淺議小學(xué)作文教學(xué)中寫作興趣的培養(yǎng)

陳強

摘 要： 在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是重要的內(nèi)容之一，教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作興趣是重中之重，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大的內(nèi)部推動力。學(xué)生對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。所以，要讓學(xué)生對習(xí)作感興趣，使學(xué)生樂于習(xí)作，愛上習(xí)作，就要努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松而富有情趣的習(xí)作環(huán)境，選擇感興趣的習(xí)作材料，進行開放型指導(dǎo)，利用習(xí)作以后的交流和展示，鼓勵學(xué)生進步，提高學(xué)習(xí)興趣，在興趣支配下積極主動地參與寫作活動，從而提高小學(xué)寫作教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文 寫作興趣 培養(yǎng)方式

小學(xué)生學(xué)習(xí)的動機是以興趣、意愿等形式表現(xiàn)出來的，在學(xué)習(xí)動機中有重要地位的兩種成分是學(xué)習(xí)目的性和求知欲。學(xué)生要是有了求知欲，就能主動愉快地求知，樂而不倦地勤奮鉆研。學(xué)生“主體地位和主動發(fā)展”的教育思想告訴我們：在教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要啟發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新的思維，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使之對寫作教學(xué)充滿興趣。

課堂教學(xué)，興趣第一，作文教學(xué)也不例外，下面我將從教育心理學(xué)理論和自身教學(xué)實踐談?wù)劶ぐl(fā)習(xí)作興趣的體會。

一、師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活潑

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，我們應(yīng)該讓學(xué)生寫出有個性的習(xí)作。教學(xué)活動是師生互動的場所，教師要營造良好的課堂氣氛，為師生自由的互動做好環(huán)境準(zhǔn)備，讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛中愿意表達，準(zhǔn)確表達。

1.建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的習(xí)作環(huán)境。必須熱愛每一個學(xué)生，特別是要關(guān)心和理解習(xí)作特困生，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵他們寫好作文。只有教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，師生雙方有了感情，各種教育方法才能收到良好的效果。

2.教師的語言應(yīng)富有啟發(fā)性、形象性和說服力，努力使每個學(xué)生都喜歡上你的課，努力活躍課堂教學(xué)氣氛。

3.教師要敢于“下水”，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)寫作，交流心得體會，拉近彼此之間的距離，為習(xí)作營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和寫作熱情。

二、利用學(xué)生的感性經(jīng)驗豐富想象，激發(fā)習(xí)作興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》三年級以前的學(xué)生寫話的要求如下：“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！盵1]小學(xué)高年級作文教學(xué)則要求“能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文”[2]。學(xué)生的感性經(jīng)驗，有的是原來存儲在記憶中的，有的是剛獲得的。豐富的感性經(jīng)驗是語言表達的前提，因而我們在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，首先要考慮他們的素材源泉。寫作的題材應(yīng)以小學(xué)生熟悉的身邊的事物為主，這樣學(xué)生作文才有話可說、有情可抒，才能做到“我手寫我心”，才能寫出獨特的東西。

帕思卡爾曾說：“人類的全部尊嚴(yán)，就在于思想?！盵3]兒童思想單純，但是他們對于表達的需求卻不輸成年人，教師在教學(xué)中要教會學(xué)生自由地表達自己的思想，描述自己的生活，描述自己的心情，敘述自己的故事。教師要教會學(xué)生善于觀察，善于表達，在表達中提高寫作的興趣，從而寫出好作文。

比如在了解《爺爺一定有辦法》的故事情節(jié)后，我們可以利用PPT出示五六張圖片，問：“孩子們，接下來要提高難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？老師去掉文字，只留下幾張主要的畫面，你能不能根據(jù)提示把剛才的故事講下來呢？自己在位置上練習(xí)練習(xí)吧?！?/p>

這個過程就是讓孩子們根據(jù)剛才的記憶，利用圖畫把故事說下來，故事雖然是剛才的故事，但已經(jīng)是孩子們在實踐語言，用自己的話講畫面的意思。在講的過程中，孩子們既梳理了故事的脈絡(luò)，又訓(xùn)練了口頭表達能力。當(dāng)孩子們會表達了，那么作文自然就有話說了。

在作文教學(xué)中，往往很多孩子覺得無話可講，那是因為我們提供的話題無法激發(fā)他們的興趣。而繪本充滿童趣，語言富于兒童化，到處都是情境。只要用心發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)很多地方可以引起孩子們的共鳴，這就給孩子們的說話打開了一條通道。

三、開放式教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣

開放式教學(xué)首先要求老師教會學(xué)生知道作文來源于生活，學(xué)生要對生活多留意，多觀察，在習(xí)作中多描述生活，寫出真實的故事、真實的情境，如“三八婦女節(jié)”到了，寫給媽媽一首小詩；教師節(jié)可寫《老師，您辛苦了》；勞動節(jié)時可寫《爺爺是個勞動能手》……

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心”[4]“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”[5]。教師不僅要學(xué)生對生活開放，而且要教會學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過描述其他學(xué)科內(nèi)容進行作文寫作，比如科學(xué)課上學(xué)生可以進行一次科學(xué)課進行實驗描述；《體育》課上的“一次有趣的游戲”；指導(dǎo)方法多樣靈活，激發(fā)孩子們濃厚的習(xí)作興趣。興趣是最好的老師，只有以訓(xùn)練形式吸引學(xué)生，學(xué)生對習(xí)作才會有濃厚的興趣，那樣才會寫出生動活潑的作文。

四、充分利用習(xí)作以后的交流和展示，鼓勵學(xué)生的進步，激發(fā)習(xí)作興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在中年級的習(xí)作要求里有這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！盵6]交流和展示不僅能夠讓學(xué)生體驗成就感，還能夠讓他們在比較與評價中學(xué)會欣賞他人，通過交流提高習(xí)作水平。

1.同伴交流，催人奮進。在同伴間的交流中，學(xué)生會逐步體會到，習(xí)作是自我表達和與人交流的需要，是生活的需要，從而認(rèn)真地對待每一次習(xí)作。他山之石，可以攻玉。同學(xué)之間的交流既能讓學(xué)生看到同伴的進步、同伴的優(yōu)秀，又能知道自己的成功與不足，從而激發(fā)寫好作文的強烈欲望。

交流、展示本身就是很好的評改習(xí)作的方法，通過互相交流，互相觀摩，共同提高對于習(xí)作的評價能力。

2.及時反饋，表揚激趣。心理學(xué)研究表明，讓學(xué)生及時知道學(xué)習(xí)結(jié)果和進步程度或者通過自我反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)會達到一定的效果。

教師要及時反饋信息，不要吝惜贊美詞，用表揚、鼓勵的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作家格非說：“即使學(xué)生作文寫得再不好，老師也應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度，學(xué)生只要真實地表達出自己的內(nèi)心想法，教師就應(yīng)該進行鼓勵，然后通過這個方式把他引導(dǎo)到寫作的正確道路上來?！盵7]可見教師要重視點撥后進生，讓那些怕寫作文的學(xué)生挺起胸膛。

五、學(xué)會幾種寫作方法，提高寫作興趣

1.仿寫。繪本最大的特色是節(jié)奏感強，板塊與板塊之間非常相似。我們常說的回環(huán)復(fù)沓就是繪本最基本的特點，這就給孩子們提供了模仿的契機。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己寫的居然和原文差不多時，那種自豪、得意、自信都是不言而喻的。他們發(fā)現(xiàn)原來自己可以寫得這么精彩、這么出色。無形中，孩子們對寫作文消除畏懼感，慢慢激發(fā)創(chuàng)作興趣。

“給點陽光就燦爛”，給孩子一根拐杖，一個平臺，就足以挖掘他們無窮的潛能。

2.改寫。古人說：“感人心者，莫先于情”，究其原因主要是后者是以情動人，以情感染。孩子們的作文假大空，最大的原因是孩子們沒有進入情境。如果孩子們的作文發(fā)自肺腑，那就成功了一大半。

一般來說繪本都是用第三人稱寫的，我們可以用改寫的方法，就是用第一人稱改寫，達到移情的目的。

3.擴寫。繪本最大的特點莫過于圖片豐富多彩。圖的內(nèi)容往往比文字的內(nèi)容更豐富，它的文字特別簡潔，但是畫面的內(nèi)容遠遠超出文字的內(nèi)容。我們可以抓住這些特點，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，展開想象，把文字沒有表達出來的東西表達出來。

只要立足實際，積極探索，把學(xué)生的寫作興趣激發(fā)起來，作文教學(xué)效率就會有很大的提高。

參考文獻：

[1][2][4][5][6][7]全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）.北京師范大學(xué)出版社，P28-35.

[3]布萊茲·帕斯卡爾.思想錄.光明日報出版社，2014：263.