淺談中職語文寫作能力的培養(yǎng)

羅秀英

【摘 要】對中職學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法 ，樹立學(xué)習(xí)信心。在以“學(xué)生為主體”的教學(xué)模式下，探索職高學(xué)生語文認(rèn)知能力的培養(yǎng)策略，全面提升中職學(xué)生的語文水平。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 提高 能力培養(yǎng) 語文寫作能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0192-01

中職生害怕寫作文，這是在職業(yè)學(xué)校任教的語文老師都深有體會的。大家可能在作文教學(xué)中都碰到過以下類似情景：當(dāng)我們說這節(jié)課是作文課時，全班同學(xué)都會異口同聲的“啊”一聲，然后就問老師，寫多少字。當(dāng)老師說六百字以上時，全班就又會“啊”一聲。那么，如何讓學(xué)生在寫作時不再抓耳撓腮，覺得無話可說，或是無從下手呢？筆者從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，在此談一談如何培養(yǎng)中職生的語文寫作能力。

一、從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)

《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》指出：中職學(xué)校的學(xué)生不同程度地存在著基礎(chǔ)知識差，依賴心理強(qiáng)，自卑心理較重的現(xiàn)狀。因此，對這些“時代的棄嬰”進(jìn)行及時的救援恐怕是職高生自己最迫切的需要，但是中職語文教學(xué)挽救“棄嬰”的過程，還只流于讀寫的層面，重語文知識（如拼音，字句，寫作）的教學(xué)，認(rèn)為給中職學(xué)生講文學(xué)問題簡直是不可思議的事情，這就步入了中職語文教學(xué)的誤區(qū)，事實上職高語文教學(xué)與普高語文教學(xué)一樣，同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》規(guī)定：要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品欣賞能力。這一教學(xué)目標(biāo)就是明證。當(dāng)然，培養(yǎng)中職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不能與培養(yǎng)普高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)并駕齊驅(qū)，普高學(xué)生的素質(zhì)相對較高，這就決定了在文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的廣度和深度不一樣。因此，要根據(jù)中職生語文基礎(chǔ)知識差，厭學(xué)情緒濃的特點，做到低起點，低要求。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，這話一點不假。談到作文課，學(xué)生就會感到乏味、頭痛，這就需要教師在作文課上下功夫，思考怎樣激活學(xué)生作文的興趣和愛好，怎樣挖掘?qū)W生的潛能，不讓學(xué)生感到作文難。為此，語文教師需要在作文課上對學(xué)生的觀察說話能力進(jìn)行很好的訓(xùn)練，必須組織好這堂課的結(jié)構(gòu)，盡量使這堂課生動有趣。并且要讓學(xué)生學(xué)會搜集、整理、運(yùn)用材料（所謂材料，就是作者為著某一寫作目的，從生活中搜集、攝取并且寫入文章的一系列的事實或論據(jù)）。建立相應(yīng)材料庫，并指導(dǎo)學(xué)生對搜集的材料進(jìn)行整理、歸類。這些材料來源可從生活中吸取，可從書籍資料中吸取。學(xué)生心中有了材料，再漸漸教會學(xué)生提煉材料、運(yùn)用材料，學(xué)生寫作時就不會感到作文難。同時要教會學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生有了材料，并非就能寫出好文章。正如學(xué)生所言：不知從哪兒寫起，寫到后來收不了尾。文章結(jié)構(gòu)組織怎樣，最能反映出學(xué)生這篇作文內(nèi)容安排是否有條理、層次是否清晰、主題是否突出。只有安排好了文章的結(jié)構(gòu)，才能做到形式和內(nèi)容的和諧、統(tǒng)一。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)美語句和語段，并在評語中給予肯定，學(xué)生就會想每次作文時都寫出一些佳句和語段。久而久之，學(xué)生作文就會寫得優(yōu)美，就會有文章內(nèi)涵，鑒賞價值。

三、關(guān)注學(xué)生的課外閱讀

中職生作文的又一弊病是文字膚淺，缺乏一種我國文學(xué)所特有的人文意蘊(yùn)，這與他們的課外閱讀有關(guān)。經(jīng)調(diào)查，本人發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生絕大多數(shù)未曾讀過中國古代四大名著，有的甚至連其中一部都沒有看過，他們的課外書的重點在于臺灣的武俠、言情小說，瓊瑤、金庸是他們的崇拜的對象。在這里，本人無意于對當(dāng)代消閑文學(xué)作出評判，但我們卻有責(zé)任開導(dǎo)一些學(xué)生從長篇累牘的消閑文學(xué)的沼澤中擺脫出來，把精力放到專業(yè)知識的范疇中去，并在一些中外名著的涵濡下，增長自己寫作的細(xì)胞?！蹲髠鳌分杏幸痪湓捳f得好：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！笨梢娬Z言是人類思維的表達(dá)方式，而文章是人的心靈表白。為師者要把樹人和引導(dǎo)寫文結(jié)合起來，才能真正幫助夯實學(xué)子們的寫作根基。

四、幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

中職學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與學(xué)生的綜合能力是緊密相連的。學(xué)生掌握的語文基礎(chǔ)知識多、歷史典故多、詩詞背誦數(shù)量大以及素材準(zhǔn)備多并不能保證學(xué)生在寫作中能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。學(xué)生寫作能力的提高離不開各種知識的儲備，但是也需要學(xué)生具有良好的語言表達(dá)能力，沒有良好的語言表達(dá)能力，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識就無法真正派上用場，就是一推無用的材料，而良好的表達(dá)能力能夠使學(xué)生將凌亂的知識片段進(jìn)行整合從而幫助學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。那么，教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力？對學(xué)生良好的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，在日常寫作中培養(yǎng)寫作表達(dá)能力。學(xué)生堅持寫讀書筆記是較佳的保持和提高學(xué)生表達(dá)能力的習(xí)慣。讀書筆記是學(xué)生思想的結(jié)晶，是教師了解學(xué)生的重要途徑，因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記的寫作，并對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行細(xì)心的批閱，讓讀書筆記成為教師與學(xué)生思想溝通和寫作指導(dǎo)的重要途徑。堅持寫日記和記讀書筆記能夠有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成用文字表達(dá)自己所思所想的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在寫作的過程中進(jìn)行寫作能力的鍛煉和培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力，是學(xué)生提高寫作的有效方法。

總之，只要我們采取適當(dāng)、可行的語文教學(xué)策略，必將對開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生語文認(rèn)知能力起到積極的作用。通過職高語文教學(xué)中這些培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的途徑的實施，學(xué)生將逐步完成從“要我學(xué)語文”，到“我要學(xué)語文”，從“教師教我學(xué)語文”到“我自己學(xué)語文”的過渡，最終達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

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