初中英語(yǔ)作文教學(xué)中的合作教學(xué)案例

潘永華

摘要：寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的最高境界?！皩憽笔菍W(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求很高。那么，這就提醒教師在作文教學(xué)中要注意教學(xué)手段，不能出現(xiàn)因?yàn)閷懽鞯囊蟾?，學(xué)生聽到寫作心里煩從而不愿意去練習(xí)的現(xiàn)象。合作教學(xué)是教師可以進(jìn)行嘗試的一種作文教學(xué)手段，它讓寫作活動(dòng)成為學(xué)生共同合作的活動(dòng)，彼此分工合作共同完成任務(wù)。在此期間，學(xué)生還可以增進(jìn)彼此了解，學(xué)習(xí)彼此的語(yǔ)言能力、思維方式和個(gè)人品質(zhì)。本文就闡述了筆者在初中英語(yǔ)作文課堂教學(xué)中進(jìn)行的兩個(gè)生生合作教學(xué)案例。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作文教學(xué)；合作教學(xué)案例

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0048

寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的最高境界?！皩憽笔菍W(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求很高。那么，這就提醒教師在作文教學(xué)中要注意教學(xué)手段，不能出現(xiàn)因?yàn)閷懽鞯囊蟾撸瑢W(xué)生聽到寫作心里煩從而不愿意去練習(xí)的現(xiàn)象。合作教學(xué)是教師可以進(jìn)行嘗試的一種作文教學(xué)手段，它讓寫作活動(dòng)成為學(xué)生共同合作的活動(dòng)，彼此分工合作共同完成任務(wù)。在此期間，學(xué)生還可以增進(jìn)彼此了解，學(xué)習(xí)彼此的語(yǔ)言能力、思維方式和個(gè)人品質(zhì)。以下是筆者在初中英語(yǔ)作文課堂教學(xué)中進(jìn)行的兩個(gè)生生合作教學(xué)案例。

案例一：“拼圖式”合作教學(xué)

題目和要求：

As students， you go to school from Monday to Friday. How do you and your classmates usually go to school？ What do you think is the best way to school？Why？Please write a passage about the information above.

合作教學(xué)方式和過程：

以一位同學(xué)的作文為例，讓其寫在教室白板上。通過全部集體分析作文，同學(xué)們很快明白自己作文的問題所在，主要是：沒有回答題目的問題，亦未抓住題目信息中的重點(diǎn)。接下來(lái)馬上讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，按位置便捷，把全班分成五組，合作學(xué)習(xí)任務(wù)如下：了解大部分同學(xué)的上學(xué)方式為第一步。同學(xué)們非常積極地問組內(nèi)組外同學(xué)：How do you usually go to school？第二步：小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)成果，每個(gè)小組說(shuō)一個(gè)答案，不能和其他組重復(fù)，然后再搶答說(shuō)出之前大家都沒有說(shuō)出的答案。最后總結(jié)有：by bus， by bike， by car， by underground， by taxi， on foot，當(dāng)然個(gè)別同學(xué)幾種交通方式混合使用。接下來(lái)，筆者按照六種交通方式重新分組，把同學(xué)們分成6組，并注意組內(nèi)人員的能力構(gòu)成，盡量安排英語(yǔ)能力好的和中的以及下的一起合作，一組內(nèi)英語(yǔ)能力有明顯的差異。每組的任務(wù)是說(shuō)出自己組所選的交通方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并且：每組如學(xué)有余力，可以考慮別組的內(nèi)容。同學(xué)們踴躍參與，討論熱烈。下面以簡(jiǎn)單的表格形式來(lái)看看同學(xué)們所思考的成果。

合作教學(xué)的成果：

對(duì)此次合作教學(xué)的評(píng)價(jià)：

這是一個(gè)“拼圖式”的合作教學(xué)方式，各組各完成一個(gè)任務(wù)，最后進(jìn)行任務(wù)的整合和相互補(bǔ)充。在教學(xué)中，同學(xué)們?cè)黾恿撕退私涣鞯臋C(jī)會(huì)，加強(qiáng)了對(duì)彼此的了解?；A(chǔ)好的同學(xué)和其它層次同學(xué)搭配，可以幫助他人在語(yǔ)言表達(dá)困難時(shí)給與及時(shí)的幫助，幫助提高了其語(yǔ)言能力，也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。在思維方面，通過合作起到了很好的相互提示：比如分析問題思考要完整，對(duì)所選擇的交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)要很明確；比如思路要清晰，既然選擇一個(gè)方式，那么就要多說(shuō)其優(yōu)點(diǎn)。

案例二：“團(tuán)體研究”式合作教學(xué)

題目和要求：

According to our reading passage in Unit 4 9B，what aspects（方面） would you like to talk about computer facts？Please write down a topic sentence then detailed information with at least 60 words.

合作教學(xué)方式和過程：

首先：課文的內(nèi)容已經(jīng)包含電腦的發(fā)展、主要功能這兩方面。由于拓展有一定的難度，筆者還明確學(xué)生們可以繼續(xù)談?wù)摃详P(guān)于“電腦事實(shí)”的這些方面，亦可談到其他方面。作為教師，筆者示范自己準(zhǔn)備講的方面的內(nèi)容：Shopping online。支撐信息如下：Nowadays most of the people like shopping online. There are some reasons for this. First of all， people in modern life are really busy doing their work. And also they care lots of other things. So computer and internet give people a good chance to choose various goods without leaving their houses. Then most of the goods are cheaper online than in the common stores. Now people can buy most of the things online. And the situation is more and more people are likely to buy things online and they only eat and drink in common shops or enjoy music or films in theatres or cinemas. 筆者原本覺得自己示范后，學(xué)生會(huì)有許多不同的想法，可是單個(gè)學(xué)生在回答的時(shí)候，所說(shuō)內(nèi)容不如筆者預(yù)設(shè)的答案那么豐富。

接著，筆者就進(jìn)行了合作教學(xué)。按照原先reading第一課時(shí)的post-task時(shí)的分組方式，四人組活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行討論來(lái)拓展關(guān)于computers facts的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)趓eading第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，比較熟悉地繼續(xù)進(jìn)行小組活動(dòng)為作文做準(zhǔn)備。四人組小組活動(dòng)的要求和內(nèi)容如下：繼續(xù)討論準(zhǔn)備講“電腦事實(shí)”方面的哪些內(nèi)容，達(dá)成一致后，組內(nèi)推選一個(gè)leader成員寫出組員決定的topic內(nèi)容，并一起協(xié)調(diào)修改。接著大家需要用足夠的信息來(lái)支撐主題句，每人都要有句子呈現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行了小組討論，筆者同時(shí)也允許他們?cè)趯?shí)在不會(huì)相關(guān)英語(yǔ)詞匯的時(shí)候用中文來(lái)表述，組內(nèi)能力強(qiáng)的同學(xué)盡可能幫助其用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表述。果然，many hands make light work. 筆者了解到學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)想法很多。一組：他們打算說(shuō)說(shuō)電腦的歷史和發(fā)展（the history and development）。第二組：他們說(shuō)到電腦的環(huán)保性。第三組：說(shuō)到電腦和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的強(qiáng)大。再一組：說(shuō)到電腦的將來(lái)。非常豐富的內(nèi)容，讓筆者體會(huì)到頭腦集合的強(qiáng)大。

對(duì)此次合作教學(xué)的評(píng)價(jià)：

這是一個(gè)典型的“團(tuán)體研究”式的合作教學(xué)，設(shè)定任務(wù)，將全班分成幾個(gè)小組，再在小組內(nèi)設(shè)定一人協(xié)調(diào)和總領(lǐng)寫出topic sentence，每個(gè)成員寫出關(guān)于這個(gè)topic的話，再一起協(xié)調(diào)調(diào)整這些內(nèi)容，使其符合主題，再整理成符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣、符合內(nèi)容且有邏輯的文章。這一作文中的合作教學(xué)充分體現(xiàn)了分工合作和團(tuán)體共同努力的結(jié)果，也讓他們更了解同學(xué)，以及彼此的思考方向。

綜上所述，由于部分學(xué)生的能力較弱，不能很好地完成教師設(shè)定的任務(wù)時(shí)，特別適宜采用形式多樣的分組方式來(lái)進(jìn)行合作教學(xué)。這樣，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)寫作的興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性。任務(wù)共分擔(dān)，問題易解決，作文中的合作教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的寫作水平有很大的幫助。