初中數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)改方式探討

郭永紅

摘 要： 在素質(zhì)教育改革背景下，要求改變以往對(duì)學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，以往傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)改方式呈現(xiàn)出越來(lái)越多的弊端，老師在作業(yè)評(píng)改上花費(fèi)過(guò)多精力，學(xué)生被置于被動(dòng)位置，導(dǎo)致作業(yè)評(píng)改難以發(fā)揮其真正的作用。因此，我們應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)評(píng)改方式，改變以往傳統(tǒng)落后的評(píng)改方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主角。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 作業(yè)評(píng)改 評(píng)改方式

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景之下，人才培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與綜合能力的培養(yǎng)是當(dāng)前初中教育的重要任務(wù)之一。初中數(shù)學(xué)作為初中教育的重要組成部分，對(duì)人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。但是在素質(zhì)教育全面推行的進(jìn)程中，數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題日益暴露，尤其在作業(yè)評(píng)改上，未能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)改方式展開(kāi)探討。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)改的功能

（一）作業(yè)評(píng)改是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)評(píng)改作為教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著其至關(guān)重要的作用。教師通過(guò)作業(yè)評(píng)改對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行全面了解與掌握，檢驗(yàn)自身的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，并以此為依據(jù)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)調(diào)整與規(guī)劃，正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)指向，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（二）作業(yè)評(píng)改可有效增進(jìn)師生感情

在作業(yè)評(píng)改過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)改態(tài)度獲取教師對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的直接反應(yīng)，所以，教師的評(píng)改態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可產(chǎn)生直接影響。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生每一次的作業(yè)情況引起足夠重視，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，從自身找原因，并積極改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變作業(yè)評(píng)改態(tài)度。

（三）作業(yè)評(píng)改可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師之所以布置數(shù)學(xué)作業(yè)，目的在于為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)情況，提高自身解題速度，掌握解題技巧，進(jìn)一步提高解題能力。而教師通過(guò)作業(yè)評(píng)改，肯定學(xué)生的努力成果，找出學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面存在的不足，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的存在價(jià)值，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。

二、傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)改方式的弊端

（一）忽視學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)改方式下，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的主體地位被完全忽視。教師在作業(yè)評(píng)改過(guò)程中，將學(xué)生排除在作業(yè)評(píng)改之外，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，逐漸失去對(duì)自身作業(yè)的責(zé)任感，甚至產(chǎn)生懶惰思維，認(rèn)為作業(yè)完成了就與自己無(wú)關(guān)了。

（二）評(píng)改工作強(qiáng)度大

當(dāng)前階段，許多學(xué)校在教師的作業(yè)評(píng)改方面，要求全批全改。而當(dāng)前許多初中學(xué)校班級(jí)人數(shù)較多，這就大大增加了教師的作業(yè)評(píng)改量，每天花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間甚至超過(guò)3個(gè)課時(shí)。在這種工作強(qiáng)度下，一方面，教師的工作負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。另一方面，教師在鉆研教材、了解學(xué)生、研究教法等方面的時(shí)間被強(qiáng)制縮短，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

（三）作業(yè)評(píng)價(jià)刻板

在傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)改方式下，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)相對(duì)單一，評(píng)語(yǔ)刻板，缺乏感染力。許多數(shù)學(xué)教師利用簡(jiǎn)單的等級(jí)評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)這類評(píng)語(yǔ)已經(jīng)司空見(jiàn)慣，難以起到教育、激勵(lì)作用，如此一來(lái)，作業(yè)評(píng)改便失去意義。

三、初中數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)改方式創(chuàng)新

（一）隨堂評(píng)改

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，同時(shí)確保學(xué)生作業(yè)完成情況的真實(shí)性。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，在新授課完成后，教師可當(dāng)堂為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，通過(guò)小組比賽的形式完成作業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)改，并及時(shí)講解、修正，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有效消化與吸收，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）分層評(píng)改

對(duì)于難度相對(duì)適中的數(shù)學(xué)知識(shí)，可選擇分層評(píng)改方式，滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需要。例如，以平時(shí)考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，將學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編為一個(gè)小組，并選出一位成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生作為組長(zhǎng)，教師對(duì)組長(zhǎng)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)改，組長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)改。評(píng)改完成后，由組長(zhǎng)將錯(cuò)題情況及典型問(wèn)題向教師反映，最終由教師對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解。

（三）試題征答

對(duì)于難度相對(duì)較大的教學(xué)知識(shí)，可首先進(jìn)行分組討論，作業(yè)完成后，教師再進(jìn)行詳細(xì)講解。講解前，教師可以將不同的答案一一羅列給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同答案進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤之處，最終找到最佳答案及解題思路。另外，在此種評(píng)改方式下，教師可以定期評(píng)選“解題能手”或“優(yōu)秀小組”，提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果。

初中數(shù)學(xué)課程作為初中教育的重要組成部分之一，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。本文通過(guò)對(duì)作業(yè)評(píng)改的功能、傳統(tǒng)評(píng)改方式的弊端進(jìn)行全面剖析，重點(diǎn)探討初中數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)改方式的創(chuàng)新策略，以期進(jìn)一步強(qiáng)化作業(yè)評(píng)改效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

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