大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素研究

張永紅　曾文榮

【摘 要】 近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮高漲，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率并不高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為受到主觀因素和客觀因素的影響。本文從主客觀因素兩方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為進行分析，并提出了促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的三點建議。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)行為；影響因素

【中圖分類號】G64.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-02

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”①青年一代，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，青年是否具備創(chuàng)新精神，關(guān)系到國家的未來建設(shè)和發(fā)展。李克強總理在2015年政府工作報告中提出：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新思路，要求個人和企業(yè)要勇于創(chuàng)新，全社會要厚植創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)經(jīng)濟追求和自身價值。②而大學(xué)生在知識儲備和創(chuàng)業(yè)意愿上更為突出。因此，國家大力提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了一系列的鼓勵政策，這不僅僅是因為創(chuàng)業(yè)可以緩解就業(yè)，更重要的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)直接關(guān)系到社會經(jīng)濟發(fā)展的活力。

一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

黨的十八大提出要促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策方針，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相比一般的創(chuàng)業(yè)活動，能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)貢獻、創(chuàng)新貢獻和企業(yè)成長貢獻。

1、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例低，創(chuàng)業(yè)成功率更低

近年來，國家大力提倡大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，在2016年清華大學(xué)發(fā)布的全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告中，顯示中國的創(chuàng)業(yè)活動在全球效率驅(qū)動和創(chuàng)新驅(qū)動型經(jīng)濟體中處于活躍狀態(tài)，高于英美等發(fā)達國家，但是在18-24歲的青年創(chuàng)業(yè)群體中擁有本科以上學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)比例不到發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)比例的一半。③

盡管創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加，但是與日益增長的高校畢業(yè)生人數(shù)相比，增長率比較緩慢。

相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對比較活躍、創(chuàng)業(yè)成功率在全國各省區(qū)市當中最高的浙江省，2011年的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有4%左右，而全國大約僅為2.4%。同樣，在人才聚集的廣東地區(qū)，在2011屆高校畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)37.5萬中，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占畢業(yè)生人數(shù)的比例為1%，而最后成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只有62人。

根據(jù)麥可思調(diào)查顯示，在全國2014屆727萬大學(xué)畢業(yè)生中，有21萬大學(xué)生在畢業(yè)后半年內(nèi)選擇自主創(chuàng)業(yè)，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的2.9%。而2011屆畢業(yè)生在三年后仍然在創(chuàng)業(yè)的只有44.8%。這些數(shù)據(jù)都充分說明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例低，創(chuàng)業(yè)成功率更低。

這一現(xiàn)象說明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路走得并不輕松，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為受到了種種因素的制約。

2、自主創(chuàng)業(yè)項目起點過低，科技含量低

在2016年的全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告中，雖然中國的創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)高于英美等發(fā)達國家，但創(chuàng)業(yè)中“產(chǎn)品采用新技術(shù)”和開發(fā)“新市場”的指數(shù)遠低于這些國家。麥可思調(diào)查對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最集中的職業(yè)調(diào)查中也顯示，本科生創(chuàng)業(yè)選擇的職業(yè)主要集中在電子商務(wù)專員、非農(nóng)產(chǎn)品的批發(fā)和零售以及餐飲服務(wù)，銷售代表等，這些行業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目對產(chǎn)品本身的科技含量或技術(shù)要求并不高，創(chuàng)業(yè)項目起點比較低。

大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)。因為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往不是一蹴而就的，會受到各方面因素的影響和制約。這樣一方面可以節(jié)約成本、降低風(fēng)險，另一方面也可以先積累經(jīng)驗。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生和持續(xù)受到主客觀方面因素的影響。

1.客觀因素的影響

客觀因素的影響主要是指創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響。創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個方面。其中硬環(huán)境主要是指宏觀層面上對創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響的制約性因素，包括社會經(jīng)濟文化發(fā)展狀況和政府政策導(dǎo)向等。硬環(huán)境在一定時期內(nèi)較為穩(wěn)定，不可控。

創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生包括創(chuàng)業(yè)意向，創(chuàng)業(yè)決策，創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)結(jié)果幾個方面。在創(chuàng)業(yè)意向和決策階段，社會經(jīng)濟狀態(tài)和政府的政策性引導(dǎo)會對創(chuàng)業(yè)者是否創(chuàng)業(yè)以及選擇哪一行業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生較大的影響。而在創(chuàng)業(yè)過程中，政策法規(guī)、經(jīng)濟環(huán)境對新企業(yè)在注冊登記、融資，交易成本產(chǎn)生影響，從而影響到創(chuàng)業(yè)結(jié)果。一般來說，在經(jīng)濟發(fā)展形勢較好的時期，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生更多。相反，在經(jīng)濟低迷的時期，傾向于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生并不多。近年來創(chuàng)業(yè)人數(shù)和比例的增加，較大程度上得益于國家和地方相繼出臺的一系列促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策措施。

軟環(huán)境主要是指創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)業(yè)支持等因素，具有可控性。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者運用人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來識別創(chuàng)業(yè)機會并獲取開發(fā)機會所需資源的行為過程。在這個過程中，創(chuàng)業(yè)者需要來自物質(zhì)和精神兩方面的支持。其中物質(zhì)方面主要是創(chuàng)業(yè)所需的資金鏈，在初始創(chuàng)業(yè)階段，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)資金主要來自于家人和朋友的支持。家庭和親友等聯(lián)系密切的人若支持創(chuàng)業(yè)，也許還能獲得創(chuàng)業(yè)所需的社會經(jīng)驗、市場信息、合作伙伴等多種資源。另外，在創(chuàng)業(yè)階段，競爭對手，客戶也會對創(chuàng)業(yè)者造成一定的影響。

國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)浪潮的興起激勵了越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。比爾.蓋茨等創(chuàng)業(yè)英雄對當代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有很強的示范作用；馬云、楊致遠、張朝陽、馬化騰等創(chuàng)業(yè)神話也在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大潮中產(chǎn)生了廣泛的明星效應(yīng)。④另外，社會創(chuàng)業(yè)氛圍特別是高校的創(chuàng)業(yè)氛圍會對學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生更直觀的影響。例如，學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及周邊同學(xué)的創(chuàng)業(yè)行為，能有效促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識喚起和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.主觀因素的影響

（1）創(chuàng)業(yè)意向。創(chuàng)業(yè)意向是潛在創(chuàng)業(yè)者是否從事創(chuàng)業(yè)活動的一種主觀態(tài)度，是對人們具有創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、能力的一般描述，是創(chuàng)業(yè)行為最好的預(yù)測指標，也是創(chuàng)業(yè)行為背后的驅(qū)動力。對自己創(chuàng)業(yè)意向的清晰把握是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素之一。創(chuàng)業(yè)意向一旦明晰，就如同在大海航行時找到了方向。

（2）創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的核心因素，包括個人專業(yè)能力和個人綜合能力。個人專業(yè)能力主要是指從事某項創(chuàng)業(yè)活動所必備的專業(yè)知識技能，例如產(chǎn)品開發(fā)、運營，技術(shù)支持等。如果創(chuàng)業(yè)者對自己即將要從事的行業(yè)一無所知或者知之甚少，創(chuàng)業(yè)行為將注定是失敗的。因為創(chuàng)業(yè)者無法從專業(yè)的角度對創(chuàng)業(yè)項目進行考證和拓展，無法獲得有效的支持。個人綜合能力主要是指從事創(chuàng)業(yè)活動所必須具備的綜合素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、企業(yè)管理能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力以及解決問題的能力等；這些能力決定創(chuàng)業(yè)者能否識別創(chuàng)業(yè)機會，并將創(chuàng)業(yè)機會轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)行為，并在實踐中不斷推進創(chuàng)業(yè)活動的開展。

三、促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的有效措施

1.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和經(jīng)濟支持是促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要誘因。政府應(yīng)該進一步完善政策支持，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更大的空間和優(yōu)惠，降低微小型企業(yè)運營成本。政府應(yīng)該營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)榜樣，加大青年創(chuàng)業(yè)典型宣傳力度，在全社會營造一種比學(xué)趕超的創(chuàng)業(yè)氛圍。同時，高校應(yīng)該加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動力度，發(fā)揮第一課堂和第二課堂的合力，普及創(chuàng)業(yè)知識，引導(dǎo)大學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果。同時，高校應(yīng)該為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，通過實施增加學(xué)分，資金補助等措施，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。學(xué)校應(yīng)該建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師咨詢團隊，促進創(chuàng)業(yè)信息的交流，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目選擇提供指導(dǎo)。政府和學(xué)校要用良好的創(chuàng)業(yè)氛圍滋養(yǎng)企業(yè)，孕育創(chuàng)業(yè)者，在社會上形成一種令人崇尚的創(chuàng)業(yè)文化。

2.激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機

激發(fā)創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動機最重要的就是明確創(chuàng)業(yè)目的。隨著大學(xué)擴招，高校本科畢業(yè)生逐年增加，不少學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)。大學(xué)生就業(yè)難是當前社會的一個重大問題。國家出臺相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策意在引導(dǎo)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。但是，在創(chuàng)業(yè)者中為解決就業(yè)問題而創(chuàng)業(yè)的人比例很低，更多的是為了自己的興趣、為了證明自己的價值或追求更高的社會地位、經(jīng)濟利益等。所以要不斷激發(fā)潛在創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)在動機，鼓勵創(chuàng)業(yè)者發(fā)覺商業(yè)機會，追求個人價值的實現(xiàn)。

3.提升創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)到了一定的理論知識，但他們與社會接軌較少，缺乏社會實踐的鍛煉，在產(chǎn)品或服務(wù)開發(fā)、營銷、管理、團隊建設(shè)等方面的經(jīng)驗甚少，對商業(yè)規(guī)則了解不多，對于瞬息萬變的市場形勢更是很難把握。而經(jīng)驗的缺乏又必然會導(dǎo)致對潛在風(fēng)險的忽視和對退出機制設(shè)計的缺失。因此，要把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力作為我國各級各類教育的重要方面，高等教育需要提高創(chuàng)業(yè)教育的有效性和覆蓋面，克服簡單沿用其他學(xué)科和現(xiàn)有教學(xué)法的弊端，探索新的創(chuàng)業(yè)教育方法，提升創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該從書本上、實踐中不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，掌握應(yīng)對復(fù)雜多變的信息

注釋：

①江澤民.《江澤民文選》第三卷，人民出版社，1996年版，第64頁.

②李克強.政府工作報告.

http：//www.gov.cn/zhuanti/2015lh/premierreport/

③清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院.《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告：創(chuàng)業(yè)環(huán)境與政策》.

http：//www.gov.cn/jrzg/2014-01/18/content_2570090.htm.2014-01-18

④楊立安.簡論我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與未來.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報[J].2005.5（3）

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