高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)模式的構(gòu)建

何久雁

【摘 要】 教師對(duì)“互動(dòng)交流”這個(gè)新型教學(xué)模式的認(rèn)知，積極采納教學(xué)意見(jiàn)，為更好培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生做努力。教師要不斷提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力及教學(xué)素質(zhì)，才能培養(yǎng)出好的學(xué)生來(lái)。教師要胸懷寬闊，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題認(rèn)真對(duì)待，不嘲笑學(xué)生、打擊學(xué)生的積極性。以學(xué)生為中心，開(kāi)放學(xué)生的思想，才可以使學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；互動(dòng)交流；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

學(xué)習(xí)知識(shí)是改變學(xué)生命運(yùn)的一種途徑，學(xué)習(xí)好知識(shí)是每個(gè)學(xué)生的重中之重?；?dòng)交流教學(xué)模式就是教學(xué)過(guò)程中師生通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。教師學(xué)生共同進(jìn)步，共同努力把“互動(dòng)交流”模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。老師和學(xué)生之間應(yīng)該互相尊敬，這樣才有利于很好的交流意見(jiàn)，在交流中獲取更多的知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使之有很好的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成自已學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)習(xí)不再是以前的死記硬背自問(wèn)自答的單一活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)在快樂(lè)的交流氛圍中進(jìn)行。讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，敢于抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，思維得到發(fā)展、訓(xùn)練、更開(kāi)闊。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多不足和問(wèn)題

教師開(kāi)展的這種互動(dòng)交流教學(xué)模式，已被許多高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了運(yùn)用和采納。因?yàn)檫\(yùn)用時(shí)間時(shí)間短，許多老師正在慢慢的摸索這方面的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際運(yùn)用中還是存在很多問(wèn)題需要解決。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力不同，所以開(kāi)展互動(dòng)交流這個(gè)教學(xué)模式就很有必要。在交流中方便教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)難易程度的不同，更好的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教師的步伐。利用互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

相動(dòng)交流的運(yùn)用過(guò)程中，教師可取其利去其弊，把好的方法運(yùn)用到教學(xué)中。遇到問(wèn)題及時(shí)去解決，發(fā)揮新教學(xué)模式的實(shí)際價(jià)值。不能把教學(xué)模式只停留在書(shū)面上，而是理解運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。

雖然教師們都很認(rèn)同互動(dòng)交流的做法，但在實(shí)際教學(xué)中還不能很靈活的應(yīng)用。有一些教師轉(zhuǎn)變觀念的能力差一些，與學(xué)生不能很好的平等交流。有的教師只管把課本知識(shí)說(shuō)一遍，不管學(xué)生有沒(méi)有理解，還有的教師在課堂上對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題表示不贊同和諷刺，使學(xué)生的身心受到打擊從而失去學(xué)習(xí)的信心。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的思維，用鼓勵(lì)式的教學(xué)方法，不能把自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己去探索真理。教師和學(xué)生平等共處，學(xué)生遇到難題可以找老師尋求幫助，老師及時(shí)給學(xué)生解開(kāi)心中的疑惑，教師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

二、運(yùn)用好的教學(xué)策略來(lái)開(kāi)展互動(dòng)交流教學(xué)模式

1、讓學(xué)生在實(shí)際的生活中體驗(yàn)

情景創(chuàng)設(shè)是以符合新課程內(nèi)容的情鏡充分和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從中提高學(xué)習(xí)的效率。把學(xué)生帶到愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生對(duì)這種情景產(chǎn)生好奇的心理，就能使學(xué)生在上課之前就形成愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)互動(dòng)的觀點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生自己動(dòng)手，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，把要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從日常生活中能看到的接觸到的在課堂上用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，動(dòng)手制作出來(lái)，如：在學(xué)習(xí)立體幾何這一章時(shí)，讓學(xué)生自己用紙片折四面體。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手能力提高。讓學(xué)生平時(shí)多參與動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，從活動(dòng)中把學(xué)習(xí)變得更有趣味性，大腦更靈活，啟迪學(xué)生的智慧。讓學(xué)生在情境內(nèi)容中學(xué)到更多知識(shí)，利用情境教學(xué)方法，使學(xué)生頭腦更清晰，學(xué)習(xí)交流的習(xí)慣不斷養(yǎng)成。

（2）在情境教學(xué)中碰到疑點(diǎn)和問(wèn)題，師生一起進(jìn)行研究和討論。在課堂交流時(shí)，教師提出學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，給學(xué)生留下情境問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，把學(xué)生的注意力吸引住，一步一步在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中解開(kāi)疑惑，例如：在復(fù)習(xí)總結(jié)由遞推試求數(shù)列通項(xiàng)公式時(shí)，可以由比較簡(jiǎn)單的類(lèi)型開(kāi)始，類(lèi)型一：型，類(lèi)型二：型；類(lèi)型三：型，類(lèi)型四：型，等等各種類(lèi)型，題目由淺入深到最新的高考題：1.（2015全國(guó)）設(shè)是數(shù)列的前n項(xiàng)和，且，，則__；2.（2015安徽卷）設(shè)，是曲線在點(diǎn)處的切線與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)，求數(shù)列的通項(xiàng)公式；3.（2015上海卷）已知數(shù)列與滿足，.若，且，求數(shù)列的通項(xiàng)公式；讓學(xué)生印象深刻，加深記憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)課堂知識(shí)更有興趣，讓學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)中，在互動(dòng)交流學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有自己鉆研知識(shí)的思想

進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)都是要靠自己主動(dòng)積極去學(xué)的，不能靠別人督促。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要有依賴(lài)心理，不要借助他人去學(xué)習(xí)，應(yīng)該培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變得更有積極性去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)其實(shí)就是為自己學(xué)，自己學(xué)到的知識(shí)是放在自己的腦子里，別人拿不走的。只有自己愛(ài)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使自己的大腦變的更聰明，才能豐富自己的大腦。讓自己變得更愛(ài)學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中更輕松。教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)生在教師的指引下不斷成長(zhǎng)、自我認(rèn)知的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要以學(xué)生為中心，調(diào)整教學(xué)方案的次序，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)做努力。

3.教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生互相交流。

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，和同學(xué)一起共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)合作的能力。教師在教學(xué)中讓學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在日積月累中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，也可以讓學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，把問(wèn)題在討論中消化掉，還有一些在小組交流學(xué)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，就交給老師為學(xué)生詳細(xì)解答。這樣課堂就能生動(dòng)又有秩序的進(jìn)行，學(xué)生更能從中快速學(xué)好知識(shí)，漸漸讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)的習(xí)慣。還可以在課前由教師提出共同探討的話題，讓學(xué)生從書(shū)本中找出答案，讓學(xué)生紛紛回答?；卮鸷玫膶W(xué)生予以表?yè)P(yáng)，回答不完整的老師進(jìn)行補(bǔ)充并鼓勵(lì)學(xué)生，不懂的學(xué)生要求做好筆記，課后一定要多想想為什么這樣做并反復(fù)練習(xí)。追趕上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，把學(xué)過(guò)的知識(shí)反復(fù)多看多練習(xí)，在學(xué)習(xí)前應(yīng)提前預(yù)習(xí)一下。師生之間多交流，老師多輔導(dǎo)學(xué)生，有學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行多講解。學(xué)生要具備有毅力肯吃苦的學(xué)習(xí)精神，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得更好。從而使全班的學(xué)習(xí)積極性都能提高，學(xué)生們互相幫忙共同把數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)好。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生多鼓勵(lì)，讓互動(dòng)交流在課堂上運(yùn)用得更有實(shí)際效果，學(xué)生的思維更活躍，創(chuàng)新能力更強(qiáng)。

總之，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)模式已經(jīng)得到師生們的認(rèn)可，已廣泛應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。然而在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，由教師來(lái)調(diào)整和解決，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，更好的把教學(xué)模式運(yùn)用到平時(shí)教學(xué)中，從而適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的才能，學(xué)生之間多交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，共同把高中數(shù)學(xué)學(xué)精學(xué)通。高中生適應(yīng)這種教學(xué)方法，用好的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的效率提高得更快。教師要做好引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和很好的運(yùn)用新教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力突飛猛進(jìn)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代社會(huì)人才。

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