淺談導(dǎo)學(xué)案模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的開發(fā)利用

劉偉穆

摘要：新課程改革的實(shí)質(zhì)，就是倡導(dǎo)課程的開放性、活動(dòng)性和自主性，更重視學(xué)生主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)調(diào)了課堂互動(dòng)，關(guān)注了課堂愉快和諧的群體生活和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在整個(gè)高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)過程中，如果單純地靠教材教學(xué)，既不能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)有深刻的理解和熟練的應(yīng)用，也不能拓寬學(xué)生的知識(shí)面和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。筆者在高中英語(yǔ)多年的教學(xué)中通過實(shí)踐探索，利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，優(yōu)化輔助高中英語(yǔ)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中英語(yǔ)；開發(fā)利用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0059

導(dǎo)學(xué)案模式是一種體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)關(guān)系?！皩W(xué)”的主要方式是自學(xué)、展示、訓(xùn)練?！皩?dǎo)”的主要方式是精講、點(diǎn)撥、輔導(dǎo)；導(dǎo)學(xué)案應(yīng)基于科學(xué)的預(yù)設(shè)。所謂導(dǎo)學(xué)案，就是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)而編寫的一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案的編寫是對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)更深入地挖掘，是對(duì)知識(shí)體系的再一次認(rèn)識(shí)，是對(duì)高中英語(yǔ)雙基（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）的重新定位。也是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和知識(shí)、思維能力編寫的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的高效學(xué)習(xí)方案。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

1. 以學(xué)定教，導(dǎo)學(xué)結(jié)合

采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的課堂教學(xué)要遵循因?qū)W定教的原則，“導(dǎo)”的關(guān)鍵在于基于學(xué)情、有針對(duì)性，“學(xué)”的關(guān)鍵在于積極、主動(dòng)、投入。也就是說，教師不能做重復(fù)課本的講授，要多做適合學(xué)情的具體指導(dǎo)。學(xué)生可以自主認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)，可以自主選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

2. 簡(jiǎn)化過程，突出重點(diǎn)

采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的課堂教學(xué)要力求板塊清晰，邏輯性強(qiáng)，方法靈活多樣，高效性強(qiáng)。即，教師的“導(dǎo)”必須凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，要省略繁瑣的程式，刪除不必要的環(huán)節(jié)，追求教學(xué)形式的簡(jiǎn)約化和教學(xué)過程的最優(yōu)化；教師的“導(dǎo)”要抓住問題的實(shí)質(zhì)，注重內(nèi)在的思維含量，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3. 提綱導(dǎo)學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)

采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的課堂教學(xué)，一般可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案（或?qū)W(xué)提綱、講學(xué)稿等）來輔助。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體和支架。不管是將導(dǎo)學(xué)案作為自學(xué)引領(lǐng)，還是作為課堂作業(yè)，都必須確保適合學(xué)生實(shí)際。

二、導(dǎo)學(xué)案編寫的原則與要求

1. 要有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案從整體上要體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和整體化。讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)已有的知識(shí)，通過預(yù)習(xí)、自學(xué)，將課本上的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，形成一個(gè)相對(duì)完整的初步認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自做、自練的機(jī)會(huì)和方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。并能注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和整體化。

2. 要有利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路必須與教案同步，使教案、學(xué)案和課堂教學(xué)的步調(diào)保持一致，讓學(xué)生能夠根據(jù)在課堂上學(xué)案提前知道教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的過程，便于學(xué)生積極主動(dòng)地跟隨教師要講解的內(nèi)容進(jìn)行思考，根據(jù)學(xué)案落實(shí)知識(shí)的理解與掌握情況，進(jìn)而分析問題和解決問題，做到有的放矢地聽課。

3. 要有利于學(xué)生思維的訓(xùn)練

學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題要強(qiáng)調(diào)“以問拓思”，要有利于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，有利于絕大多數(shù)學(xué)生借助于研討和交流，掌握絕大多數(shù)知識(shí)，提高能力。

4. 要有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固

鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)。學(xué)案中設(shè)置的練習(xí)要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有較強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生能通過這些固本類練習(xí)，鞏固知識(shí)，掌握方法。

三、高中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案編寫中需要注意的幾個(gè)問題

1. 導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)要具體明確

明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，是“導(dǎo)”與“學(xué)”雙邊活動(dòng)的核心。在定標(biāo)導(dǎo)學(xué)這個(gè)首要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向功能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常必要的。教師應(yīng)充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知水平和情感需求，和諧師生關(guān)系，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，合理確定知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等不同維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要求具體準(zhǔn)確，要運(yùn)用凝練的語(yǔ)言對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行務(wù)實(shí)性地解說、引導(dǎo)。對(duì)結(jié)果的期待要明確，強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)性，體現(xiàn)指導(dǎo)性。

2. 導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)過程要強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是導(dǎo)學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)，是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和態(tài)度的過程。它既是供課前學(xué)生用的自學(xué)提綱，也是課堂教學(xué)中師生活動(dòng)的“節(jié)目表”?！皩?dǎo)學(xué)菜單”應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，體現(xiàn)思考性，要緊扣課本，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易，遵循學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，憑借課堂教學(xué)漸次展開的環(huán)節(jié)，把教材上的詞匯和短語(yǔ)的預(yù)習(xí)與鞏固轉(zhuǎn)化為各種有趣的練習(xí)或活動(dòng)，使學(xué)生樂于參與，在愉快的氣氛中掌握好相對(duì)枯燥的詞匯和短語(yǔ)。教師要通過語(yǔ)言導(dǎo)趣，設(shè)疑引趣，活動(dòng)激趣等多種方法，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，激活學(xué)生的好奇心和求知欲，為自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3. 導(dǎo)學(xué)案最終要讓學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)成果

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)成果。它是指學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納后，所產(chǎn)生的對(duì)所學(xué)內(nèi)容的初步感知、感受，進(jìn)而形成自己特有的“疑”“難”，并在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流展示。這是學(xué)生思維最活躍、課堂教學(xué)最精彩的環(huán)節(jié)。通常先進(jìn)行組內(nèi)交流，主要是讓學(xué)生交流各自的學(xué)習(xí)成果，但重點(diǎn)是呈現(xiàn)各自未解決的問題，共同進(jìn)行探討。既讓學(xué)生展示了自己的收獲，也讓學(xué)生提出解決問題的新思路。

4. 導(dǎo)學(xué)案要重視拓展深化知識(shí)與能力的提升

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、綜合分析和解決問題的能力，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)有梯度、有趣味的變式練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知在練習(xí)中加深，興趣在練習(xí)中增進(jìn)，情感在練習(xí)中陶冶，習(xí)慣在練習(xí)中養(yǎng)成，目標(biāo)在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)。

5. 導(dǎo)學(xué)案要做到隨堂檢測(cè)

各教學(xué)環(huán)節(jié)是檢測(cè)學(xué)生一堂課學(xué)習(xí)效果的重要步驟。導(dǎo)學(xué)案中的隨堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題目設(shè)計(jì)要緊貼本節(jié)課的重難點(diǎn)，檢測(cè)內(nèi)容要有基礎(chǔ)題和能力題，必要時(shí)可適當(dāng)配以綜合題，力求讓不同的學(xué)生都有收獲。

總之，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式切實(shí)減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自主性。有效地把繁重的課余課業(yè)負(fù)擔(dān)巧妙而高效地結(jié)合在課堂教學(xué)中，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)施高效課堂、活力課堂這樣課堂教學(xué)改革的大背景下，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的開發(fā)利用不失為一種簡(jiǎn)潔而高效的教學(xué)嘗試。在今后的教學(xué)中，筆者將通過對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的深入研究和完善，使之逐步成為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率的，有效的創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式。