新課標下小學語文教學中的困惑與對策

高清春

摘 要：新課程標準的頒布促進基礎教育的改革與發(fā)展，小學語文教學出現(xiàn)了可喜的變化，廣大教師的熱情高漲，氣勢昂揚，群情振奮，不斷探索一條適合自己風格的教學方法，取得了一定成效，然而，隨著時間的推移困惑頗多，這些困惑亟待解決，本文試就新課標下小學語文教學中的困惑及對策進行探討。

關鍵詞：新課標 小學語文教學 困惑 對策

一、關于課內閱讀教學的困惑與對策

學生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高是小學語文教學的重中之重，一定放在第一位。學生能力培養(yǎng)主要指閱讀欣賞和寫作能力。語文素養(yǎng)是指學生文字素材在大腦中的積淀，由此表現(xiàn)出的語言表達水平及層次。誠然，近幾年對教師的評價主要體現(xiàn)于教學成績，所以，教師教學出發(fā)點就是怎樣[1]提高學生的成績，這一出發(fā)點是對的，然而，為這一目的卻忽視了語文本身文學的魅力，必須找到兩者的最佳結合點。有的教師存在一些錯誤的看法，為應付考試，惟恐漏掉知識點，將每篇課文分解許多的知識點，逐一講述，學生一字不差的記，導致語文課成了學生的負擔，久而久之，學生不喜歡聽，教師自己越上越?jīng)]意思。因此，產(chǎn)生語文教學的困惑之一：語文教學的出發(fā)點究竟是將培養(yǎng)學生的能力和提高語文素養(yǎng)放在第一位，還是將應試教育放在第一位？[2]

必須放棄應付考試的思想包袱，挖掘每一篇課文精彩點、趣味點、價值點，提升語文課堂的趣味，以學生發(fā)展為中心，給予學生如何欣賞一篇文章的方法，[3]決不是講解一些知識點，誠然，有礙于學生對課文理解的知識點一定探討的。作為社會中的一員，不能不考慮自己利益，所以，考試還是要重視的，上課沒有涉及到的課文的一些零散知識點，在課后復習、單元復習及總復習時以練習的形式展現(xiàn)，以這一思想為指導語文教學，提高了學生學習語文的興趣，學生的成績較為理想。[4]

二、關于課外閱讀教學的困惑與對策

提高學生的閱讀能力與寫作能力，都離不開學生大量的閱讀，學生讀書多了，閱讀能力、欣賞能力自然而然得到提高，學生就會更加觀察生活，接觸生活，體驗生活，寫作就有話說了，有事情寫了，有詞匯表達了。解決這一問題，必須關注閱讀資源及閱讀時間。目前現(xiàn)狀學生多、書籍少，有的書籍學生不喜歡，學生自買的資料幾乎是零，硬性規(guī)定學生讀不感興趣的書，不現(xiàn)實；現(xiàn)在，學生課業(yè)負擔過重不容置疑，[5]不用說教師給予多少時間來讓學生讀書，就是學生抽出業(yè)余的時間看書，班主任發(fā)現(xiàn)也會沒收的。因此，產(chǎn)生語文教學的困惑之二：從閱讀資源和閱讀時間方面如何解決課外閱讀教學這一問題？關于閱讀資源，精選學生比較感興趣的書籍，結合小學生身心發(fā)展規(guī)律，一般來說，比較喜歡讀適合學生讀的期刊，自愿訂閱例如《少年文藝》《小小說選刊》《小學生閱讀》《課外閱讀》等，這些期刊非常喜歡看；擴大閱讀渠道，制作小書架，學生自愿捐出書籍，[6]建立圖書角，相互借著看。關于閱讀時間，每周給予固定的一到兩節(jié)課時間，讓學生進行閱讀，每次上課前學生閱讀少量的文章，從長遠來看，這一效益遠遠高于都用在課本知識上的學習效益。[7]

三、關于作文教學的困惑與對策

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，教學中的重中之重。目前，作文教學存在一定的問題，多數(shù)作文訓練盲目，沒有一個合適有效的作文訓練體系，每次寫作之前，教師隨便瀏覽習作題目就上課了，課上讓學生讀一遍題目，就讓學生寫了，有些作文題目距離學生的生活遙遠，教師無論如何解釋，學生也不明白。結果可想而知，學生抓耳撓腮，無從下手，教師看著學生愁眉哭臉；[8]

每次習作需不需要指導，怎樣指導為宜是教師傷透腦筋的問題。一次作文教師需要批四五十篇，浪費時間消耗精力，學生看完成績，一笑了之，有的學生連看也不看塞進書包，教師的心血白白浪費。如何評價作文才能讓學生有收獲，起到事半功倍的效果？因此，產(chǎn)生語文教學的困惑之三：作文教學怎樣指導、如何批改及評價？改變批改方式，一周后把學生的作文發(fā)給學生自己，讓學生重新閱讀自己一周前的作文，同桌互相交換作文閱讀兩遍，寫出對作文的評語，從同桌那里學到對方作文中的有益“養(yǎng)料”，提高了分析文章的能力。每六個人一個小組，選出認為最好的作文，寫出推薦理由。每個小組推薦出的作文在班內朗誦，說一說“小組推薦理由”。教師負擔減輕了，學生積極性空前高漲，課堂效果

理想。[9]

四、關于課件使用的困惑與對策

近幾年，課件在教學中發(fā)揮了重要作用，是教學必不可少的一種手段，課件的長期使用，對語文教學而言，也出現(xiàn)一些困擾的問題。從網(wǎng)上下載的一些現(xiàn)成的課件，好看、花樣很多，往往是教師不修改，運用不能自如，，甚至會約束教師的講述，課堂上不能很好地發(fā)揮；下載的、自制的課件，可用可不用的都用，浪費了時間，耗費精力。要探討一個問題，這一問題完全可以由教師直接說出，制作課件上大大浪費時間，導致學生的不良習慣，問題的答案課件顯示，每次就等著顯示問題的答案，不思考，也不記，造成學生的思維惰性。產(chǎn)生語文教學的困惑之四：語文課課件該不該使用？怎樣使用？課件可用可不用的堅決不用，不管它的形式多漂亮，一定結合實際，例如課件檢查字詞很方面，制作一張帶字詞的幻燈片，課件的應用以節(jié)省時間、取得較好的課堂效果為宜。[10]

參考文獻：

[1]宋淑波. 新課標下小學語文教學存在的問題及對策[J]. 中國培訓，2015，08：161.

[2]楊曉麗. 新課標下小學數(shù)學教學存在的問題及對策[J]. 中國培訓，2015，08：183.

[3]魏連愛. 農村小學語文教學在新課改后面臨的困惑與對策探討[J]. 中國校外教育，2015，20：30.

[4]李洪香. 新課標下小學英語教學的現(xiàn)狀及對策[J]. 網(wǎng)友世界，2013，24：126.

[5]于寶生. 農村小學語文教學在新課改后面臨的困惑與對策[J]. 讀書文摘，2014，20：167.

[6]郭憲玲. 淺談課改環(huán)境下小學語文教學的困惑及對策[J]. 課程教育研究，2014，30：173-174.

[7]劉學海. 新課改下小學語文教學的困惑及策略[J]. 鴨綠江（下半月版），2015，08：225.

[8]李亞君. 新課改下小學語文教學存在的問題與對策[J]. 神州，2012，26：92.

[9]黃霞. 試論新課標下語文教學存在的問題與對策[J]. 語數(shù)外學習（語文教育），2013，06：108.

[10]史增民. 新課程下農村小學語文教學的困惑及對策[J]. 科教導刊（中旬刊），2012，06：129-130.