲”，教學(xué)中我們讓學(xué)生反復(fù)吟誦歌詞，不斷想象，充分地感受到音樂的美，甚至激發(fā)了學(xué)生表演欲。

總之，小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來幫助理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境。只要能讓他們動(dòng)起來、玩起來、模仿起來，啟動(dòng)聯(lián)想和想像，“參與”到音樂的情境中，就能豐富他們的聽覺感知，擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，發(fā)展音樂思維，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。