在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育理念

黃幼玉

摘 要： 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，社會對小學(xué)語文教學(xué)效果的要求越來越高，特別是對小學(xué)語文教學(xué)中德育理念的滲透提出了要求，要求小學(xué)語文教學(xué)將德育理念的滲透作為教學(xué)目標(biāo)之一。本文從小學(xué)語文教學(xué)在德育理念方面存在的問題入手進(jìn)行分析，并提出小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行德育理念滲透的方法，以期更好地促進(jìn)小學(xué)生的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 德育理念 滲透方法

小學(xué)階段是小學(xué)生開始認(rèn)識世界和理解世界的重要時期，各方面的素質(zhì)都有待提高，甚至很多小學(xué)生都還不知道事情的好壞，也分辨不出真假。因此，小學(xué)語文不僅要起到對學(xué)生語言方面的教育功能，還要在平時教學(xué)中發(fā)揮語文的強(qiáng)大感染力，對德育理念進(jìn)行滲透，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會做人。而且在小學(xué)各科中，只有小學(xué)語文課才能夠很好地影響學(xué)生品德的形成和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、小學(xué)語文教學(xué)在德育理念方面的缺陷

1.教師一味地強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，忽視了道德的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以分?jǐn)?shù)作為衡量一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，將提高分?jǐn)?shù)看成是全部的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為只要實現(xiàn)了成績、升學(xué)率的提高，就是很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，就是對學(xué)生、對家長和對教師最好的回報。這就使得很多教師在教學(xué)過程中，一味追求分?jǐn)?shù)的提高，潛意識里忽略了對學(xué)生道德的培養(yǎng)。而且每個教師的精力都是有限的，教師把自身所有的精力都用在了提高學(xué)生分?jǐn)?shù)上，就很少甚至幾乎不會考慮到學(xué)生德育培養(yǎng)的問題。這對于現(xiàn)代教學(xué)來說是很可怕的一個問題。

2.教師沒有很強(qiáng)的德育意識。

上面已經(jīng)提到過，教師往往在重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高時，忽略了對學(xué)生德育的培養(yǎng)。但是，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，還有一個重要原因就是教師的德育意識不強(qiáng)。首先是教師自身沒有做好德育的先例，在平時的生活、工作過程中不重視自身德育的培養(yǎng)，沒有體現(xiàn)教師的示范作用。此外是教師總覺得德育浪費時間，認(rèn)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較緊張，無法再安排德育教學(xué)。其實，德育理念的滲透可以是在課余時間，可以是在課堂上的言談舉止上，也可以是在平時對課文的理解中。但是，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)，當(dāng)然也有很大一部分原因是教師就沒有意識到德育理念的滲透對學(xué)生的重要性，沒有認(rèn)識到對學(xué)生將來的發(fā)展及良好社會風(fēng)氣的形成的重要性。

3.教師沒有為學(xué)生樹立榜樣。

雖然說教師都是經(jīng)過層層選拔才有資格到學(xué)校任職的，但是學(xué)校在對教師的選拔上會比較側(cè)重于對教師專業(yè)技能的測試，沒有很多精力顧及教師其他方面的問題，很容易使教師的綜合素質(zhì)偏低。所以，有一些教師在講臺上可能是一個很優(yōu)秀的教師，傳授給了學(xué)生很多知識，但是在平時生活中是一個言談舉止略顯粗魯?shù)娜?。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級階段，在學(xué)習(xí)和生活中喜歡模仿別人，學(xué)生在這樣的教師的帶領(lǐng)下，很可能會把教師身上不良的行為習(xí)慣用到自己的生活中，長此以往容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣。這就是因為教師沒有給學(xué)生樹立一個好的榜樣，沒有在德育方面影響學(xué)生，進(jìn)而抑制了學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育理念滲透的策略

1.教師要提高對小學(xué)語文教學(xué)德育理念滲透的重視度。

前面已經(jīng)提到，教師一味地強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，忽視了對德育理念的滲透，會給學(xué)生帶來嚴(yán)重的不良后果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要提高對德育理念滲透的重視度，要將德育理念滲透在平時的一點一滴中，時刻對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

首先，教師在上課過程中，可以在課程開始之初，拿出十分鐘左右的時間鼓勵小學(xué)生講一個德育小故事，通過小故事的影響感染小學(xué)生。尤其是隨著近年來人們生活水平的不斷提高，小學(xué)生接觸到的電子設(shè)備越來越多。這樣教師鼓勵學(xué)生課下自主搜集德育小故事的過程，也是小學(xué)生自我學(xué)習(xí)和模仿的一個過程。其次，在進(jìn)行相關(guān)課文教學(xué)時，例如有的課文中提到的好人好事，此時教師就應(yīng)該把該部分故事摘出來，要求全班進(jìn)行小組討論，這樣的做法為什么是正確的及你還能想到哪些好人好事，這樣，學(xué)生在思考和討論過程中就自然領(lǐng)悟到品德的重要性，在生活中能更注重自身的言行。最后是教師鼓勵小學(xué)生在課下和其他業(yè)余時間多做一些好人好事，從平時的生活點滴入手形成良好的品質(zhì)。此外，教師還可以組織相關(guān)實踐活動，例如組織小學(xué)生去敬老院做志愿者等，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。

2.教師要加強(qiáng)對德育理念滲透的理解和運用。

小學(xué)生對很多事情沒有判斷，很多事情是對還是錯，都需要大人來告訴他。小學(xué)生跟教師接觸的時間是很長的，因此，對于小學(xué)生德育的培養(yǎng)，教師起到很大作用。這樣教師就要對德育理念進(jìn)行深入了解和掌握，要知道對學(xué)生進(jìn)行德育教育需要做哪些工作，如何把工作做好，等等。

首先，教師必須很好地理解德育理念，掌握進(jìn)行德育理念滲透的方法，才能對學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透。其次，教師要注重進(jìn)行德育教育的方法，現(xiàn)階段的德育方法還是較多的，因此可以說德育理念的滲透無處不在。比如，教師在給學(xué)生講《詹天佑》一課時，可以針對詹天佑的偉大創(chuàng)舉和良好的品德進(jìn)行講解，告訴學(xué)生詹天佑之所以能夠名垂千古是因為其身上有很多優(yōu)秀品質(zhì)，然后讓學(xué)生試著在課文中找出自認(rèn)為是優(yōu)秀品質(zhì)的地方，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生在思考和交流中，會在潛意識里形成對德育的理解。最后，教師要注重利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行德育教育，畢竟小學(xué)生的生活閱歷和人生經(jīng)歷比較淺薄。這樣教師就可以通過多媒體播放相關(guān)視頻和動畫，豐富小學(xué)生的生活，進(jìn)一步幫助他們養(yǎng)成良好品質(zhì)。

3.教師要加強(qiáng)對自身德育行為的養(yǎng)成。

教師自身的行為習(xí)慣是小學(xué)生進(jìn)行德行養(yǎng)成的一個重要行為準(zhǔn)則。為什么這么說呢？小學(xué)生對教師是很尊敬的，甚至有崇拜的感情在里面，甚至有些小學(xué)生盲目崇拜教師，覺得教師不管說什么做什么都是正確的。所以說，小學(xué)生會下意識地學(xué)習(xí)教師的一些言行。因此，教師要加強(qiáng)對自身言行的約束，要為學(xué)生樹立一個好榜樣。

首先，教師要樹立良好的德育理念，重視德育教學(xué)過程。這就要求教師在平時的生活中多注重培養(yǎng)自身的品質(zhì)，給予小學(xué)生潛移默化的影響。其次，教師之間應(yīng)該相互交流和溝通，探討如何更好地利用自身的行為感染學(xué)生。教師之間的合作交流對于促進(jìn)小學(xué)生的德育發(fā)展比較重要。最后，教師允許小學(xué)生對自己的一些行為進(jìn)行點評，畢竟教師和小學(xué)生之間有行為和思想上的差距，教師通過了解小學(xué)生的內(nèi)心想法，才能更好地利用自身的行為引導(dǎo)小學(xué)生。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中德育理念的滲透是一個長期而復(fù)雜的過程，不是一朝一夕就能完成的，需要的是師生的共同努力。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)識到小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行德行養(yǎng)成的重要時期，不僅傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識，還應(yīng)該教會學(xué)生一些基本的道理。此外，教師還應(yīng)該及時與家長溝通，隨時關(guān)注學(xué)生的情緒和情感變化，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在為學(xué)生負(fù)責(zé)的同時，實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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