探析職高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

姜曉云

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最基本技能之一，然而，目前職高生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作水平不理想，問(wèn)題突出。本文結(jié)合筆者在教學(xué)過(guò)程中所采取的一些方法，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)作了初步的探討與思考。

關(guān)鍵詞：職高英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0054

英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，是通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)自信心，并能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須要重視寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握關(guān)于寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出日常應(yīng)用文以及一般內(nèi)容的其他文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語(yǔ)交際打下良好基礎(chǔ)。

然而，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，特別是職高生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行寫(xiě)作方面的教學(xué)尤為困難。長(zhǎng)期以來(lái)，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直困擾著筆者?！敖o出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改?！笔莻鹘y(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫(xiě)作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有寫(xiě)作的熱情；同時(shí)又使教師批改任務(wù)繁重，經(jīng)常埋頭批改學(xué)生作文中的語(yǔ)法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，可往往事倍功半，教學(xué)收效甚微，形成了“學(xué)生聽(tīng)到寫(xiě)作心煩，教師見(jiàn)到習(xí)作頭痛。”的現(xiàn)象。寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕的事情，它應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練積累過(guò)程。下面，筆者就將一些寫(xiě)作教學(xué)方法與反思總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)靈感

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自覺(jué)性和良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極配合教師的寫(xiě)作教學(xué)，那么寫(xiě)作課的收效練就可事半功倍了。首先，要讓學(xué)生了解寫(xiě)作的重要性，讓他們知道不管他們?cè)覆辉敢?、喜不喜歡，寫(xiě)作都是必須面對(duì)和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。然后，在日常教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作只不過(guò)是要把想說(shuō)的話(huà)通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)而已。我們平時(shí)課堂上的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練以及閱讀活動(dòng)，已經(jīng)幫他們打好了書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生有了以上的思想意識(shí)，他們慢慢會(huì)形成這樣的看法，那就是，一方面，寫(xiě)作是回避不了的問(wèn)題，另一方面也是我能解決的問(wèn)題，根本無(wú)需害怕。筆者認(rèn)為接下來(lái)我們就可以解決如何提高寫(xiě)作能力的問(wèn)題了。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)

我們都知道，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，寫(xiě)作技能是要求較高的一項(xiàng)，它是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的一種體現(xiàn)，所以，要想提高寫(xiě)作能力，必須養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高打好基礎(chǔ)。在日常教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生做到以下幾點(diǎn)很有必要：

1. 積累短語(yǔ)詞匯。表達(dá)思想離不開(kāi)作為基石的短語(yǔ)詞匯，所以詞匯的積累必不可少。詞匯教學(xué)中，運(yùn)用一些例句讓學(xué)生明白，這些短語(yǔ)詞匯在我們的日常交流中是有具體作用的，它們并不是在書(shū)本上獨(dú)立存在的。

2. 背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)、句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生深刻理解課文，記住重要的短語(yǔ)句型，積累話(huà)題寫(xiě)作的內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3. 多閱讀范文，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集英語(yǔ)中各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的典型句型，并背誦佳句甚至佳作的習(xí)慣。

4. 培養(yǎng)學(xué)生多寫(xiě)日記，不拘形式，不拘長(zhǎng)短，有感而發(fā)。

三、循序漸進(jìn)，適當(dāng)指導(dǎo)

前期打基礎(chǔ)的工作做好之后，最重要的就是實(shí)踐操作的問(wèn)題了。寫(xiě)作水平的提高不能光說(shuō)不練，也不可能一蹴而就，很快成功。教師要做的事情就是在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)提供恰到好處的方法指導(dǎo)。

首先，訓(xùn)練過(guò)程中要遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激勵(lì)他們樂(lè)于寫(xiě)作。從縱向來(lái)看，寫(xiě)作訓(xùn)練的難度應(yīng)該逐步提高，隨著年級(jí)的提升而提升。從橫向來(lái)看，寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)該由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機(jī)械后靈活。通過(guò)漢譯英練習(xí)，讓學(xué)生寫(xiě)出課文中的詞匯或句子——課本新詞匯的造句練習(xí)——縮寫(xiě)課文——改寫(xiě)課文——?jiǎng)?chuàng)作與課文主題內(nèi)容相關(guān)的作品。比如，在復(fù)習(xí)階段，筆者對(duì)寫(xiě)作部分的教學(xué)進(jìn)行了周密的計(jì)劃，從句子的八大成分到五種基本句式到簡(jiǎn)單句，并列句再到各類(lèi)復(fù)合句等等進(jìn)行了階梯式的由簡(jiǎn)到難的寫(xiě)作訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。其次，訓(xùn)練學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行寫(xiě)作：審題——構(gòu)思——提綱——初稿——修改——定稿。審題是指確定文體和主題，注意寫(xiě)作要求。構(gòu)思是結(jié)合頭腦中存儲(chǔ)的信息和手頭掌握的資料，思考文章要怎么寫(xiě)。提綱是指列出寫(xiě)作提綱。初稿是豐富提綱內(nèi)容。修改包括對(duì)文字表達(dá)和文章連貫性的修改。定稿是再次檢查修改后的文章，看是否還有需要校訂和修改的地方，最后成稿。在此過(guò)程中，同時(shí)加進(jìn)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面的訓(xùn)練。讓他們對(duì)照自己的文章查找問(wèn)題，尤其注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如單詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用等等。最后，還要對(duì)各式文體的文章的基本寫(xiě)法進(jìn)行訓(xùn)練。收集同一文體的范文，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫(xiě)作。訓(xùn)練期間，提醒學(xué)生對(duì)各式文體中常用的一些句式最好能記住并能加以靈活使用。

四、自我修改，相互修改，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和批改，筆者也做了一些方法上的思考與改變。以前，學(xué)生的作文交上來(lái)之后，至少要花三四天的時(shí)間才能全部改完，這一過(guò)程十分痛苦。但是花了大氣力改完的作文發(fā)給學(xué)生之后又怎樣呢？通常學(xué)生只看看他們得了多少分，至于具體怎么改，他們是不重視的。所以，筆者采取學(xué)生自我修改加學(xué)生相互修改的方式。自我修改的過(guò)程學(xué)生可以先發(fā)現(xiàn)一部分自己寫(xiě)作上存在的問(wèn)題，比如用詞錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。學(xué)生在互批的過(guò)程中，通過(guò)評(píng)閱同學(xué)的文章，既可以學(xué)習(xí)別人作文中一些好的值得學(xué)習(xí)的地方，也可以看到他們同樣易犯的錯(cuò)誤。

寫(xiě)作講評(píng)是非常關(guān)鍵的。在自我修改和互相修改的基礎(chǔ)上，筆者還會(huì)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在每次完成寫(xiě)作任務(wù)之后，筆者都會(huì)在課堂上把帶有共同性、傾向性的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的反饋。對(duì)他們成功的地方加以肯定，而且給予鼓勵(lì)，在班級(jí)展示那些寫(xiě)得很好的作文。同時(shí)，提出一些寫(xiě)作上的建議以及以后應(yīng)該注意的問(wèn)題，比如謀篇布局、文章結(jié)構(gòu)安排等方面的問(wèn)題。這樣做有兩個(gè)方面的好處：一方面，正面肯定了寫(xiě)出優(yōu)秀文章的學(xué)生，另一方面讓其他學(xué)生受到鼓舞，認(rèn)識(shí)到好文章離自己其實(shí)也不遠(yuǎn)，鼓勵(lì)自己朝此目標(biāo)前進(jìn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操作之后，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文確實(shí)大有長(zhǎng)進(jìn)，而且寫(xiě)作的積極性也有所提高。

因此，我們要充分重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，并運(yùn)用各種有效的方法讓學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，創(chuàng)作出自己的作品，從中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（作者單位：山西省臨縣白文職業(yè)技校 033200）