運(yùn)用多媒體輔助教學(xué) 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法

于淑華

【摘要】多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，正逐漸改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)方式方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文化情景，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡這門(mén)學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】多媒體 形象 直觀 反饋

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0122-02

在科技迅速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)以其不可阻擋之勢(shì)，迅猛發(fā)展。它給全社會(huì)，尤其是教育領(lǐng)域帶來(lái)了重大的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法乃至教育思想，都發(fā)生了更深層次的變革。多媒體的使用有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步進(jìn)入到各中小學(xué)校，成為促進(jìn)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量的一道重要風(fēng)景線。

一、多媒體讓課堂“活”起來(lái)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)，難免枯燥乏味。而多媒體課件集文字，圖片、圖像、聲音于一體克服了這一缺陷，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，向?qū)W生提供標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境對(duì)話，悅耳的音樂(lè)背景，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、愉快的教學(xué)情境之中，使學(xué)生多個(gè)感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。例如我在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》時(shí)，用多媒體放映動(dòng)畫(huà)片，以故事引入，生動(dòng)形象的畫(huà)面，伴以美妙的音樂(lè)，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程：小白兔和小灰兔是兩個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，一天，它們倆到菜園里幫媽媽干活，給兩塊菜地圍籬笆，一塊長(zhǎng)方形，另一塊正方形，它們倆決定比賽，看誰(shuí)最先完成。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，比賽開(kāi)始了，最后小白兔贏了，可是小灰兔不服氣，它大聲說(shuō)“不公平，不公平，我這塊長(zhǎng)方形地的籬笆比你正方形地的籬笆要長(zhǎng)，不能算你贏。”它們倆爭(zhēng)得不可開(kāi)交，這可急壞了兔媽媽了，怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫它們？我用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言說(shuō)“答案就在你們手中”。像這樣，播放一段錄像，傾聽(tīng)一段錄音來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，原本枯燥無(wú)味的知識(shí)，以立體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大家利用手中的長(zhǎng)方形和正方形學(xué)具開(kāi)始想辦法，他們的興趣非常濃厚，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)造欲。

二、多媒體讓課堂“動(dòng)”起來(lái)

在幾何知識(shí)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)化靜為動(dòng)，可把圖形的變化過(guò)程直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，掌握其內(nèi)在規(guī)律，從而迅速地推導(dǎo)出公式。如教學(xué)圓面積計(jì)算公式，學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)過(guò)程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個(gè)圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來(lái)”（還剩下一個(gè)虛線圓）排成兩列！拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示，再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)移動(dòng)演示，使學(xué)生建立圓半徑、圓周長(zhǎng)的一半和所拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。這樣化靜為動(dòng)的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實(shí)現(xiàn)由感知——表象——抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

再如在學(xué)習(xí)“角的度量”練習(xí)量角的度數(shù)時(shí)，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)拖動(dòng)量角器覆蓋在角的上面，使學(xué)生能夠看清操作過(guò)程，即量角器的中心（閃爍）與角的頂點(diǎn)重合。0度刻度線（閃爍）與角的一邊重合，再看角的另一條邊所對(duì)的刻度數(shù)，讓多媒體成為學(xué)生學(xué)有力的工具，動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、多媒體讓課堂“寬”起來(lái)

利用多媒體擴(kuò)大教學(xué)容量，補(bǔ)充數(shù)學(xué)史人文資料，讓學(xué)生在人文知識(shí)的賞析中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此在課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體省時(shí)、高效的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，用多媒體向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的成就、數(shù)學(xué)典故、趣聞?shì)W事以及數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)的用處，用美的眼光欣賞數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)中的奧秘。如在教學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》時(shí)，我用課件展示法國(guó)的埃菲爾鐵塔、自行車的三角架、電線桿、南京長(zhǎng)江大橋的三角形拉線等運(yùn)用三角形穩(wěn)定性的實(shí)物圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛運(yùn)用，知道學(xué)習(xí)是有用的，今天的學(xué)習(xí)是為了明天更好地服務(wù)社會(huì)。

四、多媒體讓課堂“樂(lè)”起來(lái)

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決。反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)智慧城堡、我來(lái)闖關(guān)等智力游戲，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，像判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表?yè)P(yáng)你，來(lái)一聲：“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花。學(xué)生聽(tīng)了看了興趣盎然，樂(lè)在其中。如果有學(xué)生回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)在屏幕上顯示———“再想想”并配以音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考。即時(shí)反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，品嘗到成功的樂(lè)趣。實(shí)踐證明：了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生，比不了解的學(xué)生積極性要高。通過(guò)反饋他們既看到了自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使學(xué)生自我激勵(lì)，獲得了“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，還可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以放飛學(xué)生的思想，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

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