淺談師生關(guān)系在音樂教學(xué)中的建立

吉羽佳

摘 要 對于音樂教學(xué)來說，如果師生關(guān)系良好，教師能讓學(xué)生能夠保持對音樂的長久興趣，那么他就會主動去接觸音樂，學(xué)習(xí)音樂，這樣學(xué)習(xí)起來也就沒有困難了。教師可以針對孩子們特點(diǎn)，培養(yǎng)起他們對音樂的興趣，這樣可以激發(fā)起他們學(xué)習(xí)音樂的動力，使得學(xué)生從情感上接受音樂，從而使得音樂教學(xué)順利展開。

關(guān)鍵詞 音樂教學(xué) 師生關(guān)系 學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

時代的發(fā)展同時也呼喚著教學(xué)方式的變革，音樂教學(xué)中的師生關(guān)系建立是當(dāng)前改革的一項重要任務(wù)。

學(xué)生的音樂素養(yǎng)除了在課堂上學(xué)習(xí)上逐步形成之外，很大程度上還在于音樂實踐活動，努力開發(fā)和積極利用課外學(xué)習(xí)資源，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。因此在音樂教學(xué)中加強(qiáng)師生關(guān)系，這有利于體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，促進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的音樂實踐能力。

1當(dāng)前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

改革開放三十年，教育作為重中之重的戰(zhàn)略地位不斷提高，特別是近年來國家對教育改革發(fā)展的重視，給教育帶來不小的變化。但由于受到家庭或者社會的影響，音樂教學(xué)在當(dāng)前社會受到冷遇。大多數(shù)家長教師都認(rèn)為為音樂在當(dāng)前的升學(xué)中影響甚小，導(dǎo)致音樂器材少、學(xué)生實踐少、音樂教學(xué)形式單一、音樂教學(xué)僅僅在課堂等等。這也就影響了音樂實踐的發(fā)展。

1.1教學(xué)環(huán)境問題

現(xiàn)階段我國音樂教學(xué)方面沒有合理的情景對話場景，課堂氣氛難以活躍，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)占大多數(shù)，而家長對孩子的音樂教育重視程度不高，這些都給孩子的音樂教學(xué)帶來許多負(fù)面影響，音樂教學(xué)質(zhì)量難以提高。

1.2教師原因

目前我國的許多音樂教師隊伍主要還是以非音樂專業(yè)的教師居多，很多都是大專畢業(yè)，本科畢業(yè)的相對較少。這些教師對音樂教學(xué)有所欠缺，因此在教學(xué)過程中往往非常被動，顯得有心無力。在具體音樂教學(xué)過程中，他們不能做到因人而異、因地而異、因時而異，只是片面、籠統(tǒng)地將相關(guān)知識填鴨式的教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一知半解，致使偏誤層出不窮。

1.3家長的制約

家長的人才觀，影響著家庭教育的方向。在許多家長看來，上大學(xué)是孩子成才的唯一途徑，學(xué)歷是孩子進(jìn)入社會的資本，因此對孩子的學(xué)歷期望越來越高。在這種盲目的高學(xué)歷期望的作用下，家長們把孩子學(xué)習(xí)好看得高于一切，對音樂知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)意識就相對減弱。

2優(yōu)化師生關(guān)系，提高音樂教學(xué)質(zhì)量

2.1提高教師教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生興趣

要想深入引起學(xué)生對音樂的興趣，教師的教學(xué)水平是極其重要的一個因素，因為教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量的高低，從而決定著學(xué)生對音樂的好感程度。

2.1.1營造音樂教學(xué)的課堂氛圍

教師應(yīng)當(dāng)采取多種手段，布置出音樂的氛圍，這樣可以突出音樂的主題，從而誘發(fā)學(xué)生走入音樂情境當(dāng)中，使得他們對音樂產(chǎn)生極大興趣，這樣就可以幫助他們快速地了解本節(jié)課所需要掌握的音樂內(nèi)容和題材。比如在教學(xué)《孔雀飛舞》時，教師可以在播放一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在欣賞的同時走進(jìn)教室，仿佛融入了美麗的大自然，使得孩子們走入本節(jié)課的主題之中，為他們營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.1.2引導(dǎo)學(xué)生走入課堂教學(xué)

音樂是多變的，教師在上課激發(fā)學(xué)生興趣時，采取的手段也應(yīng)該是多變的。要根據(jù)音樂主題的不同，采取多種方法來引導(dǎo)學(xué)生走入課堂教學(xué)。一是采取舞蹈導(dǎo)入的方法，有些音樂課的主題音樂十分優(yōu)美，能夠編為舞曲；二是采取故事導(dǎo)入的方法，有些音樂故事性較強(qiáng)，比如《龜兔賽跑》這堂課，可以采取在課堂之前給學(xué)生們講故事的方法。

2.2精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生興趣

在初步引起學(xué)生們的興趣之后，教師就應(yīng)當(dāng)采取多種手段，利用自己的教學(xué)特色，在教學(xué)的過程中不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.2.1利用多媒體刺激引起學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，教師可以采取利用多媒體形式來刺激的感官，引起學(xué)生的興趣。比如在播放《小青蛙》這首樂曲的第一段時，教師可以利用多媒體在銀幕上呈現(xiàn)出小青蛙生活的自然環(huán)境——大荷塘，這時可以引導(dǎo)學(xué)生。這樣可以引起學(xué)生濃厚的興趣，將動感的畫面和音樂的旋律結(jié)合在一起，加深學(xué)生對樂曲美的感受。

2.2.2利用表演手段激發(fā)學(xué)生興趣

在具體的教學(xué)過程中，不僅可以采取多媒體的方式，還可以采取表演的手段來讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，這樣可以幫助學(xué)生加深的音樂的印象，提高教學(xué)的效率。比如可以利用唱歌、表演的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。

3結(jié)論

音樂教師的責(zé)任，應(yīng)該明確音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解感悟，要以審美為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要用音樂的美感去感染學(xué)生，要用音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1] 周世斌、宮正：《國外音樂教育文獻(xiàn)選讀與分析》，上海音樂出版社，2014年9月第1版

[2] 曹理、何工：《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，上海音樂出版社，2016年4月第1版

[3] 吳躍躍：《學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理研究》，湖南大學(xué)出版社，2015年8月第1版

[4] 郭聲健：《音樂教育新概念》，湖南文藝出版社，2012年12月第1版

[5] 李妲娜、修海林、尹愛青：《奧爾夫音樂教育思想與實踐》，上海教育出版社，2012年2月第1版

[6] 蔡覺民、楊立梅：《達(dá)爾克洛茲音樂教育理論與實踐》，上海教育出版社，2009年5月第1版