小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略

項(xiàng)燁

摘 要： 隨著信息技術(shù)不斷提高，信息技術(shù)這門(mén)課程逐漸走入小學(xué)課堂。由于信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，發(fā)展的時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此這門(mén)課程的教育體系不是很完善。知識(shí)體系和教學(xué)方法的欠缺導(dǎo)致教學(xué)效率不高。隨著新課改的推動(dòng)，改變教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。信息技術(shù)老師要在信息技術(shù)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)策略 有效教學(xué)

教師怎樣做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)地接受信息技術(shù)知識(shí)呢？

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)性。

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)新興課程，開(kāi)設(shè)的時(shí)間很短。近些年來(lái)市面出現(xiàn)的教學(xué)版本五花八門(mén)，但是不管哪一個(gè)版本都是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，然后結(jié)合最基本的上機(jī)操作。操作的內(nèi)容也是很簡(jiǎn)單的，如：簡(jiǎn)單的文字編輯、畫(huà)圖、瀏覽信息和下載資料，等等。例如在江蘇科學(xué)技術(shù)出版社三年級(jí)上冊(cè)《初識(shí)畫(huà)圖》教學(xué)中，教材要求學(xué)生只需要簡(jiǎn)單畫(huà)圖形就可以，這些都是以后用得著的基礎(chǔ)操作。

2.應(yīng)用性。

小學(xué)信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，算得上是一門(mén)基礎(chǔ)的實(shí)踐性課程。這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，學(xué)生就可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)。例如在江蘇科學(xué)技術(shù)出版社三年級(jí)上冊(cè)《復(fù)制與粘貼》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就學(xué)會(huì)復(fù)制與粘貼這兩項(xiàng)基本技能，這樣在生活中查找資料的時(shí)候運(yùn)用這兩項(xiàng)技能，提高查找效率。

3.整合性。

江蘇科學(xué)技術(shù)出版社整合味比較濃，與很多學(xué)科之間融會(huì)貫通、相互聯(lián)系。在其他學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)知識(shí)作為一種認(rèn)知工具更好地應(yīng)用于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，會(huì)得到意想不到的效果。如在江蘇科學(xué)技術(shù)出版社四年級(jí)上冊(cè)《文字的修飾》的教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)電腦進(jìn)行文字的修改與實(shí)際，完成教學(xué)任務(wù)以后，提高語(yǔ)文學(xué)科的寫(xiě)作能力。

4.趣味性。

信息技術(shù)這門(mén)課程比小學(xué)其他課程多了一個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，那就是信息技術(shù)課程的趣味性。信息技術(shù)教學(xué)中，教授的知識(shí)比較豐富，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘自身的潛力。例如在江蘇科學(xué)技術(shù)出版社三年級(jí)上冊(cè)《七巧板游戲》教學(xué)中，以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.師資隊(duì)伍年輕。

由于信息技術(shù)是近些年興起的學(xué)科，相比之下，信息技術(shù)師資隊(duì)伍比較年輕，因?yàn)闆](méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒，對(duì)教學(xué)的把握不夠到位，所以在教學(xué)過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題。師資隊(duì)伍的年輕，會(huì)嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展是沒(méi)有好處的。

2.備課不充分。

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)匱乏，所以每個(gè)信息技術(shù)老師的任務(wù)非常重，因?yàn)橐粋€(gè)老師往往要帶三個(gè)班級(jí)的課程，導(dǎo)致有的信息技術(shù)老師的課時(shí)量非常大。每個(gè)老師的備課時(shí)間都是有限的，在短時(shí)間內(nèi)要準(zhǔn)備幾個(gè)班的課件就導(dǎo)致備課內(nèi)容單一，再加上沒(méi)有足夠的教學(xué)案例參考，教案上只是列舉基本的知識(shí)點(diǎn)，一點(diǎn)都不具備吸引力。在教學(xué)中，只能靠教師自己發(fā)揮。沒(méi)有收集知識(shí)素材和創(chuàng)設(shè)情境會(huì)使得教案不完善，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

3.教學(xué)模式單一。

信息技術(shù)教學(xué)由于教學(xué)資源匱乏，教學(xué)方式比較單調(diào)。信息技術(shù)老師采用的教學(xué)模式仍舊是以主機(jī)控制機(jī)房學(xué)生電腦，老師一邊在講臺(tái)講解，學(xué)生一邊操作。這樣學(xué)生只注意看自己電腦，忽視老師講解的知識(shí)點(diǎn)。有的學(xué)生自制能力弱，這樣枯燥的教學(xué)方式下，就玩起自己電腦上的游戲。技術(shù)老師想方法斷網(wǎng)，學(xué)生總有辦法玩，而且玩出新花樣。這些學(xué)生對(duì)老師講解的知識(shí)充耳不聞，想方設(shè)法地玩，還影響旁邊好好學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法老舊會(huì)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響有效教學(xué)。

4.課堂教學(xué)以傳授知識(shí)和技能目標(biāo)為主，忽略了情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)主要是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，老師在教學(xué)實(shí)踐中也是給學(xué)生講解一些上網(wǎng)操作的基本方法和軟件的使用方法。例如在江蘇科學(xué)技術(shù)出版社三年級(jí)上冊(cè)《初識(shí)畫(huà)圖》教學(xué)中，老師就主要教學(xué)生使用了電腦自帶的畫(huà)圖工具。在平時(shí)教學(xué)中老師還向?qū)W生介紹word等軟件的使用、怎樣瀏覽網(wǎng)頁(yè)等。學(xué)會(huì)這些軟件的使用以后，老師并沒(méi)有UI次展學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致提交的作品也有很大一部分雷同。學(xué)生只會(huì)按照老師說(shuō)的做，卻沒(méi)有從中獲得啟發(fā)，也不明白這些軟件在日常學(xué)習(xí)生活中如何使用，久而久之便對(duì)信息技術(shù)教學(xué)失去興趣。

三、小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)的策略

1.情境導(dǎo)入，激趣樂(lè)學(xué)。

興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的感興趣程度直接影響這門(mén)課程的有效性。由此說(shuō)明教師要從事實(shí)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的基本情況，結(jié)合教材的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。合理的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自覺(jué)地參與教學(xué)，這樣學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，就能積極思考問(wèn)題，積極投入自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。

例如，在教授江蘇科學(xué)技術(shù)出版社三年級(jí)上冊(cè)《復(fù)制和粘貼》這一課時(shí)。教師可以先引出一個(gè)問(wèn)題：有沒(méi)有誰(shuí)能回答一下，誰(shuí)能2分鐘打出2000字？學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，都被難住了：如果一分鐘一個(gè)字，那么2分鐘就只能120個(gè)字呢，1200太多了吧。沒(méi)有人能回答這個(gè)問(wèn)題，教室里變得鴉雀無(wú)聲。這時(shí)就是老師開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候了，教師可以告訴學(xué)生：“在座的每個(gè)人其實(shí)你都可以做到，每個(gè)人都可以在2分鐘打出1200個(gè)字，有沒(méi)有同學(xué)想知道？”學(xué)生都覺(jué)得太神奇，大家都想知道如何做到，就會(huì)集中注意力聽(tīng)老師講解，老師繼而引出“復(fù)制和粘貼”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在這樣的情境引導(dǎo)下自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.游戲嵌入，寓教于樂(lè)。

每個(gè)小學(xué)生都喜歡游戲，在游戲中，小學(xué)生可以體驗(yàn)快樂(lè)。根據(jù)這一事實(shí)，教師可以用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)和技能。教師把游戲添加到教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。例如，在江蘇科學(xué)技術(shù)出版社三年級(jí)上冊(cè)第16課《添加文字》的教學(xué)中，打字是非?？菰锏摹Ｈ绻蠋煆?qiáng)制性教學(xué)只會(huì)適得其反。教師可以采用游戲引入教學(xué)內(nèi)容。《金山打字通》是一款練習(xí)打字的軟件，這個(gè)軟件利用游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)打字。學(xué)生通過(guò)有效聯(lián)系或者老師組織比賽看誰(shuí)的成績(jī)好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)后，學(xué)生的打字水平得到了提高。這樣游戲中的熱情可以帶到學(xué)習(xí)中，還可以促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.開(kāi)展活動(dòng)課，使學(xué)生可以主動(dòng)構(gòu)建并得以實(shí)施。

在小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容豐富和新穎，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和了解，在實(shí)際中還能合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和思考能力，更有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生之間的信息交流。在老師的引導(dǎo)下，有組織地開(kāi)展一些網(wǎng)上沖浪等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上收獲一些最基本的操作建議和技能并加以運(yùn)用，這樣才能更好地幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。

信息時(shí)代，教師一定要及時(shí)更新教學(xué)觀念，采用最佳的教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)不斷提高教學(xué)質(zhì)量。