多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐思考

張小陽(yáng)

摘要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，使用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。但是，多媒體信息技術(shù)教學(xué)既有優(yōu)點(diǎn)，也還存在許多有待解決的問(wèn)題，需要在實(shí)踐中逐步改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；利與弊

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0074

一、使用多媒體教學(xué)的好處

1. 使用多媒體，可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。學(xué)生有沒(méi)有興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。學(xué)生只有產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。要想提高學(xué)生的興趣，使用多媒體輔助教學(xué)是一個(gè)有效的教學(xué)方法。因?yàn)?，使用多媒體輔助教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可知的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，使學(xué)生做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。而且，電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)境，可以使課堂教學(xué)生動(dòng)化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，學(xué)生的各方面綜合能力可以得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主，學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味，也提不起興趣，更不要說(shuō)想學(xué)、樂(lè)學(xué)了。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用電教媒體來(lái)展示情景對(duì)話，效果就會(huì)大不一樣。色彩鮮明的人物畫(huà)面，配以對(duì)話性的文字，再配以適合的音樂(lè)，如描述生日時(shí)，播放“Happy birthday”這首歌，再對(duì)重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上很活躍，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，這樣就能形成師生、生生互動(dòng)交流，與教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

2. 使用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中許多教師往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊、內(nèi)容多、信息量大，以前我們教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，課中還要將內(nèi)容用粉筆寫(xiě)出來(lái)，這樣一來(lái)，中間浪費(fèi)大量時(shí)間，也增加了教師的負(fù)擔(dān)，一節(jié)課內(nèi)容往往還沒(méi)有講完就下課了?，F(xiàn)在，使用多媒體輔助教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)研究性、探索性的學(xué)習(xí)。這樣，既切實(shí)減輕了我們教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，節(jié)約了教師板書(shū)的時(shí)間，也增加了上課內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也能使學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強(qiáng)，為英語(yǔ)的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了條件，拓展了學(xué)生的視野。我們學(xué)校有一些農(nóng)村來(lái)的孩子，他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新鮮事物，多媒體給他們提供了機(jī)遇，給他們打開(kāi)了世界大門(mén)。我們有的教師還從網(wǎng)上下載一些有聲資料給學(xué)生練習(xí)，效果明顯。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以增加課堂的知識(shí)容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于西方國(guó)家的風(fēng)土人情和民族的特點(diǎn)。如“Thank you very much/ Thanks a lot”和“You are welcome /My pleasure”等句型和單詞，并將它們用到現(xiàn)在的情景對(duì)話中。這樣一來(lái)，通過(guò)多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力，這樣不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。

3. 使用多媒體，可以提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和文字為一體，使抽象或枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，深受學(xué)生的喜歡，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能發(fā)揮學(xué)生的潛力。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，我們使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫(huà)面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，我們就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà)，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。

二、多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 由于信息技術(shù)與課程整合需要很好地結(jié)合，我們有時(shí)的教學(xué)仍然是封閉式的，以書(shū)本知識(shí)為中心的課程整合。整個(gè)教學(xué)都還在以“知識(shí)”為中心的指導(dǎo)下進(jìn)行，信息技術(shù)的引入，只是在幫助教師減輕教學(xué)工作量方面取得了一些進(jìn)步，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)組織都和傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒(méi)有什么區(qū)別，整個(gè)教學(xué)過(guò)程仍以教師的講授為主，學(xué)生仍然是被動(dòng)的反應(yīng)者、知識(shí)被灌輸?shù)膶?duì)象，對(duì)學(xué)生思維與能力的發(fā)展，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的效果還不是太大，許多學(xué)生只是從感官上高興和喜歡，實(shí)質(zhì)上仍然停留在教師的直接灌輸上。所以，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)科課程實(shí)施，教師更多地看重媒體形式的應(yīng)用，而忽視了思想理論方法的轉(zhuǎn)變與應(yīng)用。

2. 多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，有的教師在制作課件時(shí)超量、超限、超時(shí)地進(jìn)行“信息轟炸”，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快播放速度，或播放動(dòng)感強(qiáng)的畫(huà)面，讓學(xué)生感覺(jué)到看電影一樣，看得高興，看過(guò)后重點(diǎn)內(nèi)容還是搞不清楚，不會(huì)應(yīng)用?；蚩吹枚嗔?，一有看不懂的內(nèi)容，就不認(rèn)真看、不認(rèn)真學(xué)。這可以說(shuō)影響了學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容的理解接受，極易導(dǎo)致視、聽(tīng)覺(jué)的疲勞，思維訓(xùn)練也不足，這樣的教學(xué)過(guò)程既缺乏實(shí)效，又超出了教師精力承受度，偏離了課件使用的本意，弊大于利。

3. 有的時(shí)候，教師自覺(jué)或不自覺(jué)地認(rèn)為，編寫(xiě)和制作好了多媒體課件就等于把一節(jié)課備好了，而沒(méi)有進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習(xí)也按照整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問(wèn)題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”進(jìn)行，按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互，根本沒(méi)有足夠的時(shí)間深入地思考，只能順應(yīng)教師的思維方式做一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵(lì)創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。

三、發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，解決存在問(wèn)題的方法

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用多媒體信息技術(shù)要注意在使用的過(guò)程中發(fā)揮以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在形象、直接、快捷傳遞課堂教學(xué)信息上確有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是也要注意課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不迷失方向。因此，要注意以下幾點(diǎn)：

1. 樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)作為一門(mén)新的教學(xué)技術(shù)，要求的是教師不僅懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且還要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件。教師只有以理論指導(dǎo)實(shí)際工作，將先進(jìn)的教育理念、個(gè)性化的教學(xué)特色融入到課件之中，真正把握教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把握學(xué)生的特點(diǎn)，制作的課件才能有用。因此，英語(yǔ)教師要針對(duì)課堂內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)和制作課件，要通俗易懂，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，能在實(shí)踐中應(yīng)用，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣。

2. 信息技術(shù)和學(xué)科課程整合，要因時(shí)制宜。因?yàn)橄到y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，不僅包含語(yǔ)言交際和操練，還包含語(yǔ)法教學(xué)。而系統(tǒng)地講解語(yǔ)法知識(shí)，既需要教師生動(dòng)的講解和透徹的講解，還要配以一定的視覺(jué)資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。所以說(shuō)，有了多媒體輔助的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式更不能弱化，它們是各具優(yōu)勢(shì)、又各存弊端的，二者要相互結(jié)合、相互輔助，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。要在全面訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、學(xué)、譯的能力的過(guò)程中，配以多媒體的東西，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、學(xué)、譯的時(shí)候，把學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3. 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)與教的過(guò)程中，接受并體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課件的設(shè)計(jì)者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，而不要“為多媒體而多媒體”，不能把英語(yǔ)課上成一堂“圖片展示課”或“音樂(lè)欣賞課”，毫無(wú)交際性和交互性可言。因此，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃，制作課件時(shí)恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的整體性思維能力，使學(xué)生通過(guò)自己細(xì)心觀察情境變化、判斷、分析、歸納，思維能力不但得到鍛煉，而且對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系也能梳理清楚，使學(xué)生更有效地掌握知識(shí)。

（作者單位：寧夏中寧縣第二中學(xué) 755100）