當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競爭力提升途徑探析

宋海燕

摘 要：我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個大學(xué)生的切身利益。大學(xué)生要實現(xiàn)順利就業(yè)，其就業(yè)競爭力提升刻不容緩。為了更好地實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，就需要國家、高校及大學(xué)生自身結(jié)合自我的實際水平和發(fā)展需要，通過相關(guān)就業(yè)競爭力提升理念、提升課程、提升實踐、就業(yè)競爭力發(fā)展保障等途徑，更好地實現(xiàn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；就業(yè)競爭力；途徑

中圖分類號： G641 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）27-107-2

1 大學(xué)生就業(yè)難問題的成因

1.1 國家政策導(dǎo)向

2009年8月，原教育部部長周濟明確指出，今天的高等教育走入了大眾時代。擴招是造成當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)居高不下的主要原因。我國高校的大規(guī)模擴招始于1999年，如：1998年全國普通高校招生108萬人，到2002年全國高校計劃招生275萬人，增幅高達154.6%，2005年全國普通高校招生計劃475萬人。到了2012年4月，教育部發(fā)布《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，持續(xù)長達13年的本科擴招叫停了。到了2015年，我國高校畢業(yè)生已達749萬人，2016年為756萬人。我國大學(xué)畢業(yè)生仍未走出最難就業(yè)季。

1.2 高校培養(yǎng)層面

當(dāng)我國高等教育從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育后，原來的校園設(shè)施、師資配備、管理制度、專業(yè)設(shè)置等相應(yīng)地出現(xiàn)了不匹配和緊張的現(xiàn)狀。高校的育人及管理難度相應(yīng)增加，不能有效保證畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。即產(chǎn)生了：高校培養(yǎng)的人才與社會需求之間的差異問題、供大于求等錯位現(xiàn)象。高校畢業(yè)生難以有效就業(yè)。

1.3 新媒體環(huán)境影響

新媒體環(huán)境下成長起來的大學(xué)生，能夠更加便利地接觸到海量多樣的資訊。他們個性鮮明，更服從于自己對世界的理解和判斷。這種價值觀念的多樣化，價值主體意識的提高，增強了大學(xué)生的自我主體意識和自信心，但也暗藏許多隱憂，如碎片化閱讀、跟風(fēng)式思考等網(wǎng)絡(luò)癥狀蔓延[1]。在就業(yè)中，很多傳統(tǒng)的就業(yè)崗位和就業(yè)理念受到新媒體沖擊，很多大學(xué)生眼高手低，愿意隨波逐流當(dāng)蟻族、漂族，也不愿沉下心來就業(yè)，自我預(yù)期遠遠高于就業(yè)崗位的實際需求，不僅陷入了自我生活困難的境地，也造成了一定的社會供求矛盾

2 大學(xué)生提高就業(yè)競爭力的原因

有學(xué)者認為：大學(xué)生就業(yè)競爭力，是指就業(yè)的技能或資格，從實際上來說是指大學(xué)生在就業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的能力，是大學(xué)生綜合實力的一種體現(xiàn)[2]。隨著社會轉(zhuǎn)型，新的就業(yè)形勢更加嚴峻，大學(xué)生在市場需求和個人需要之間，產(chǎn)生了諸多就業(yè)難問題。在傳統(tǒng)與現(xiàn)實的就業(yè)觀影響下，在自我能力與實際就業(yè)較量下，大學(xué)生的就業(yè)競爭力日益成為能否實現(xiàn)有效和良好就業(yè)的關(guān)鍵因素。大學(xué)生必須結(jié)合自我實際和社會就業(yè)需求，尋找自身就業(yè)中的弱項和短板，迅速調(diào)整提高自我就業(yè)競爭力，才能實現(xiàn)順利就業(yè)。以下就是大學(xué)生就業(yè)中自身存在的不足和問題：

2.1 大學(xué)生就業(yè)競爭力現(xiàn)狀及問題

大學(xué)生就業(yè)競爭力，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，而大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)離不開思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)及身體心理素質(zhì)，這些素質(zhì)能力綜合起來，能夠涵養(yǎng)大學(xué)生個人的就業(yè)競爭力，決定其就業(yè)競爭力的高低，而就業(yè)競爭力的高低又決定了大學(xué)生在以后的就業(yè)中能否成功。每個大學(xué)生的就業(yè)競爭力都是不一樣的，具有特殊性和獨一性，當(dāng)一個人，在眾多的求職者中脫穎而出，個人的就業(yè)競爭力就是決定因素。

而現(xiàn)實是當(dāng)代大學(xué)生缺乏具有競爭力的就業(yè)能力，有些大學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強，但動手實踐能力差；有些大學(xué)生有創(chuàng)新意識，但不能付諸實際行動；有些大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識好，在但不能夠靈活應(yīng)用；有些大學(xué)生善于溝通協(xié)作，但不會換位思考。所以在實際就業(yè)中，往往不能一次成功。甚至在第一次就業(yè)失敗后，就出現(xiàn)了自卑意識，不愿意繼續(xù)找工作，繼續(xù)完成就業(yè)，成為啃老族、漂族，造成了一定的社會隱患。

2.2 提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的對策

2.2.1 國家政策導(dǎo)向

在2015年的兩會上，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，引起全社會的高度關(guān)注。對于大學(xué)生來說，國家的政策導(dǎo)向，是希望通過“雙創(chuàng)”來減輕大學(xué)生就業(yè)壓力，來拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道。這就需要大學(xué)生來切實領(lǐng)會中央精神，結(jié)合自己的專業(yè)知識和平時積累，能夠帶著創(chuàng)新思維去迎接就業(yè)難帶來的困境。大學(xué)階段，不僅僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)理論，更重要的是學(xué)會做人、學(xué)會做事，運用創(chuàng)新思維在社會上立住腳，結(jié)合國家政策，自我提高創(chuàng)新能力，提高就業(yè)競爭力，順利實現(xiàn)自身的就業(yè)。

2.2.2 高校就業(yè)工作

在傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響下，大學(xué)生在就業(yè)中容易產(chǎn)生從眾心理。在同一個氛圍的影響下，很容易放棄自己堅持的事情，而隨大眾走。就業(yè)競爭力難以提高。作為培養(yǎng)人才的高校，責(zé)任重大，尤其是就業(yè)工作，更是重中之重。除了為學(xué)生提供多渠道的就業(yè)途徑外，更重要的是對學(xué)生就業(yè)觀進行科學(xué)干預(yù)和管理。注意對學(xué)生就業(yè)進行分類引導(dǎo)，對能力一般，缺乏魄力的大學(xué)生，促使他們盡早就業(yè)；對于愿意創(chuàng)業(yè)，有能力的學(xué)生，進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率。對大一、大二學(xué)生進行職業(yè)教育規(guī)劃理論指導(dǎo)，對大三、大四的學(xué)生則側(cè)重就業(yè)實踐。

2.2.3 大學(xué)生自身

在就業(yè)中等靠要的思想要及早擯棄。理順自我的就業(yè)思路：一般為就業(yè)——擇業(yè)——創(chuàng)業(yè)。能力突出者，可以直接選擇創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)時，不能過于挑三揀四，不能把物質(zhì)待遇排在第一。首先，要端正自己的思想，在就業(yè)難的現(xiàn)狀下，不可能單純要求工作對口、薪資待遇好。其次，調(diào)適個人的心態(tài)。在就業(yè)時，自己要盡量避免有色眼鏡，工作沒有高低貴賤之分，自己不能人為去劃分檔次，適合自己的、自己能拿得起的干得好的就是好工作。再次，提升個人能力。同樣的工作、同樣的條件，有些人適應(yīng)好、容易出成績，區(qū)別就是個人的能力問題。能力不行，就要努力。只有自身的各項素質(zhì)都提高了，能力上去了，就業(yè)競爭力自然就會越來越強。

3 大學(xué)生就業(yè)競爭力提升途徑

3.1 國家層面

對于大學(xué)生就業(yè)競爭力提升，國家一直要進行宏觀調(diào)控。除了相關(guān)的硬性強制的法律政策支持外，還在督促社會各界高度重視大學(xué)生的就業(yè)工作。在各部門的合力監(jiān)督和幫助下，盡量杜絕社會不正輿論及不良風(fēng)氣對大學(xué)生就業(yè)的干預(yù)和影響。及時凈化社會就業(yè)風(fēng)氣；及時提供各種就業(yè)信息發(fā)布平臺，引導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)中有效掌握大量就業(yè)資訊；及時規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場，增強大學(xué)生的就業(yè)透明度，以此促進大學(xué)生提高就業(yè)競爭力，增加就業(yè)機會。

3.2 高校層面

高校對大學(xué)生就業(yè)能力提升負有主要責(zé)任。首先，從高校的就業(yè)指導(dǎo)工作來說，應(yīng)盡早啟動。不是等到大三、大四，學(xué)生即將畢業(yè)才進行。大一就可以開始了，讓學(xué)生有一定的緊迫感和危機感，早點學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃知識，早些進入就業(yè)狀態(tài)。其次，從學(xué)科和專業(yè)設(shè)置角度講，要及時對大熱的專業(yè)進行預(yù)警，開始看是熱門就業(yè)專業(yè)，隨著時間推移，有可能過于飽和，難以實現(xiàn)就業(yè)；對于專業(yè)課程，一定要富有針對性，優(yōu)選師資隊伍，優(yōu)化教材內(nèi)容，幫助學(xué)生提升就業(yè)競爭力。最后，組織創(chuàng)業(yè)就業(yè)大賽。以賽促學(xué)，以賽提升，這種實際參與的收獲，遠遠大于對課本的死學(xué)硬記。

3.3 個人層面

個人的綜合素質(zhì)提升是大學(xué)生就業(yè)競爭力實現(xiàn)的基礎(chǔ)，是內(nèi)因。首先，就業(yè)是自己的事情，是使自己能否受益終身的大事。在就業(yè)面前，個人要清醒。個人的三觀對就業(yè)選擇至關(guān)重要。只有三觀正，才能就業(yè)好。對于就業(yè)，應(yīng)本著先生存，后發(fā)展的理念。充分發(fā)揮和利用自身資源進行綜合素質(zhì)提升。其次，具備能力只是第一步，還應(yīng)該進一步梳理自己的發(fā)展方向，想找捷徑，往往就要走很多彎路，所以，在基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識學(xué)習(xí)期間，盡量排除外界干擾，做到專注，最后達到專業(yè)，才能迅速提高就業(yè)能力。最后，立德樹人，誠信立身。在就業(yè)準備期間，德行的塑造與養(yǎng)成，放在第一位。

在一定時期內(nèi)，要解決大學(xué)生自我的就業(yè)難問題，身處其中的大學(xué)生，必須不斷提升就業(yè)競爭力，因為就業(yè)競爭力關(guān)系著自己將來的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)校的人才培養(yǎng)，更關(guān)系著中國夢的早日實現(xiàn)。

參 考 文 獻

[1] 雷彬.新媒體時代影響下的大學(xué)生價值觀的歷史變遷[J].采寫編，2015（03）：93.

[2] 劉斐文，孫瑜，陳杰.基于就業(yè)競爭力的大學(xué)生是指能力培養(yǎng)研究[J].科教文匯，2015（12）：30.