在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

孫心怡

摘 要： 在每個人的心中，都有對美獨特的表達與理解，孩子也不例外。美術(shù)活動是幼兒喜愛的活動，是能讓幼兒感受美、表達美、創(chuàng)造美的重要活動之一。在實踐中，我們應(yīng)設(shè)法支持幼兒進行富有個性和創(chuàng)造性的表達。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是至關(guān)重要的，因此我們嘗試通過游戲和美術(shù)的相互結(jié)合滿足孩子的愿望和需要，體驗美術(shù)活動的快樂，激發(fā)孩子參與美術(shù)活動的興趣，讓美滲透于孩子所行。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造力

陳鶴琴先生曾指出：“美術(shù)對兒童具有強烈的吸引力，是兒童生來就喜歡的，我們可以利用這一心理直接去滿足他們的欲望，間接的去豐富他們的知識，培養(yǎng)他們的興趣，并使他們具有良好的行為習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神是幼兒園當(dāng)前創(chuàng)新教育的重點，美術(shù)活動作為幼兒園教育活動的重要組成部分之一，內(nèi)容豐富、材料多樣，具有很強的開放性、操作性和游戲性，幼兒參與的積極性很高，能有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒在操作擺弄材料的過程中，通過不斷地嘗試和探索獲得情感、認知、技能等方面的發(fā)展。同時，可以充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)新能力，努力營造快樂的氛圍，與同伴交往并獲得快樂體驗。

一、融于材料選擇中

“有材料的陪伴”的學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的特點，美術(shù)活動的材料是幼兒創(chuàng)新的媒介。當(dāng)教師和幼兒共同準備豐富多彩的操作材料時，幼兒自然而然會被材料吸引而參與美術(shù)活動。小班幼兒年齡小，小肌肉發(fā)展還不完善，動手能力相對較弱，因此在美術(shù)活動中，我們盡量為幼兒提供豐富有趣又易操作的活動材料，比如玩具印章、報紙、大小不同的水粉筆、綿、蔬菜印章等，讓幼兒進行印畫、粘貼畫等活動，使幼兒與材料有效互動，在美術(shù)活動中既體驗到活動的樂趣又體會到成功的快樂。

如在美術(shù)活動《小紙球》中，我們?yōu)橛變禾峁﹫蠹?、顏料等材料，讓幼兒用適量的報紙團成一個團，用小手指蘸上彩色水粉顏料在紙球上點上彩點，一個彩色的紙球完成了，之后讓孩子想象紙球像什么？通過大家的討論，最后用印有彩色水粉顏料的手掌印繞著紙球印一圈，報紙搓成長條變成枝干粘于下方，一顆漂亮的手掌印樹就完成。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來是一個“好玩”的游戲，繪畫是一件快樂的事。

二、化于學(xué)習(xí)過程時

（一）教師適時參與

小班幼兒好動、好模仿，在活動前，我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，為幼兒奠定情感和經(jīng)驗基礎(chǔ)，即運用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

如在組織幼兒美術(shù)活動《小魚吐泡泡》前，我利用晨間游戲和孩子一起玩“吹泡泡”的游戲，一會兒吹大泡泡、一會兒吹小泡泡，讓幼兒邊玩邊觀察泡泡的形狀、大小，同時讓幼兒在游戲中自然、互動地徒手練習(xí)畫圓的技巧，為在之后的集體活動做鋪墊。孩子們在游戲氛圍的渲染下，筆畫著小手，一會兒畫個大泡泡，一會兒畫個小泡泡。可見游戲化的教學(xué)導(dǎo)入能讓幼兒在輕松愉快的情緒中更主動地投入集體活動，易使幼兒獲得愉悅、新奇的感受，易激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，保持幼兒參與活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

（二）幼兒操作游戲化

1.邊做邊“玩”

小班幼兒年齡雖小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕等簡單的美術(shù)技能。尊重孩子愛玩的天性，我試圖讓孩子將這些美術(shù)技能在邊做邊玩中不知不覺地掌握，設(shè)置一些有趣的游戲讓幼兒玩。比如裝飾《圣誕樹》這一活動，我給幼兒準備長條形的皺紋紙，讓幼兒撕斷一部分，然后用力捏成小球，粘貼在圣誕樹上，裝飾成一棵有立體感的圣誕樹，這一操作形式，我借用圣誕樹上掛禮物的傳統(tǒng)，讓孩子一起“掛禮物”，從而達到裝飾的效果。我沒有給孩子講太多的注意點，而是讓孩子拿起皺紋紙使勁扯、使勁捏，不管大的、小的“禮物”都能掛在“圣誕樹”上，沒有老師過多的要求、干預(yù)，孩子們就能盡情地做、盡情地玩。

2.合作樂無窮

雖說對于小班的孩子來說談合作要求過高，但在適宜的教學(xué)內(nèi)容中，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法，讓孩子以合作的形式進行活動別有一番樂趣。如開展《蔬菜印畫》活動前，我們和孩子一起收集、準備一些切面比較美觀又方便幼兒操作的蔬菜，比如蘿卜、藕、青椒、青菜等，把桌布鋪在長方形的桌子上，五六人一組圍站在桌子周圍，老師則引導(dǎo)幼兒大家一起“玩”。每印一個蔬菜印章在桌布上，我們稱之為：給蔬菜“拍照”，當(dāng)我宣布要給自己喜歡的蔬菜拍照時，孩子們激動的心情已溢于言表，大家迫不及待，一邊印一邊說“我給蘿卜拍個照”、“我給青椒拍個照”、“我要拍好多好多照”……一會兒工夫，碩大一張桌布滿滿都是蔬菜寶寶們的“照片”。孩子們投入于來回蘸取顏料、“拍照”的過程中，這樣的重復(fù)動作孩子們一點都不覺得累，不覺得乏味，相反是一種滿足，是一種競爭，更是一種成就，當(dāng)大家共同完成這幅大作要展示時，孩子們一起合作拖拽著這看似“沉重”的作品，親手交于我手中，我無比小心地從孩子們的手中接過這“沉甸甸”的作品，用孩子們自己選的漂亮木夾夾在窗戶上，讓陽光照射，溫暖孩子的心靈。

如果沒有給蔬菜“拍照”這富有游戲化的比喻，如果沒有這大桌布帶來的小小“競爭”，如果沒有如此多的反復(fù)“拍照”的動作，那就不會有合作的無窮快樂。

三、展于講評分享刻

展示幼兒作品后的講評環(huán)節(jié)是孩子們美妙的分享時刻，教師為實現(xiàn)自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，運用互動講評激發(fā)幼兒繼續(xù)參與畫畫的興趣。針對小班幼兒的特點，我采取富有童趣的講評方法，收到意想不到的效果。

蘇霍姆林斯基曾指出：“你任何時候也不要急于給孩子打不及格的分數(shù)，請記住，成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進孩子好好學(xué)習(xí)的愿望?！苯處煂和瘎?chuàng)作進行評價時，要順應(yīng)兒童的思維，尊重兒童的想法。孩子的美術(shù)活動中不僅要模仿，更要重視創(chuàng)新，不僅要講技巧，更要重視創(chuàng)造，讓孩子用手中的畫筆自由自在的表達心智和情感。要充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓他們盡興地玩，盡情地畫。