淺議問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略

劉銀芳

摘 要： 問(wèn)題學(xué)生是學(xué)校和家庭教育中被忽視和遺忘的孩子。問(wèn)題學(xué)生的存在，對(duì)班級(jí)管理和發(fā)展有很大影響。如何在班級(jí)管理中更多地關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生，尋找問(wèn)題的所在，正確引導(dǎo)他們走出陰影，從而實(shí)現(xiàn)最佳教育效果，是班主任面臨的一項(xiàng)重要課題。作者結(jié)合多年班主任經(jīng)歷，就問(wèn)題學(xué)生的教育及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行初步探索。

關(guān)鍵詞： 問(wèn)題學(xué)生 有效轉(zhuǎn)化 策略 探索

問(wèn)題學(xué)生是一個(gè)特殊群體，其存在不僅直接影響教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，還是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任。

一、用愛(ài)心春風(fēng)化雨

班級(jí)管理中難免遇到問(wèn)題學(xué)生。倘若因?yàn)閱?wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，將對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和班級(jí)管理產(chǎn)生很大影響。班主任若能及時(shí)關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，用愛(ài)心打動(dòng)他們的心靈，用耐心促使他們轉(zhuǎn)化，將取得意想不到的教育效果。

學(xué)生小強(qiáng)，聰敏機(jī)靈，圓圓的臉上嵌著一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛，但在課堂上常搞一些小動(dòng)作，令老師很頭疼。一次數(shù)學(xué)課上，學(xué)生對(duì)相遇問(wèn)題的不同解法進(jìn)行激烈討論。我正在板書習(xí)題，轉(zhuǎn)頭間，坐在第五排的小強(qiáng)不見了。我快步來(lái)到他的座位前，原來(lái)小強(qiáng)趁我板書習(xí)題的間隙，偷偷溜到座位下面聚精會(huì)神地疊紙飛機(jī)，全班同學(xué)的目光齊刷刷地投向了他。小強(qiáng)抬頭看見了我，著實(shí)嚇了一跳，臉漲得通紅。我讓他回到座位上，參與學(xué)習(xí)小組的討論，下課后，請(qǐng)他來(lái)辦公室談話。原來(lái)，四年級(jí)上學(xué)期，教數(shù)學(xué)的是快退休的王老師，老王體弱多病、精力不濟(jì)，上課時(shí)只顧著認(rèn)真講解，忽視課堂紀(jì)律，給調(diào)皮搗蛋的學(xué)生有了可趁之機(jī)。小強(qiáng)幾個(gè)經(jīng)常趁王老師不注意，偷偷溜到課桌下，不是疊紙飛機(jī)，就是搞怪動(dòng)作，影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。了解情況后，我苦口婆心地教育他，讓他認(rèn)識(shí)到，課堂上搞小動(dòng)作是不對(duì)的，不僅耽誤了自己的學(xué)習(xí)，更干擾了課堂秩序，進(jìn)而影響全班同學(xué)學(xué)習(xí)。我又以學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生的事例耐心啟發(fā)，諄諄教誨，小強(qiáng)羞愧地低下了頭。學(xué)期結(jié)束時(shí)，他以優(yōu)異的成績(jī)奪得班級(jí)第三名。

二、反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓不懈

小君是六年級(jí)上學(xué)期外校轉(zhuǎn)來(lái)的一名學(xué)生，身體羸弱、眼睛斜視，但在原來(lái)的學(xué)校經(jīng)常打架斗毆、惹是生非、搞惡作劇，讓老師和家長(zhǎng)很苦惱。四年級(jí)時(shí)，小君逼迫一名二年級(jí)學(xué)生請(qǐng)客，那位同學(xué)沒(méi)答應(yīng)，就被小君打得鼻青臉腫。五年級(jí)上學(xué)期，有一次被高年級(jí)學(xué)生打敗后，就偷偷把那位學(xué)生自行車的后輪胎扎了個(gè)洞。還有一回，結(jié)識(shí)了社會(huì)上的小混混，為表示誠(chéng)意，偷大人的錢給哥們買了手機(jī)，給自己買了游戲機(jī)。沒(méi)有不透風(fēng)的墻，小君偷錢的事讓家人知道了，爸爸盛怒之下狠狠揍了他一頓。事后，小君依舊我行我素，沒(méi)絲毫悔改。爸爸很無(wú)奈地給他轉(zhuǎn)了學(xué)，看能否有所轉(zhuǎn)變。剛到我們班時(shí)，小君沉默寡言、規(guī)規(guī)矩矩，但兩周后的一次品德課上，李老師講得妙趣橫生、引人入勝，小君卻心不在焉，趁前面同學(xué)認(rèn)真作業(yè)之際，給人家衣領(lǐng)上用膠帶粘貼了小紙條，上面畫著小豬，配有文字“日本豬”，惹得全班同學(xué)哄堂大笑。李老師很生氣，罰他站了一節(jié)課，他卻嬉皮笑臉、無(wú)所事事，李老師很無(wú)奈。家訪時(shí)，我了解到小君的父母離異，爸爸忙于生意，對(duì)孩子疏于管理。在后來(lái)多次談話中，我悉心教導(dǎo)他，人是不能選擇自己的出生的，愈是環(huán)境特殊，愈要做好自己。并適時(shí)激勵(lì)他勤學(xué)上進(jìn)，切不可破罐子破摔。一次次悉心教導(dǎo)，終于感化了小君，他深刻認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，行為明顯規(guī)范了，勞動(dòng)時(shí)總是搶在最前面，為我班多次獲得流動(dòng)紅旗立下了汗馬功勞。

對(duì)于屢教不改的學(xué)生，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓不懈，方能徹底轉(zhuǎn)化。

三、因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘

學(xué)生小麗，愛(ài)慕虛榮，性格叛逆，個(gè)性倔強(qiáng)。五年級(jí)上學(xué)期，有一次她爸爸打來(lái)電話，讓我?guī)退麊?wèn)問(wèn)小麗將他新買手機(jī)的電池藏哪兒了。課間，我找小麗談話，了解到事情的經(jīng)過(guò)。原來(lái)，昨天她爸爸從外地出差回來(lái)給弟弟買了精致的玩具，沒(méi)有給她帶來(lái)心儀已久的連衣裙。敏感的小麗就認(rèn)為爸爸偏向弟弟，冷落了自己，心生不滿，賭氣將漂亮的長(zhǎng)發(fā)剪短，用小刀把弟弟的新夾克劃了幾道印子，覺(jué)得還不解恨，晚上趁大人不備，將爸爸的手機(jī)電池?fù)赶?，扔到下水道里。?wèn)清詳細(xì)情況后，我耐心勸導(dǎo)她，幫助小麗明白了自己過(guò)于偏激的行為及其危害，教育她理解父母、關(guān)愛(ài)家人。溫馨的話語(yǔ)如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著心田，她若有所悟地離開了。經(jīng)過(guò)多次談心，小麗有了很大的轉(zhuǎn)變，不僅能理解家人，而且關(guān)愛(ài)同學(xué)，經(jīng)常幫助家庭困難的學(xué)生。2015年還被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

四、多方協(xié)調(diào)，不厭其煩

教育、轉(zhuǎn)化一名問(wèn)題學(xué)生非一朝一夕之功，是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程。班主任要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)性，正確對(duì)待、耐心等待，要有長(zhǎng)期計(jì)劃和打算，不斷調(diào)整方法進(jìn)行教育，還要與科任教師及時(shí)溝通，與家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致地對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督；耐心細(xì)致、不厭其煩，這樣才能促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師付出更多時(shí)間和精力。但我深信：只要我們堅(jiān)持以人為本的教育理念，用真心呵護(hù)他們，用誠(chéng)心善待他們，用耐心感化他們，堅(jiān)定信心、科學(xué)教育，就一定能使問(wèn)題學(xué)生得到有效轉(zhuǎn)化。