多元化辦學背景下高職生思想政治教育研究

周吉林　盧德炳

摘 要：在多元化的辦學背景模式之下，校企合作、工學結合模式已經(jīng)成為我國高職學校發(fā)展的主要方向。學校與企業(yè)的交流日益密切，文化得以互融、互動、互惠。為了更好的發(fā)展學生素質，也為了使學生更好的匹配企業(yè)的需求，我國高職學校亟待改革、強化自身的思政教育。本文分析了多元化辦學背景為高職生思想政治教育帶來機遇、多元化辦學背景為高職生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)，并在此基礎上探究了多元化辦學背景下高職生思想政治教育的落實策略，希望能為我國高職教育工作者提供幫助，全面的提升我國高職生的思想政治品格，使之成為更適合社會發(fā)展需求的綜合性人才。

關鍵詞：多元化辦學背景 高職生 思想政治教育

在多元化辦學背景之下，高職院校的人才培養(yǎng)模式被改變，“工學結合”的改革切入點更是讓高職的教育理念發(fā)生“翻天覆地”的變化。在新的辦學背景下，校企之間的互動交流被強化，互融、互動、互惠逐漸成為校企合作的新方向?；谝陨?，高職院校亟待順應職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展趨勢改變自身的思政教育模式，全面提升高職院校思政教育的實效性，為企業(yè)、為社會提供更加優(yōu)質的綜合性人才。[1]

一、多元化辦學背景為高職生思想政治教育帶來機遇

1.激發(fā)學生學習熱情，幫助高職學生成才

高職生的人生觀、價值觀處在不斷建立、完善的階段，因此并不穩(wěn)定、固定。也因此他們的思維活躍，更易接受新的觀念、新的想法，也更易隨之改變、調整自身的發(fā)展。在多元化的辦學背景之下，學生有更多的機會與企業(yè)交流，感知企業(yè)的文化哲學、企業(yè)的經(jīng)營理念以及企業(yè)的競爭壓力；在親身實踐的機會之中也更利于學生感受企業(yè)、感受人才之間的競爭、合作關系。這種“真實的氛圍”有助于學生覺醒，讓學生清醒的認識到“一技之長”對自身就業(yè)、發(fā)展甚至是生存的重要性，繼而能夠樹立起較強的危機感、嚴肅的使命感和時不我待的緊迫感，也才能促使學生端正學習態(tài)度，珍惜已有的學習機會，更用心的學習專業(yè)知識、技能，以成才為目標嚴格要求自身。[2]

2.塑造學生良好品德，幫助高職學生成人

將企業(yè)文化合理的融入高職院校校園文化之中，利用企業(yè)的經(jīng)營特點能夠引導高職生正確處理一些原本處于“敵對”關系上的概念，如協(xié)作與競爭、效率與公平，自由與紀律、監(jiān)督與自主、索取與風險。近些年來，我校以“以市場需求為依托，以校企合作為平臺、以學生就業(yè)為導向、以實踐教學為中心”的高職教育理念，先后與廣安品信汽車銷售服務有限公司、四川尚錦投資有限公司、臺泥（廣安）水泥有限公司、北京億童優(yōu)杰教育咨詢有限公司、廣安建國汽車服務有限公司、廣安誠信化工有限公司開展合作辦學活動。在合作辦學的過程中，學生深入了企業(yè)內(nèi)部，不僅正確的認識了”對立“概念，更對社會發(fā)展、職業(yè)道德產(chǎn)生更為理性的認識。學生思想認知上的偏差被糾正，更有利于培養(yǎng)學生的良好品格，促使他們更加全面的發(fā)展。

3.增強學生社會適應力，幫助高職學生就業(yè)

高職教育與企業(yè)文化的有效結合能夠為學生提供更多的、深入企業(yè)的實踐機會，讓他們在正確認知自身崗位工作內(nèi)容與職責的同時，更加真實的感受到企業(yè)之中鐵一般的紀律、近乎苛刻的管理手段，以及員工在工作中的堅韌不拔以及吃苦耐勞的精神，這樣他們的思想會被震撼，也就能夠更加及時的調整心態(tài)、更科學的定位自身，在畢業(yè)之后也將更易適應弱肉強食的社會，更適應適應自身崗位的需求。

4.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，幫助高職學生創(chuàng)業(yè)

時代的發(fā)展改變了人們的思想，新時期的高校思政教育工作重點應放在“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，幫助學生創(chuàng)業(yè)”方面。毋庸置疑，二十一世紀市場競爭激烈，然而學生生活在相對狹窄、封閉的校園之內(nèi)，對外界的發(fā)展情況并不了解，長此以往不利于他們“居安思危”，他們認識不到社會的激烈競爭，更感知不到來自社會的壓力，在畢業(yè)的時候突然與上述問題“狹路相逢”，極易使他們手忙腳亂，就業(yè)都無法保障，創(chuàng)業(yè)更不需要奢望?！岸嘣k學”科學的解決了這一問題，但高校思政教育者還應有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，提升學生的創(chuàng)業(yè)技能，為學生創(chuàng)業(yè)夯實基礎。

二、多元化辦學背景為高職生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)

1.轉變教育環(huán)境理念

在多元化辦學背景之下，職業(yè)教育新的價值取向借助校企文化融合體現(xiàn)，因為與校園環(huán)境條件相脫離，因此原有的教育理念已經(jīng)無法適應，教育者需要充分考慮校企文化，設計全新的課題。也正因為此，轉變思想政治教育環(huán)境理念便成為了多元化辦學背景給高職思想政治教育帶來的首要挑戰(zhàn)。[3]

2.轉變教育內(nèi)容模塊

“工學結合”的教育模式對高職教育理念而言是一次巨大的變革，在這種理念之下，思想政治教育的職能發(fā)生了變化，從原本的管理職能發(fā)展到了現(xiàn)階段的服務職能；產(chǎn)學結合的發(fā)展道路旨在培養(yǎng)學生素質、技能，增加學生就業(yè)率?；谝陨?，在校企文化融合背景下，轉變高職思想政治教育內(nèi)容模塊成為一種時代的必然，高職院校思想政治教育面臨轉變教學內(nèi)容模塊的艱巨挑戰(zhàn)。

3.轉變教育教學方式

受我國傳統(tǒng)教育思想的束縛，我國的教育普遍存在理論和實踐相脫離的現(xiàn)象，高職院校的思想政治教育亦不例外。由于理論知識和實踐知識“兩張皮”，這就導致思想政治教育難以整套落實。誰也無法否認，導致這種不良現(xiàn)象的原因與我國客觀的歷史條件難以脫離關系，但是除了歷史遺留問題以外，缺乏針對性強、花費少、功效大的實踐教育基地更是導致我國思想政治教育難以整套落實的另一個罪魁。工學結合的教育模式為我國思想政治教育解決了上述的第二個問題，但是教育難以整套落實這一問題還需要從改變政治教育工作者的課堂教學模式出發(fā)，利用合理化的手段優(yōu)化教學過程，提高政治教育的實效。[4]

三、多元化辦學背景下高職生思想政治教育的落實策略

隨著多元化辦學進程的不斷深入，高職教育得以迅速發(fā)展，進而出現(xiàn)了更為先進的“校企業(yè)共同體”理念，這種全新的理念打破了“校企合作”過程中學校和企業(yè)的融合過程，全方位的進入學校的教學實踐環(huán)節(jié)，企業(yè)的文化理念以及職業(yè)教育的思想觀科學的貫穿了學生學習的整個過程，校企業(yè)一體化上升到了一個更高的階段，學生的職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)也得以培養(yǎng)，創(chuàng)新能力、思想素質也得到了有效提升。勿庸置疑，校企文化的融合在這個轉變的過程中發(fā)揮了重要的作用。高職院校的教育性文化特點在于規(guī)范、導向、凝聚，會對學生的就業(yè)、規(guī)劃產(chǎn)生影響；企業(yè)的職業(yè)性文化是在一定用歷史條件下形成，與企業(yè)的生產(chǎn)管理活動相關的觀念、價值、道德、制度、精神產(chǎn)品等，并且以愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作為文化的中心。在實踐的過程中我們會發(fā)現(xiàn)高職文化與企業(yè)文化在很多方面具備相通性，例如企業(yè)文化中強調誠實守信、專業(yè)敬業(yè)，也就是誠信和務實要求，因此如果能將企業(yè)文化引入高職學生政治教育，則能幫助學生從多個角度認識理解不同文化以及多元化價值觀，培養(yǎng)學生以競爭求生存，靠質量博發(fā)展的企業(yè)文化意識，使學生擁有較高的職業(yè)道德，能夠更好地適應于企業(yè)適應于社會。

1.從企業(yè)文化特點出發(fā)，營造思想政治教育氛圍

首先，以人本精神為辦學理念，大力弘揚人文精神，將尊重、理解、關心、鼓舞、激勵教育的企業(yè)文化精神合理的滲透進高職思想政治教育過程，在潛移默化中改變師生的生活習慣、思維方法以及行為方式，繼而在高職校園內(nèi)部形成良好的班風、學風、教風、校風。其次，以“大德育”思想為指導，構建“大德育”教學體系。思想政治教育是一項艱巨的、長期的系統(tǒng)性工程，在多元化辦學背景之下，除了施教主體的學校方面應該充分發(fā)揮作用外，企業(yè)方面也應當選擇一個恰當?shù)臅r間介入，為學生傳遞思想政治教育相關的知識。通過這樣的手段，高職政治思想教育將不再是課堂上的純理論，而是變成了一個由教學和實踐有機結合的素質培養(yǎng)過程，貫穿于教學活動落實的每一個環(huán)節(jié)； 思想政治教育也不再僅僅只是高職思想政治教育工作者的責任與義務，而是成為了與全校全體教職工都相關的活動。思想政治教育的監(jiān)督者、監(jiān)督的途徑等都變得多樣，企業(yè)文化向校園文化的滲透也將更深入。[5]

2.從培養(yǎng)學生能力出發(fā)，整合思想政治教育教學內(nèi)容

現(xiàn)階段我國高職校園思想政治教育的內(nèi)容不僅包括學生的政治素養(yǎng)、公民意識、品德修養(yǎng)、職業(yè)道德、為人處事，還科學的囊括了與學生社會生活相關的所有內(nèi)容，總得來說比較系統(tǒng)也比較全面、完善。然而在多元化的辦學背景條件之下，高職院校還是需要對思想政治教育教學的內(nèi)容進行整合，革新傳統(tǒng)的政治教育內(nèi)容，從培養(yǎng)學生能力、匹配崗位需求等角度出發(fā)設置新的思想政治教育教學內(nèi)容，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)行為。值得一提的是，除了要嚴格遵循上述要求以外，政治教育教學內(nèi)容還應該順應時代發(fā)展的需求，增加就業(yè)形勢教育以及創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容，并及時的變化，這也在一定程度上增加了高職思想政治教育教學內(nèi)容編撰的難度。但是從教學內(nèi)容所能取得的效果看來，卻是極具現(xiàn)實意義的。[6]

3.從提升教育實效出發(fā)，不斷更新教育理念和方式

辦學體制機制建設是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的重要保障；欠發(fā)達地區(qū)高職院校要快速發(fā)展、提升辦學質量、提高社會服務能力，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供支撐，辦學體制機制創(chuàng)新是關鍵。想要利用更新教育理念，更新教學方式的手段提升高職思想政治教育的實效，需要充分地把握如下三點：第一，以企業(yè)需求為導向，培養(yǎng)更適應企業(yè)發(fā)展要求的人才。與其他高等教育多元化培養(yǎng)目標不同，高職院校的培養(yǎng)方向非常的“專一”，就只是單純的培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才。正因為高職教育具備上述特點，因此需要嚴格以就業(yè)為導向，開展“零距離辦學”，幫助學生進入企業(yè)文化環(huán)境，利用在企業(yè)內(nèi)部實踐的機會全面的了解企業(yè)的經(jīng)營觀念、企業(yè)的價值觀念、企業(yè)的精神、企業(yè)的行為準則、道德規(guī)范，以及企業(yè)對所有員工的責任感。高職思想政治教育必須重視學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，更要重視學生思想道德方面的教育，并以此來規(guī)范學生的行為，使學生能夠在后期的工作中更加適應崗位。第二，以職業(yè)道德培養(yǎng)為思想政治教育的重點。職業(yè)道德素養(yǎng)對學生進入崗位工作有著非常重大的意義。利用高職思想政治教育培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德情操，使學生能夠擁有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神品格；培養(yǎng)學生良好的紀律觀念，能夠自覺遵守崗位要求；培養(yǎng)學生艱苦樸素的思想作風，使他們甘愿為基層服務奉獻自己的力量。第三，充分利用實踐活動，提升大學生的技術創(chuàng)造能力?，F(xiàn)階段傳統(tǒng)的思想政治教育暴露出了諸多的問題，已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段的培養(yǎng)要求。因此學校方面應該充分考慮自身與企業(yè)的實際情況，科學的開展多樣的實踐性教育教學活動。如社會實踐調查、校園主題活動、參加社會公益服務活動等。當然，也可以由教育者引領學生進入企業(yè)內(nèi)部實習，在真實的生產(chǎn)模式之下，幫助學生更好的認識職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)學生誠實守信的道德品質以及吃苦耐勞的敬業(yè)精神。

4.從校企文化融合出發(fā)，轉變思想政治教育職能

受我國客觀條件的影響，長久以來，我國的高職院校普遍認為思想政治工作就是管理、約束學生的一種手段，進而罕有對高職思政工作進行深入研究的人士。然而這種想法是極其錯誤的，不僅違背了素質教育的理念、規(guī)律、要求，更將思政教育工作的職能引入誤區(qū)。在這種錯誤思想的約束下，學生的個性被壓抑，思維被束縛，創(chuàng)新意識難以被挖掘，全面的發(fā)展受阻，更難以匹配高職院校的發(fā)展要求以及人才培養(yǎng)的目標。因此，高職應充分的考慮自身的實際情況和校企文化融合的背景，以高職教育的發(fā)展方向和要求為導向，從職能角度出發(fā)轉變思想政治教育，使傳統(tǒng)思政教育從“管理”向著“服務”不斷地發(fā)展。值得一提的是服務職能的轉化離不開良好的“思政教育服務氛圍”，因此，教育者應有意識的強化思政教育的人文關懷力度，更充分的了解學生，尊重學生的本性，用“人本理念”去關心學生、幫助學生，用高尚的道德情操和完美的人格魅力去影響學生，去引導學生，幫助學生朝著健康、積極、向上的方向不斷的發(fā)展。

結束語

綜上所述，高職院校想要發(fā)展自身，為社會提供更符合需求、更加優(yōu)質的復合型人才，就必須實現(xiàn)校園文化與企業(yè)的文化的有效對接。與高等教育的“深造性”相區(qū)別，高職教育更注重學生的就業(yè)問題，而想要提升學生的競爭力并以此獲得更高的就業(yè)率，高職院校方面需要以企業(yè)需求為指導方向，積極地創(chuàng)設優(yōu)質的校園思想政治教育環(huán)境，為學生成才創(chuàng)設條件。

參考文獻

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