論高校計算機教學改革

王東利

摘 要：當前，計算機技術的迅速普及以及網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展使得高校計算機教學進入到了全新的改革時期。然而，現(xiàn)代的高校培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)學生與社會市場對相關專業(yè)人才的需求不相匹配，許多高校計算機畢業(yè)生不能夠對現(xiàn)實的工作進行勝任。那么，怎樣依照市場需求的變化對高校計算機人才的培養(yǎng)目標進行調整以及對計算機教學改革進行深化，是如今高校計算機科研工作所面對的重要問題。

關鍵詞：高校 計算機 教學改革

一、高校計算機教學改革的原因

1.當前高校計算機教學面臨的形勢和任務

我國的計算機基礎教育從無到有、由點到面，從少數(shù)理工科專業(yè)率先實踐，發(fā)展到所有高校的非計算機專業(yè)都普遍開設了相關課程，得到了極大的發(fā)展。高等學校的計算機教育有兩類不同的范疇：一種是指計算機專業(yè)的學科教育即計算機專業(yè)教育；另一種是指面向全體大學生的計算機基礎教育。非計算機專業(yè)的學生占全體學生數(shù)量的大多數(shù)，高等學校計算機基礎教學為非計算機專業(yè)學生提供了計算機知識、能力與素質方面的教育，旨在使學生掌握計算機、網(wǎng)絡及其它相關信息技術的基本知識，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識與技術解決實際專業(yè)問題打下基礎。但是大學新生入學時所具備的計算機知識差異性很大，少數(shù)學生在高中時代已經(jīng)熟練掌握計算機基本技能，而有的學生根本沒有接觸過電腦在基礎教學過程隨著中小學信息技術教育的普及，目前，大學的計算機基礎教育中計算機文化層次的教學內容將會逐步下移到中小學。但由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡，在今后一段時間，新生入學的計算機水平會呈現(xiàn)出更大的差異。[1]

2.教學內容陳舊化和教學手段單一化

計算機有著非?？斓母滤俣?，這就使得軟件設施、硬件設施以及系統(tǒng)等這些計算機設備有著很高的淘汰率，因此在高校計算機教學當中，一定要實際出發(fā)，與時俱進，才能讓廣大學生對計算機教學的本質進行充分了解與掌握。但是，在現(xiàn)如今的高校計算機教學當中，許多教材比較老舊，教材的編寫以及選用的更新速度遠遠落后于計算機信息技術的發(fā)展速度。除此之外，學校在設置計算機教學課程中存在著不合理情況，重理論輕實驗的現(xiàn)象普遍存在，許多學生在畢業(yè)后到企業(yè)工作時還要進一步培訓，這就對高校中的教學資源進行非常大的浪費，對我國教學的發(fā)展也造成了極大的限制。在現(xiàn)如今的高校計算機教學中，單一的教學手段普遍存在，教學手段比較落后，使得學生被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，而沒有去主動探索知識，忽略了應用先進的教學手段來進行教學。

3.教學方法和教學課程存在一定問題

高校計算機教學的主要任務就是運用先進的教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，然而，高校的許多教師都注重運用傳統(tǒng)的教學方法，比如教師機械講、學生盲目接受等，學生往往對計算機的學習產(chǎn)生了厭倦，從一定程度上降低了學習進程。在教學當中不重視教學大綱的指導性，不能夠用互動以及合作式的教學法來進行教學。當前，在高校計算機教學中，所安排以及設置的計算機課程也同樣存在著一些問題。

二、高校計算機教學改革的措施建議

1.保證計算機系列課程內容的科學性和先進性

保證計算機系列課程內容的科學性和先進性，這對培養(yǎng)大學生對社會的適應能力具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此，要隨著計算機技術的發(fā)展更新計算機教學內容，在此基礎上，完善計算機課程教學內容與其他各門專業(yè)課程之間的相互關系，保證學生計算機課程與其他學科共同學習，保持其完整性、系統(tǒng)性。其次，計算機教學課程是一門技能性極強的課程，有時候學習起來也比較枯燥，因此，計算機教學應針對高等學校具體的實際情況以及學生的個人情況，采取不同的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，以適應該課程的特點。

2.加大硬件投入，更新教學設備

計算機與其他學科不同之處是實踐操作性很強，需要有設備的提供及教師耐心的指導。目前各學校應根據(jù)本校實際情況，逐步改善教學設施，以滿足計算機教學的需要。同時，學校應加強專業(yè)實驗室的建設，使計算機開放實驗室成為創(chuàng)造性實驗教學的場所和基地。一方面要加大計算機教學實驗設備經(jīng)費的投入，需要高校為教師和學生提供先進的實驗條件，可以外接一些視聽器材，把聲音、文字、圖片、圖像等多重信息載體全方位地傳遞給同學，也可以從網(wǎng)絡下載或購買一些最新的計算機技術成果供學生研究，使得計算機新技術的接收和傳遞變得更加容易。此外，實驗室還應設置監(jiān)控程序，通過主控臺屏幕一方面可以避免學生進行和學習不相關的操作，同時也可以觀察學生的操作過程，如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)誤操作的現(xiàn)象，教師可及時對其進行輔導，達到提高教學效果的目的。

3.加大計算機教師隊伍建設

師資隊伍建設是學校最基本的教學建設，逐步建立一支人員精干、素質優(yōu)良、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是新時期進行計算機教學的關鍵因素。同時，隨時社會的快速發(fā)展，計算機技術更新也日新月異，隨之而來的是計算機專業(yè)大部分課程的教學內容也在不斷地更新變化，這也對高校計算機教學教師隊伍的建設與完善提出了更高的要求。一方面，學校應該注意對年輕教學骨干力量的培養(yǎng)，應向計算機教師提供更多的進修機會，向計算機教師提供更多學習新知識、新軟件的機會，使他們掌握更多的新、精尖技術，從而更好地授業(yè)、解惑，以保證計算機教師本身的知識水平能夠做到與時俱進，為提高課堂教學和實踐教學效果，促進教學質量的穩(wěn)步上升提供保障，只有這樣，才能適應在新形勢下對高校計算機教師的要求。另一方面，要注重引進計算機各專業(yè)方面的人才充實教師教學隊伍，做好教師隊伍的階梯建設，最終建設一支適應高校發(fā)展需要的相對穩(wěn)定的高水平高質量教師隊伍。[2]

三、結語

面對社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速。電子商務、電子政務、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已向我們走來的發(fā)展趨勢。用人單位對大學畢業(yè)生的計算機能力要求有增無減，計算機成為衡量大學生素質與能力的一項重要標志。它不僅要求學生掌握計算機理論知識，更重要的是提高學生熟練應用計算機的能力，最終目標是讓學生掌握一門實在的社會應用工具，為將來走上工作崗位、服務社會做好準備。因此，為了適應社會發(fā)展對高效計算機教學的新要求，計算機教學改革勢在必行，只有進行調整和改革，學生才能進一步提高計算機的理論水平與實際應用能力，為將來發(fā)展成為全面復合型人才、更好地服務社會奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張航.高校計算機教學改革突出實用性的探討[J].黑龍江科技信息，2013（2）：197.

[2]孫華.探討國內高校計算機教學的改革與發(fā)展[J].中國電子商務，2012（20）：111.