培養(yǎng)初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維能力

劉振龍

【摘 要】創(chuàng)造性思維是以揭示事物的本質為前提，同時提出具有建設性的設想，能產生創(chuàng)造性學習成果和研究工作成果，是人的思維最高級別。在時代超速發(fā)展的今天，國際大環(huán)境充滿了競爭與創(chuàng)新，社會最需要的則是全能型人才，這就要求人才要有創(chuàng)造能力，在掌握專業(yè)知識的同時，還得提高創(chuàng)造能力。而中學生由于本身自制力差、好奇心重，容易受客觀環(huán)境的影響等原因，培養(yǎng)初中創(chuàng)造新思維的重任就落到了初中老師的身上。本文就初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提出相應的策略。

【關鍵詞】中學 數(shù)學教學 創(chuàng)作性思維 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0111-02

21世紀是人才的競爭，人才最貴。新世紀的人才不僅專業(yè)知識過硬，同時，也具備創(chuàng)造能力。這就要求從根本上改革我國的現(xiàn)有的教育制度，中學課程改革尤為重要，教育的重心在努力朝著培養(yǎng)全面發(fā)展的、有創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力人才的方向努力。對于初中數(shù)學課程來說，其目標已不是停留在教授學生一些基本的數(shù)學知識、數(shù)學技能，而是在數(shù)學教學中以促進中學生全面、持續(xù)、創(chuàng)新、和諧地發(fā)展為基本出發(fā)點，通過學生手腦并用，在教學中主動參與，通過實際體驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

1、創(chuàng)造性思維能力對于初中數(shù)學教學的重要性

思維是人腦的一種活動，它是人們認識世界，掌握世界，從而改造世界的前提?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！薄皼]有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會?！眲?chuàng)新在人類發(fā)展的進程中有著不可忽視的作用。它不僅是社會經濟發(fā)展的推動力，也是人類文明的源泉。而學校教育作為最主要的教學方式，它以全面培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，是培養(yǎng)和提升學生合作能力、創(chuàng)新能力和探究能力的重要場所。數(shù)學作為初中教學的基本學科，在應試教育體系下，數(shù)學教學只重視學生的解題能力，忽視了學生思維能力的培養(yǎng)，壓抑學生的個性發(fā)展，思維能力作為衡量學生智力發(fā)展水平的標尺沒有發(fā)揮作用。隨著新課改的提出及不斷推進，學生的主體地位得到肯定，培養(yǎng)學生創(chuàng)新求異的能力，展現(xiàn)學生的獨特思維個性，已經成為數(shù)學教學改革的重要方向。同時，各種考試也開始考察學生的綜合性能力，已成為衡量學生能力的熱點和重點。

2、培養(yǎng)初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維能力的有效措施

（1）注意提高初中數(shù)學教師業(yè)務素質，更新教育觀念。教師是教學活動的直接施用者，教師素質的好壞是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的關鍵。首先要求教師樹立創(chuàng)新的觀念，自身業(yè)務素質過硬，緊跟時代的步伐，及時汲取新的知識，優(yōu)化自己的知識結構.其次，要強化敬業(yè)精神，愛崗敬業(yè)，上課激情，下課熱情，關心愛護學生。

（2）注重教學情境的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維意識。數(shù)學由于本身的理論性、思維性、抽象性等原因造就了其教學內容的沉悶和壓抑。無法吸引學生主動學習的興趣，這就要求初中老師在教學時通過對內容的研究，在肯定學生主體地位的前提下；采用情境教學的方式，充分調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)探索精神；通過問題情境的創(chuàng)設，營造學習的氛圍，將數(shù)學內容與生活實際有效融合，通過趣味性的數(shù)學形式，呈現(xiàn)在學生面前；激發(fā)學生的潛在的數(shù)學思維，激活學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，孕育創(chuàng)造性思維能力。

從根本上激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，然后引導學生運用所學知識，抓住問題條件，開展有效思維解題活動，從內心產生自主創(chuàng)新思維的主動性。

（3）重視開放性教學，提升學生創(chuàng)新思維能力。數(shù)學教學以嚴謹著稱，但是在教學上要求教師以開放性教學，注重引導學生一題多解、一題多變，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性和變通性，善于聯(lián)想和應用。對所學的知識進行整合，形成系統(tǒng)整體看，面對不同難易、不同類型的數(shù)學問題引導學生從不同層面，不同角度進行思考，鼓勵學生求異質疑的思維，鍛煉學生思維創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生有效創(chuàng)新思維能力得到鍛煉和培養(yǎng)，從而有效提升學生的創(chuàng)新思維能力。

（4）運用數(shù)形結合，培養(yǎng)學生的直覺思維能力。數(shù)學是客觀的，模糊的、抽象的、復雜的邏輯性的思維方式。數(shù)學教學是一種聽覺教學，它主要靠教師的口頭講解來進行，較難掌握，而數(shù)形結合能化抽象的數(shù)學問題為形象化的圖形，給予學生直觀的視覺體驗，通過學生的主觀能動，進行聯(lián)想。簡化、明了復雜的數(shù)學問題，直觀的認知數(shù)學圖形和語言。

（5）鼓勵初中學生在數(shù)學課堂上質疑置辯，傳統(tǒng)的課堂教學中教師是教學活動的主體，以“授、受”的方式教學，學生只負責聽和記錄，處于被動的狀態(tài)，不利于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。教學過程中教師需要改變傳統(tǒng)的教學方式，引導學生通過小組討論的方式，鼓勵學生提出不同的意見和看法，并針對不同意見進行辯論，激勵學生從探索、討論的活動中提出問題，從新舊知識間的聯(lián)系、比較上發(fā)現(xiàn)問題，以創(chuàng)造性思維解決問題。

（6）注意豐富課堂實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力。讀萬本書，不如行萬里路，實踐是獲得真知的主要手段，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)需要進行廣泛的動手操作和實踐活動，教師在教學過程中，創(chuàng)設數(shù)學實驗，有目的的指導學生操作，使學生都能通過親自體驗來獲取知識，讓學生從中得到合作的快樂和成功的體驗，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

（7）采用合理的評價機制保護學生的創(chuàng)造性思維。初中時期是一個孩子自尊自信形成的階段，教師對其的評價，影響他們的學習態(tài)度，甚至是生活態(tài)度。這就要求教師對于學生要多點耐心和寬容。不以數(shù)字成績去斷定一個學生的好壞，要一視同仁，給予所有學生平等的待遇。對于學生要恩威并施，多些鼓勵，少些批評。允許學生無厘頭的思維方式，不隨便抹殺學生的個性。在教學中對學生的思維和個性加以引導，守護學生的創(chuàng)造性思維。

3、結語

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造力對于初中學生的重要性，是社會發(fā)展的需要，是學生自我全面提升的需要，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是教師在教學過程中需要重視的。創(chuàng)新是實施素質教育的關鍵，而創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的形成方式，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，應尊重學生的主體地位，著重培養(yǎng)學生用數(shù)學方法對事物加以探索、研究和解決，促使他們拓展思維，主動探究的能力，從而使他們的數(shù)學創(chuàng)造性思維能力得到有效的訓練。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也是素質教育的核心，要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，就要在各個方面入手調動教師和學生的積極性，才能更好地深化素質教育，為社會培育出更多合格的創(chuàng)新人才。

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