文化背景知識在英語閱讀中的作用

徐志雯

摘 要： 在英語學(xué)習(xí)中，英語閱讀能力是英語綜合能力的一種體現(xiàn)，作者認(rèn)為文化背景知識對英語閱讀有著重大的影響，學(xué)生在提高閱讀能力過程中應(yīng)該注重文化背景知識的積累。

關(guān)鍵詞： 文化背景知識 英語閱讀 綜合能力

一、引言

閱讀是一個積極主動思考、理解和接受信息的過程，閱讀在英語的聽、說、讀和寫方面都起著重要作用，那么我們?nèi)绾翁岣哂⒄Z閱讀能力呢？學(xué)生在討論做閱讀理解時，提出很多共通的諸如詞匯量、閱讀速度、篇章理解等方面的難題，在查閱相關(guān)文章資料并結(jié)合自己對英語閱讀研究實踐后，筆者發(fā)現(xiàn)要做到“會閱讀”，在很大程度上取決于學(xué)生能否對閱讀的內(nèi)容有所了解，特別是作者所處的時代、背景、思想等。由此可以看出，英語閱讀能力的提高是建立在廣泛了解文化背景知識的基礎(chǔ)上的。

二、文化背景知識的了解與英語閱讀能力的提升相輔相成

（一）必要的文化背景知識是決定閱讀理解水平的基礎(chǔ)。

文化背景知識的理解與閱讀水平的提升是相輔相成的。一方面，不同的作品代表了不同時代、不同地域的作者的思想感情，如若不對其有基本的了解，就難以從作品中體悟作者的本意、作者想在文化作品中表達(dá)出來的深層次的感情，就此讀者對作品的理解也是膚淺的、浮于表面的。另一方面，不同地域的文化多元化也在作品中加以體現(xiàn)，不同的思維方式使我們對文章產(chǎn)生不一樣的理解，如果我們用慣性思維去考量不同作品，那么有時候可能難以在文中找到與我們思想的契合點、找到共鳴。比如說到“friendship”類似的主題，東西方文化的多元化差異就會有所體現(xiàn)，中國式友誼，追求的是“高山流水”式的知音，美國人的友誼，重在共有類似愛好的短期的合拍者。

（二）閱讀理解能力的提升使讀者更廣泛地了解相關(guān)文化背景。

通過閱讀，我們對作品周邊的文化背景會略有涵蓋地了解，不自覺地在閱讀中可能加以聯(lián)系和運用，使讀者對一個時代、一個類型的時代特征、感情色彩有所知曉，比如說閱讀雨果的《悲慘世界》會對法國大革命時期的背景知識有所了解，閱讀《傲慢與偏見》會對英國風(fēng)光與生活狀態(tài)有所知曉，從而在閱讀同系列作品時，讀者可以加以聯(lián)系，豐富充實相關(guān)的文化知識，同時知識面的擴(kuò)充可以為閱讀理解能力的大力提升打好基石。

三、文化背景知識在英語閱讀中的作用

（一）背景知識能幫助讀者聯(lián)系上下文推斷知識盲點。

閱讀一篇文章，特別是一篇較長的閱讀理解時，需要學(xué)生有較大的詞匯量，只有詞匯量足夠才能對文章理解到位，同時文章中有些詞會出現(xiàn)語意偏差，不能單單看這個單詞的表面意思，還要知道它隱含的深層含義，往往這些都需要學(xué)生對文化背景知識有足夠多的了解。

（二）幫助學(xué)生提高對全文的綜合理解能力。

文化背景知識也能幫助學(xué)生提高閱讀綜合理解能力，學(xué)生可以根據(jù)一篇文章的作者和所處時代的文化背景，大體地把握這篇文章的立意。例如“Who is going to make the psychic payment for the transformation of American from the Land of the Free to the Land of Lock？”這句話是指美國人民因為9.11事件，由原本的開放自由變得有防范意識，封鎖起來。通過了解作者和所處時代背景的知識，理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容，對提高全文的綜合能力有一定的幫助。

（三）提升閱讀積極性，增強(qiáng)閱讀趣味感。

興趣是最好的老師。從這方面出發(fā)，在教學(xué)中老師可以準(zhǔn)備一些有趣的外國故事在課堂中和同學(xué)分享，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，英文歌也是不錯的選擇，學(xué)生容易接收，反復(fù)聽的話，在不知不覺中就能記住有些詞組的搭配和單詞的意思。

四、增強(qiáng)文化背景知識的多元化途徑

（一）在對比中學(xué)習(xí)文化差異。

不同國家不同語言的人有不同的歷史文化傳統(tǒng)和社會背景，因此，同一事物在不同的語言中有著不同的解釋。例如這則小故事，一次，我拿著兩杯雞尾酒，途中遇到一位女士，她笑著說：“You have matches？”我回答說：“很抱歉，我十五年前就戒煙了，所以沒有火柴?！彼⒖虝獾轿艺`解了她的意思，說道：“It is a joke.”事后我向一個美國朋友請教，他解釋說：“這是個非常普通的笑話，非但沒有惡意，反而是想問你需不需要幫忙?！蓖ㄟ^這則小故事，我們可以知道文化的不同導(dǎo)致了差異，我們需要在對比中豐富自身的文化背景知識。

（二）藝術(shù)作品的感染。

在空余的時間里，我們很多人都喜歡看電視和電影，其實我們可以利用這些時間多看一些外國的電影和電視劇。例如《唐頓莊園》，這是一部英國的電視劇，其中演員的口語都非常純正，我們可以借此學(xué)習(xí)和模仿它的口音。

（三）文學(xué)作品的熏陶。

讀書是我們積累知識的重要途徑，惠普爾曾說：“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔?！庇纱丝梢娮x書的重要性。有很多的外國文學(xué)作品值得我們學(xué)習(xí)和仔細(xì)品味，比如托爾斯泰的《安娜卡列·妮娜》、夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》、莫泊桑的《羊脂球》等，通過廣泛地閱讀這些文學(xué)作品，我們可以了解到作者所處的文化時代背景。

（四）日常學(xué)習(xí)積累，積極參加相關(guān)活動交流，提升語言能力與文化認(rèn)知度。

在日常生活中，我們可以盡可能多地參加一些有關(guān)于外語交流的活動，主動地和外國人交流來鍛煉自己的口語能力，通過交流學(xué)習(xí)可以對外國文化有一定的認(rèn)知度，也能和外國人交朋友。

五、結(jié)語

在英語閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該重視文化背景知識的傳播。只有這樣，我們的教與學(xué)才能超出純語言理解的局限，最終實現(xiàn)全面提高學(xué)生閱讀理解能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李光立，何福勝.研究生英語教學(xué)研究論文集[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1998.

[2]劉錦芳.文化背景知識與英語閱讀理解的關(guān)系及作用[J].科技信息，2006（34）：173-176.