構(gòu)建高中英語(yǔ)活力課堂的幾種途徑

高維峰

摘要：本文主要針對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的課堂氣氛沉悶，學(xué)生思維受到壓抑，沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成教學(xué)效率低下的問(wèn)題，依據(jù)新課改理念，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，分析了問(wèn)題的根源，討論了激發(fā)學(xué)生的活力，打造活力課堂，提高課堂效率的幾種行之有效的途徑。

關(guān)鍵詞：活力課堂；積極思維；興趣激發(fā)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0017

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。一個(gè)緊張、沉悶的課堂氣氛不利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和智力的開(kāi)發(fā)。學(xué)生不能或不愿在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，那么英語(yǔ)教學(xué)的目的便無(wú)法實(shí)現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，構(gòu)建活力課堂是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效途徑。首先要轉(zhuǎn)變教師的思維方式，踐行活力課堂要求教師要以一種強(qiáng)烈的人格魅力，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和充滿活力的教學(xué)活動(dòng)。要改變陳舊的課堂教學(xué)模式，不斷地研究學(xué)生、研究教法、以學(xué)定教、以生為本，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性，這樣的課堂教學(xué)才能使課堂活起來(lái)。那么，我們應(yīng)該如何讓我們的課堂充滿活力呢？

一、讓教師的思維“活起來(lái)”

在傳統(tǒng)的課堂中，教師常常被陳舊的思維定勢(shì)束縛，教學(xué)方法機(jī)械、呆板。教師是課堂的主導(dǎo)者，課堂上就只有教師的聲音，學(xué)生只能被動(dòng)接受；課堂上充斥的是理論知識(shí)的傳授，缺乏師生間的互動(dòng)和交流?；盍φn堂建設(shè)的基本理念是生本教育理念，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中有效地學(xué)習(xí)。教師能不能創(chuàng)造一種良好的課堂環(huán)境決定了一堂課的成功與否。教師必須調(diào)整好心態(tài)，保持良好的教學(xué)心態(tài)，把激情、熱情、微笑帶進(jìn)課堂。要敢于放下架子，俯下身來(lái)關(guān)注自己的學(xué)生，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力，關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師的教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，教師要逐步建立起新的教育思維方式和教育方法，敢于創(chuàng)新，實(shí)施素質(zhì)教育，要把學(xué)生能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的重要位置。

二、讓學(xué)生的思維“活起來(lái)”

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)、文化背景理解有一定的困難。用英語(yǔ)去思維和表達(dá)就更加困難。因此，要幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)義的理解、加深體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，大膽地各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，敢于張口說(shuō)英語(yǔ)。要讓學(xué)生明白，我們講母語(yǔ)也是在不斷地犯錯(cuò)誤中自然習(xí)得的。堅(jiān)持這樣，學(xué)生就會(huì)有信心，有興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師鼓勵(lì)學(xué)生去思考、爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

三、讓課堂“活”起來(lái)

課堂教學(xué)是“以學(xué)生為主體”的師生共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、交流，敢于、善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)民主、活躍的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和自主創(chuàng)新的精神。課堂活動(dòng)中，教師要更多地離開(kāi)講臺(tái)，走到學(xué)生中巡視、指導(dǎo)甚至和學(xué)生爭(zhēng)論；教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要切合學(xué)生的實(shí)際，要能讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有興趣、能理解、能思考、能交流甚至能生成新問(wèn)題?；盍φn堂要求教師努力創(chuàng)造有以下特點(diǎn)的課堂：1. 有情景：課堂上教師要通過(guò)多媒體和活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐；2. 有肢體語(yǔ)言：把語(yǔ)言表達(dá)和肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，有助于形象生動(dòng)的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力；3. 有表?yè)P(yáng)：對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)成就要及時(shí)鼓勵(lì)；4. 有笑聲：課堂講述要生動(dòng)有趣，詼諧幽默，使學(xué)生不時(shí)的發(fā)出會(huì)心的笑聲來(lái)回應(yīng)你；5. 有爭(zhēng)議：教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于各抒己見(jiàn)，并看到爭(zhēng)議的結(jié)果；6. 有思考：關(guān)鍵問(wèn)題上教師要留出空白，讓學(xué)生自由探索，告訴他們：學(xué)生才是主體；7. 有出聲的朗讀和默讀；體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。8. 有收獲：學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到了充分的發(fā)展。

活力課堂要求教師要做到任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)做合一。教師上課前要編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要符合學(xué)情，指導(dǎo)并幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一份完整的導(dǎo)學(xué)案包括“課前導(dǎo)引”“課堂導(dǎo)學(xué)”“課后導(dǎo)練”三個(gè)部分構(gòu)成。教師要“依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)任務(wù)；分解任務(wù)，組織活動(dòng)；對(duì)照目標(biāo)，檢測(cè)小結(jié)；課后練習(xí)，鞏固提高?！?/p>

活力課堂主張學(xué)生在課堂“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)活動(dòng)有實(shí)效?！焙献鲗W(xué)習(xí)至少包含自主學(xué)習(xí)、小組交流、成果展示、一般結(jié)論、交流質(zhì)疑、拓展提高六個(gè)方面。根據(jù)課程要求、課堂內(nèi)容的具體情況，敢于試驗(yàn)、探究，選擇最優(yōu)的、適合我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的民主的學(xué)習(xí)形式，打造有效、高效課堂。

四、用好評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活力課堂建設(shè)離不開(kāi)教師的課堂激勵(lì)機(jī)制，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制包括了教師的課堂用語(yǔ)評(píng)價(jià)，小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，作業(yè)評(píng)語(yǔ)，樹(shù)立典型等。用好這些激勵(lì)辦法，對(duì)學(xué)生潛能的自我發(fā)掘有意想不到的效果。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。讓這一部分課堂上的“弱勢(shì)群體”動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高“弱勢(shì)群體”的學(xué)習(xí)積極性呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，關(guān)注全部學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展。既要讓好學(xué)生有更高的目標(biāo)、追求，又要照顧學(xué)困生。課堂上經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)。如果做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。