淺析基于工作過(guò)程的數(shù)控加工技術(shù)課程改革

尹振乾

摘 要： 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人才的需求量呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，數(shù)控行業(yè)對(duì)精英的渴望程度也愈發(fā)強(qiáng)烈。中等職業(yè)學(xué)校在數(shù)控課程教學(xué)中且仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)原則，那么學(xué)生的實(shí)踐操作技能就得不到培養(yǎng)與提高。此外，教學(xué)版本陳舊及師資力量薄弱等問(wèn)題對(duì)我國(guó)技能型數(shù)控人才的培養(yǎng)造成了很大阻礙。

關(guān)鍵詞： 數(shù)控加工技術(shù) 工作過(guò)程 課程改革

縱觀我國(guó)數(shù)控加工行業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)許多剛剛上崗的人員不能將理論知識(shí)巧妙融入實(shí)際工作中，產(chǎn)生此類現(xiàn)象的主要原因是他們?cè)谛Ｆ陂g專業(yè)人知識(shí)學(xué)習(xí)及技能培訓(xùn)課堂沒(méi)有科學(xué)地被構(gòu)建。本文淺談現(xiàn)階段我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)課程的現(xiàn)實(shí)情況，繼而有針對(duì)性地重點(diǎn)對(duì)基于工作過(guò)程的數(shù)控加工技術(shù)的教學(xué)課程改革策略進(jìn)行詳細(xì)論述[1]。

一、淺析現(xiàn)階段我國(guó)數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)課程中存在的缺陷

（一）課程目標(biāo)設(shè)置得模糊不清。

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)一批批專業(yè)理論扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、操作能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的反應(yīng)的靈敏度及處理能力。但是，目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)并不明確，許多教師依據(jù)主觀意念想要使學(xué)生得到全面的發(fā)展，音樂(lè)、體育、書(shū)法等課程安排的課時(shí)較多，甚至大于數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)的課時(shí)。課程目標(biāo)設(shè)置得不明確，造成教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)，此時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床技能知識(shí)的學(xué)習(xí)就不重視，教學(xué)質(zhì)量不高也是必然的。

（二）“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)理念根深蒂固。

長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直認(rèn)為只有學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)控加工技術(shù)的理論知識(shí)，那么實(shí)際操作技能的掌握就非常容易了，這樣教學(xué)理念在教學(xué)中的滲透，使教師將理論知識(shí)教學(xué)的課時(shí)大大延長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，但是在操作課程上學(xué)生就會(huì)漏洞百出，簡(jiǎn)單的零件安裝及編程工作難以完成，也不會(huì)舉一反三。總之這一教學(xué)理念的應(yīng)用是我國(guó)目前高校數(shù)控加工技術(shù)課程中最大的弊端，它使學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫軌，教學(xué)效率長(zhǎng)期處于低迷狀態(tài)。

二、探究基于工作過(guò)程的數(shù)控加工技術(shù)課程改革的路徑

（一）教學(xué)內(nèi)容的更新是課程實(shí)現(xiàn)改革的基礎(chǔ)。

首先，教師參照數(shù)控機(jī)床操作的技能需求，繼而對(duì)學(xué)生設(shè)置合理性的技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，此時(shí)數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)際性及針對(duì)性。扎實(shí)的理論知識(shí)是實(shí)際操作工作順利運(yùn)行的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中教師必須認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能理論傳授的重要性。因此，在對(duì)數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革時(shí)，教師應(yīng)該秉持去繁化簡(jiǎn)的教學(xué)原則，對(duì)有些課程內(nèi)容進(jìn)行壓縮，例如“數(shù)控機(jī)床的組成”及“數(shù)控機(jī)床的分類”這兩個(gè)版塊的理論知識(shí)的授課課時(shí)合理壓縮，對(duì)“數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用”這一理論知識(shí)的教學(xué)課時(shí)延長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，當(dāng)數(shù)控加工技術(shù)課程內(nèi)容得以改革優(yōu)化時(shí)，那么每一章節(jié)的教學(xué)課時(shí)就會(huì)得到科學(xué)性的規(guī)劃，教師教學(xué)有重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)數(shù)控理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也不會(huì)盲目，知識(shí)掌握得更加專業(yè)化。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的改革使教學(xué)課時(shí)的安排實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化及高效化的目標(biāo)，那么學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)就會(huì)增多，此時(shí)他們的實(shí)踐技能得到培養(yǎng)與強(qiáng)化，換句話說(shuō)，專業(yè)型技能人才得到有效培養(yǎng)。

為了使數(shù)控課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)徹底的改革，教師必須提高對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)新聞的關(guān)注度，對(duì)最新的數(shù)控科研成果有一定認(rèn)識(shí)，那么在此基礎(chǔ)上教學(xué)內(nèi)容才會(huì)落實(shí)創(chuàng)新、新穎的目標(biāo)，此外，教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)更加明確。總之，數(shù)控教學(xué)內(nèi)容的更新與改革，體現(xiàn)了職業(yè)教育的實(shí)用性及先進(jìn)性的教育方針。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法是落實(shí)改革的根本。

由以上論述我們知道現(xiàn)階段數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)課程中存在的最大弊端就是理論與實(shí)踐的失衡。筆者認(rèn)為，只有教師積極扭轉(zhuǎn)教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容更新及簡(jiǎn)化的基礎(chǔ)上為學(xué)生營(yíng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如當(dāng)學(xué)生扎實(shí)掌握典型的數(shù)控系統(tǒng)編程知識(shí)以后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)機(jī)房鼓勵(lì)其以小組合作的形式完成簡(jiǎn)易的數(shù)控機(jī)床零件的程序編寫(xiě)及加工工作，教師對(duì)存在一定難度的零件程序編寫(xiě)工作進(jìn)行適度指導(dǎo)。當(dāng)然除了現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)的教學(xué)方法之外，教師也可以對(duì)突發(fā)事件現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行客觀模擬，鍛煉學(xué)生的應(yīng)激反應(yīng)能力及提升他們的實(shí)際操作水平。

教學(xué)方法的改革是對(duì)工作過(guò)程中基本需求的響應(yīng)，為了落實(shí)這一目標(biāo)，教師在課程教學(xué)中可以將數(shù)控加工技術(shù)工作流程細(xì)化，對(duì)每一工作環(huán)節(jié)需要的理論知識(shí)、操作技巧等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，那么師生對(duì)實(shí)際工作的需求就有了深刻認(rèn)識(shí)。在課程教學(xué)過(guò)程中教師可以設(shè)置“車間小組”，參照實(shí)際的車間工作模式對(duì)學(xué)生的職務(wù)進(jìn)行分配，那么方案的編制及技術(shù)的實(shí)施等各項(xiàng)工作都會(huì)順利開(kāi)展。教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)改革使學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?cè)趯I(yè)理論、技能知識(shí)掌握得更加扎實(shí)的同時(shí)，自主探究能夠得以培養(yǎng)。

（三）校企合作模式的構(gòu)建，使數(shù)控加工技術(shù)課程更具針對(duì)性。

這是中等職業(yè)學(xué)校提高數(shù)控加工技術(shù)人才培養(yǎng)率的關(guān)鍵，也是教學(xué)改革中的重中之重，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容合理的增設(shè)，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的目標(biāo)，還有教學(xué)方法得以更新?lián)Q代之時(shí)，參照企業(yè)對(duì)技能的實(shí)際需求可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)質(zhì)。那么怎樣才能使校企合作模式得以構(gòu)建呢[2]？學(xué)?？梢宰哌M(jìn)企業(yè)積極開(kāi)展調(diào)研工作，也可以邀請(qǐng)企業(yè)專家參與數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置工作，為其提出專業(yè)性、科學(xué)性、指導(dǎo)性的建議。當(dāng)然學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生落實(shí)“走出去”學(xué)習(xí)原則，積極參與數(shù)控機(jī)床企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)活動(dòng)，對(duì)實(shí)際技能的需求程度有切身認(rèn)識(shí)與了解?？傊?，筆者認(rèn)為校企合作模式的搭建，使高校數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代性及實(shí)用性色彩，同時(shí)使學(xué)生畢業(yè)以后職業(yè)道路的選擇更加明確。

現(xiàn)階段，對(duì)數(shù)控機(jī)床技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)是極高的，要求他們具備一定體能素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)該具備快速反應(yīng)能力、解決問(wèn)題的能力及思維創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)方法與內(nèi)容上必須改革創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，不斷提高數(shù)控加工專業(yè)的技能水平，為日后的職業(yè)生涯奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)政，劉順.基于工作過(guò)程的數(shù)控加工工藝編制與實(shí)施課程開(kāi)發(fā)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011.

[2]楊秀琴，馬妍驊.基于工作過(guò)程的“數(shù)控加工技術(shù)”課程教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2010.