初中數(shù)學(xué)教學(xué)因生活而更加精彩

涂序煌

【摘要】隨著新課改的逐步推進(jìn)，把數(shù)學(xué)的教學(xué)和生活聯(lián)系得越來越緊密了，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了生活化的教學(xué)目標(biāo)。把生活加入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師都不再受課本的約束，這樣反而會讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚，也可以活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，更好的理解初中數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生的全面發(fā)展上升到一個新的高度。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 生活水平

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0138-01

新課改就要求學(xué)校在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的每一個方面，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，要讓學(xué)生自己動手動腦探究問題，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的能力。初中數(shù)學(xué)有很多的內(nèi)容都非常抽象，以前數(shù)學(xué)教師就只能按照課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解，對學(xué)生來說，他們只能被動的接受這些純理論的數(shù)學(xué)知識，然而并沒有理解其中的真正含義。這樣的教學(xué)方法死板，教學(xué)效率也非常的差，根本不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不會真正掌握這些數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，要把數(shù)學(xué)和生活緊密的聯(lián)系在一起，這樣一來就可以通過生活中的故事來講解教材中的理論知識，讓數(shù)學(xué)變“活”了，讓初中的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了生機(jī)和活力，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會更加精彩。

一、把生活和數(shù)學(xué)教學(xué)很好的結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在的初中生，受到社會的影響，情感世界非常豐富，只有學(xué)生帶著積極的學(xué)習(xí)情感去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才能讓自己的數(shù)學(xué)思維變得更系統(tǒng)，才可以更加深刻的理解理論化的數(shù)學(xué)知識，這樣才能從學(xué)習(xí)中體會到快樂。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常的枯燥乏味，如果只是單純的講解這些理論知識，就不可能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就更不可能幫助學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)的任務(wù)。但是生活是豐富多彩的，教師要把精彩的生活帶到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，把熟悉的生活場景作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以讓學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間變得更加親切。如果只是簡單的講解教材中的理論知識，就會讓課堂的氛圍變得低沉，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不好，整個數(shù)學(xué)教學(xué)就像死水一般，學(xué)生不會以積極的態(tài)度接受知識，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要引入熟悉的生活現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)中引入這些學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，就可以建立數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓數(shù)學(xué)課變得精彩，縮短學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，讓學(xué)生從內(nèi)心能夠真正地接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就可以更好的幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，還可以幫助學(xué)生完成更多的探究性自主學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更精彩。

二、在生活現(xiàn)象的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革是以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)活動的，對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不單單是把教材內(nèi)容作為重點，最主要的是要把學(xué)生放在課堂的主要位置，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，通過自己獨立思考問題，才可以更好的解決問題，這樣才可以讓學(xué)生更加深刻地理解教材中的內(nèi)容，靈活的作用。通過自主探究性學(xué)習(xí)，就可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，最主要的是讓學(xué)生的素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。因為受到很多條件的約束，數(shù)學(xué)教材中的知識通過一章，一節(jié)的內(nèi)容展現(xiàn)出來的，這就需要數(shù)學(xué)教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)大綱中的任務(wù)要求，根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度從實際出發(fā)進(jìn)行知識點的引入，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，這樣就可以讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識的同時數(shù)學(xué)技能也得到了提升，就可以對基本的數(shù)學(xué)方法做到一定的了解，這樣才能讓自主探究學(xué)習(xí)起到真正的效果。比如在學(xué)習(xí)“軸對稱”這一章內(nèi)容時，就可以把中國的剪紙藝術(shù)引入本節(jié)課，通過向?qū)W生展示一系列的剪紙讓學(xué)生對這個抽象的數(shù)學(xué)概念有了具體的認(rèn)識，教師也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行剪紙活動，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解概念，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在剪紙活動中就可以引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行獨立自主的探究活動。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，把課外活動和課堂教學(xué)活動很好的結(jié)合在一起，開闊了學(xué)生的眼界，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅限于課本中的知識，讓學(xué)生對自主探究學(xué)習(xí)有了更廣闊的認(rèn)識，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再變得枯燥乏味。

三、把生活和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生對于知識的理解上升了一個新的高度

學(xué)習(xí)的最終目的是要把學(xué)到的知識更好的運用在生活中，初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生在掌握理論知識的同時，對數(shù)學(xué)體系的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識，要知道這些理論是怎么來的，從哪來的，把課堂上學(xué)到的知識很好的運用在生活實踐中去，解決生活中的實際問題。把初中數(shù)學(xué)教學(xué)和生活現(xiàn)象緊密地聯(lián)系在一起，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅限于傳統(tǒng)的照搬全書，讓學(xué)生從發(fā)展的眼光出發(fā)去看待問題，從生活中發(fā)現(xiàn)更多的和數(shù)學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，教師要培養(yǎng)學(xué)生用生活現(xiàn)象解決數(shù)學(xué)問題的意識，這樣就可以更好的幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式。比如公理“線段的垂直平分線”，就拿這個公理來說，學(xué)生在教師的講解下似乎是聽懂了，但是在做題的時候卻不會很好的應(yīng)用，所以這就要求數(shù)學(xué)教師要把這些抽象的公理概念和生活現(xiàn)象結(jié)合在一起，讓學(xué)生的思維上升到一個新的高度上去，從簡單的生活現(xiàn)象中就可以認(rèn)識到數(shù)學(xué)得內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)以致，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加精彩。

四、結(jié)束語

總之，在教育發(fā)展的過程中，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把生活現(xiàn)象和數(shù)學(xué)教學(xué)很好的結(jié)合在一起，這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]2007年3期 作者：劉立群 篇名：《讓學(xué)生在課堂中親近生活》

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[4]2013年17期 作者：李平 篇名：《新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探討》