新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)研究

肖開學(xué)

[摘 要] 高校是實(shí)現(xiàn)我國人才戰(zhàn)略的重要基地，高校的教師隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系著文化傳承和人才戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，而師德建設(shè)對(duì)高校教師從精神層面提出了行為要求和內(nèi)在心理要求。由于受到師德建設(shè)工作機(jī)制薄弱、價(jià)值多元化沖擊和“德”“才”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)失衡的限制，需要從發(fā)揮高校黨員和黨組織的先鋒模范帶頭作用，強(qiáng)化高校教師教育、服務(wù)、管理觀念，完善師德建設(shè)考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制三個(gè)方面作為著力點(diǎn)，進(jìn)行高校師德建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 高校；教師； 師德建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016） 08-0058-02

黨的十八大提出扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)的要求，以全面落實(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體總體布局，不斷開拓生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。更是提出尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，加快確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，造就規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，推動(dòng)我國由人才大國邁向人才強(qiáng)國。高校教師作為文化的傳播者和引路人，對(duì)文化強(qiáng)國和人才強(qiáng)國的實(shí)現(xiàn)具有舉足輕重的作用，師德建設(shè)由此也提上日程。

一 新時(shí)期高校師德的內(nèi)涵

高校師德建設(shè)關(guān)系著中華文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，關(guān)系著人才培養(yǎng)的方向，是提升教師綜合素質(zhì)的主要載體，是檢驗(yàn)高校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。2007年9月，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中，賦予了師德與師德建設(shè)新的時(shí)代內(nèi)涵：“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師?！备咝Ｊ翘厥獾奈幕鷳B(tài)圈，以“教書育人”為主要活動(dòng)，遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，通過開發(fā)智力，傳播科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)受教育者正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生樹立崇高的人生信念和理想，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人和建設(shè)者。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保障，是我國社會(huì)主義道德建設(shè)重要組成部分。

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，廣大教師是大學(xué)生認(rèn)知世界和改造世界的引路人。教師通過發(fā)揮自身的才智實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和個(gè)人追求，而師德是教師充分發(fā)揮才智的保證。聯(lián)合國教科文組織總部也認(rèn)為：“教育首先是一種道德和倫理的專業(yè)。”故此，師德包括：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，高尚的敬業(yè)精神，從嚴(yán)治學(xué)，熱愛學(xué)生，甘于奉獻(xiàn)，具備崇高的師品，淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的專業(yè)技能，富有吸引力的人格魅力。簡(jiǎn)言之即以德為先，德才兼?zhèn)洌歉咝＝處焸€(gè)人思想道德品質(zhì)和才能的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

二 新時(shí)期高校師德建設(shè)存在的制約因素

由于西方多元價(jià)值觀的沖擊，加之我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，以及新時(shí)期高校建設(shè)重心的轉(zhuǎn)移，高校師德建設(shè)受到各方面的影響和制約。主要表現(xiàn)如下。

1 價(jià)值多元化的沖擊

隨著改革開放的深入，我國以積極主動(dòng)的優(yōu)美姿態(tài)加入到世界這個(gè)大競(jìng)技場(chǎng)中，在世界民族之林中閃閃發(fā)光。近幾年的迅猛發(fā)展充分證實(shí)了世界需要中國，中國需要世界。開放的格局為價(jià)值多元化的形成提供了時(shí)代大環(huán)境，主流文化導(dǎo)向功能減弱，價(jià)值取向趨同化，道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)弱化。享樂主義、狹隘功利主義、個(gè)人主義等強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益的價(jià)值觀充斥著國人的精神領(lǐng)域。

價(jià)值多元化的沖擊，一方面開拓了國人的眼界和豐富了國人的精神，另一方面卻使國人的價(jià)值取向迷失了方向，從而導(dǎo)致社會(huì)道德失范，道德問題嚴(yán)峻。高校作為人才聚集地和思想引擎，以其輻射的作用培育和引導(dǎo)全社會(huì)不同群體的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，具有典型的示范和標(biāo)桿作用。教師作為擁有最具體、最生動(dòng)、最具深遠(yuǎn)影響力的影響者，其受到首先是一個(gè)人且更是一個(gè)社會(huì)人特性的局限，教師也會(huì)成為價(jià)值觀沖擊后的受體，師德也會(huì)不同程度的受到直接的消極影響。

2 師德建設(shè)工作機(jī)制的薄弱

黨的十八大報(bào)告把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，明確指出要提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，不斷向系統(tǒng)性、有序性、能動(dòng)性的師德建設(shè)方向邁進(jìn)，建立健全并完善師德建設(shè)的長效機(jī)制，有效推動(dòng)社會(huì)民風(fēng)、大學(xué)校風(fēng)、師生學(xué)風(fēng)的發(fā)展。師德建設(shè)工作機(jī)制包括了教師資格準(zhǔn)入制度、師德建設(shè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制、師德建設(shè)的激勵(lì)約束機(jī)制、師德建設(shè)的考評(píng)監(jiān)督機(jī)制。而師德建設(shè)工作機(jī)制的薄弱主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教師準(zhǔn)入把關(guān)不夠嚴(yán)格，存在走后門；學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制形式化；激勵(lì)約束機(jī)制不協(xié)調(diào)，約束多余激勵(lì)；考評(píng)監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性和合理性，等等。

3 “德”與“才”標(biāo)準(zhǔn)失衡

“德”是廣大教師從事教育職業(yè)中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為等因素的總合；“才”則是指專業(yè)素養(yǎng)。“德”不能脫離“才”的支撐，“才”不能背棄“德”的方向。師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)“以德為先，德才兼?zhèn)洹保荒芤晃兜刈非髮I(yè)知識(shí)的深度，而忽視教師道德和倫理素養(yǎng)。由于廣大人才學(xué)歷呈歷年上升趨勢(shì)，部分高校引進(jìn)教師過程中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，對(duì)德的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)卻流于形式。另外，在日常考核中，對(duì)“德”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無法實(shí)際地操作。這些情形都導(dǎo)致“德”與“才”標(biāo)準(zhǔn)失衡成為高校師德建設(shè)的一大障礙。

三 加強(qiáng)高校師德建設(shè)的著力點(diǎn)

1 發(fā)揮高校黨組織和黨員的先鋒模范帶頭作用

高校黨組織和黨員應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮黨組織在高校師德建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用，在工作中和生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義道德觀。黨組織通過選拔、培養(yǎng)、發(fā)展和吸收先進(jìn)個(gè)人成為其成員來實(shí)現(xiàn)黨的教育、管理、服務(wù)目的，在師德建設(shè)中具有重要的作用，因此，基層黨組織的建設(shè)是高校師德建設(shè)的排頭兵。先進(jìn)的黨員教師更是聯(lián)系上級(jí)黨組織和群眾教師的紐帶和橋梁，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出其先鋒模范作用，以身作則，為人師表，在高校師德建設(shè)工程中添磚加瓦。

2 強(qiáng)化高校教師教育、服務(wù)、管理觀念

百年大計(jì)，教育為本。教育是教師的天職。牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。教師以教書育人為己任，故此高校的教師應(yīng)當(dāng)具有寓教于樂、寓教于行，寓教于思的教育觀念。教師的工作性質(zhì)，決定了它是一項(xiàng)服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國家、服務(wù)人類的偉大事業(yè)，師德建設(shè)更是教師道德觀和價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，是我國教育事業(yè)不可動(dòng)搖的重要精神內(nèi)涵。教師的工作不是簡(jiǎn)單的傳遞和灌輸知識(shí)的育人行為，也是一種管理行為，通過對(duì)學(xué)生的管理，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)規(guī)則的遵守和法律的敬畏?？傊?，強(qiáng)化高校教師的教育、服務(wù)和管理觀念，可以實(shí)現(xiàn)包括以“德”“才”為核心的教師素質(zhì)的全面發(fā)展，更是師德建設(shè)的應(yīng)有之意。

3 完善師德建設(shè)考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制

教師的考核，是對(duì)教師德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)的綜合檢查，是激勵(lì)督促教師認(rèn)真履職和不斷提高的有效途徑。完善的師德建設(shè)考核機(jī)制包括了督導(dǎo)評(píng)議、教師間互評(píng)、學(xué)生評(píng)議等，要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則要求。

師德建設(shè)激勵(lì)制度，是師德建設(shè)的催化劑。學(xué)校中教師的先進(jìn)事跡和先進(jìn)教師個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為師德建設(shè)中的重要資源，不僅要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，還要大力開展宣傳和教育活動(dòng)。在校園中要掀起學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡和先進(jìn)個(gè)人之風(fēng)，以此為契機(jī)，創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)和師風(fēng)。另外，對(duì)嚴(yán)重違反師德的行為，給予嚴(yán)厲處罰，做到人人講德重德。

師德建設(shè)保障機(jī)制是基礎(chǔ)條件。完善的師德建設(shè)保障機(jī)制即從物質(zhì)和精神層面滿足教師的需求，關(guān)心和滿足教師最根本、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益，為師德建設(shè)提供穩(wěn)固的物質(zhì)和精神保障。

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