小組探究在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

岑建忠

【中圖分類號】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

高中物理是一門注重實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，與我們的日常生活聯(lián)系最為密切，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。目前來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的短板，沒有得到應(yīng)有的重視，忽視了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的作用。我們?yōu)榱巳嫣嵘龑W(xué)生的動手能力，特對小組探究實(shí)驗(yàn)這一課題做了長久深入的研究。

一、小組探究學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

教學(xué)案例一：在《探究單擺的周期和哪些因素有關(guān)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，分別讓不同的小組去探究單擺的周期和擺球質(zhì)量，擺長，振幅的關(guān)系。各小組通過對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行了交流，得出單擺的周期與擺球的質(zhì)量和振幅無關(guān)，與擺長有關(guān)。由于各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)時(shí)擺長不同，接下來教師將不同的小組測得的周期和擺長數(shù)據(jù)輸入電腦并作圖像，發(fā)現(xiàn)不同小組提供的數(shù)據(jù)所描出的點(diǎn)幾乎在同一直線上，并根據(jù)斜率的單位猜想單擺的周期還與當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣萭有關(guān)。

如果不采用小組探究的模式，實(shí)驗(yàn)課采用傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生得不到參與，動手能力得不到提高，無法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，更得不到“不同小組提供的數(shù)據(jù)所描出的點(diǎn)幾乎在同一直線上”這一結(jié)果。從課堂表現(xiàn)上看，探究過程充滿精彩，學(xué)生眼中充滿了求知的欲望，課堂效率空前提高。

從上述案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)小組探究在物理實(shí)驗(yàn)課中極具優(yōu)越性，現(xiàn)總結(jié)如下：

（1）小組探究不僅可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材的共享，更能完成僅由個(gè)人無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如測量單擺的周期，就必須由多人合作完成。

（2）小組探究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了探究結(jié)論的共享，通過值得信賴的合作，縮短了獲得知識的時(shí)間，讓學(xué)生體驗(yàn)到與他人合作探究的重要意義。

（3）不同小組間探究的結(jié)果相互印證，可以彌補(bǔ)個(gè)別小組實(shí)驗(yàn)的局限性，讓科學(xué)探究的過程更加嚴(yán)謹(jǐn)。

（4）小組內(nèi)不同成員具有差異性，相互間合作探究，不同成員各取所長，使每個(gè)成員都必須積極參與到探究活動中來，客觀上提升了物理課堂的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行《游標(biāo)卡尺的讀數(shù)》的教學(xué)中，總有一些同學(xué)已經(jīng)掌握重點(diǎn)知識，而另一部分同學(xué)則尚未完全理解，這時(shí)，讓已經(jīng)理解的同學(xué)為小組長，將全班分成若干小組，進(jìn)行小組探究，先進(jìn)帶后進(jìn)。最后教師采用抽查的方式進(jìn)行檢查，如果哪位同學(xué)不能正確讀數(shù)，這位同學(xué)所在的小組將不能獲得表揚(yáng)。

由上述案例我們可以看到：

（1）小組探究學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了更多的表達(dá)和交流機(jī)會，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）小組合作就會產(chǎn)生競爭，課堂中的良性競爭必將活躍課堂氛圍，呈現(xiàn)出你追我趕的生動場面。

（3）小組探究的結(jié)果將會激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生從自己動手探究中找到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)認(rèn)真科研的精神。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中如何實(shí)行小組探究學(xué)習(xí)

（一）目標(biāo)引領(lǐng)

教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，能力要求，及學(xué)情合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，巧妙地設(shè)計(jì)相關(guān)問題，精心指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)探究前的準(zhǔn)備工作，做好知識，能力儲備。

（二）探究合作

依據(jù)小組成員在性格，成績，能力等方面的差異和互補(bǔ)性，明確小組成員的責(zé)任和義務(wù)，合理分工，在小組長的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，對力所能及的問題進(jìn)行思考，相互配合，相互指導(dǎo)，達(dá)到共同進(jìn)步，提高各自的動手能力。

（三）成果展示

各小組設(shè)計(jì)各自的試驗(yàn)計(jì)劃，享受探究過程，共同排憂解難，尋求共性問題進(jìn)行討論，并對結(jié)果進(jìn)行分析處理。各小組派代表在班內(nèi)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。展示完畢后，小組間互批，互評，做好總結(jié)。

高中物理實(shí)驗(yàn)課是理論與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，通過小組合作探究，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。