如何搞活音樂課 提高課堂有效性

黃耀磊

【摘要】 隨著課程改革理念不斷深化，我國在教育方面有了巨大的變化。新穎的上課模式、積極活躍的上課氛圍已代替了往常的安靜課堂。盡管新的觀點推陳出新，但學校的教學目標亙古不變，依舊是學生得到全面發(fā)展。最近，以促進學生發(fā)展為落腳點的有效課堂的教學理念又被眾多專家所推崇。本文章將對如何提高音樂課堂教學的有效性進行進一步的探討。

【關鍵詞】 音樂課堂 教學模式 有效性 教學質(zhì)量

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）08-065-01

1. 教學目標科學化

音樂課堂教學是教師與學生共同圍繞同一目標進行知識獲取、融化及運用的過程?？茖W地制定目標有助于學生高效吸收所學知識內(nèi)容，從而提高課堂教學效率。教學目標往往能明確地反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，且秉著摒棄課本中的干擾、抑制信息的原則進行知識優(yōu)化，加強學生對目標信息的理解與教學內(nèi)容的熟記。巧妙地構(gòu)建教學目標可有效地防止學生盲目性地學習，避免出現(xiàn)多中心學習、無方向?qū)W習的現(xiàn)象，從而使學習過程成為方向可控的過程。在教學過程中，分以下三個步驟進行優(yōu)化教學目標：

1.1為學生切身制定學期目標。在教學過程中，教師為了在教學過程中松弛有度，牢牢把握教學方向，在開學階段，結(jié)合學生的學情可提前制定一份系統(tǒng)的教學目標，統(tǒng)述音樂課本中的重難點，為每節(jié)課提供教學導向。

1.2在學期目標的背景下制定教學目標。教師在制定教學目標時要以整個學期目標為主要依據(jù)。教學目標在教學中起著指向性的作用，加強教師上課時的條理性。如：教師在制定《美麗的朝霞》這一課的教學目標時，教師要把握住對環(huán)境的描寫，從而突出警戒學生要珍惜時光的這一中心思想。

1.3詳細制定環(huán)節(jié)目標。教學過程中的每節(jié)課都由多個小環(huán)節(jié)構(gòu)成。需要在實現(xiàn)環(huán)節(jié)目標的基礎上達到教學目標的要求。教師在把握住總體走向后，要統(tǒng)一細化環(huán)節(jié)目標，實現(xiàn)整體與局部的一致。同時，教師在制定環(huán)節(jié)目標時，要將學期目標與教學目標考慮在內(nèi)，有針對性地教學。

2. 創(chuàng)造性地預設情景活動

音樂新課程標準提出，要想激發(fā)學生上課的積極性，就得讓學生投身于音樂創(chuàng)作中。在教學期間，教師要給學生留有一定的發(fā)揮空間，開拓學生的創(chuàng)新思維。此外，教授還應預設開放性的音樂教學情景，引起學生對音樂的好奇心和強烈的探究愿望。此外，音樂教育也是一個審美教育的過程，而審美教育的核心又是情感體驗，因而，音樂教育帶有情感色彩。要確保音樂教育能夠成功教學，就得由審美體驗和創(chuàng)設審美情境共同實現(xiàn)。

2.1牢牢把握學生的興奮點，實現(xiàn)情景教學。小學生往往還保持著活潑好動的天性，處于自由無束縛的階段，對于一切新鮮事物都充滿好奇。教師在教學中就應緊緊扣住這一心理特點，創(chuàng)造充滿趣味的情景，從而促進學生學習音樂知識，對音樂產(chǎn)生強烈的興趣。如：在教授《我是小小音樂家》這一課時，教師要根據(jù)歌曲中的內(nèi)容特點，對學生進行提問，引起學生的探知興趣。在傾聽音樂初期，歌曲中提到了美國孩子所學會的樂器種類和樂器演奏方式，教師對此就可以進行設問，聆聽學生的回答，從而了解學生對音樂的思考方式。若學生回答不完全，教師可對其進行補充，拓展學生的音樂思維。這樣再聽一遍音樂時，學生會豎起耳朵，認真辯識教師所說的內(nèi)容。通過這樣提問的教學方式，加深學生對音樂的理解，也充分調(diào)動了學生學習音樂的積極性和鼓舞了學生對實踐活動的主動性。這種教學模式也全面實現(xiàn)了以學生為主體，教師作引導的新型教學思想，使教學課堂生動化。此外，在活動中，學生也體驗到學習的樂趣。

2.2實現(xiàn)情景生活化。俗話說，“生活是最真實的課堂”。在音樂教學中，倘若把音樂教學活動和實際生活聯(lián)系在一起，這樣不僅能激發(fā)學生的主觀能動性，也便于加深學生對音樂的理解。如：在傾聽歌曲《春天舉行音樂會》時，教師可以提問學生春天的變化特征及春天中大自然的聲音。學生可聯(lián)系生活實際，將春天的特點一一列出，并且模仿春天里的各種聲音。通過對學生的提問，有助于學生增強學習樂趣，同時拓展學生的想象力，形成一種學生積極學習的氛圍。

3. 充分利用多媒體教學實現(xiàn)高效課堂

隨著音樂教學方式的多樣化，教師在選取應用上也各不相同。沒有一種固定的教學方式是普遍適用的，這由教學情況直接決定。為了實現(xiàn)教學效果最大化，教師在教學期間就必須結(jié)合學生的學習情況和不同教學方式的特征進行綜合應用。如：廚師在烹飪一道美味佳肴時，并不是單一地采用炒、蒸、煮、炸等方式，而是將其中幾種結(jié)合在一起應用，再加以不同的調(diào)料進行攪拌而成。因此，要想一節(jié)音樂課不僅知識涵蓋性強，而且趣味性濃厚，教師在選取教學方法時，一定要全面考慮，有很強的靈活性。此外，要想真正實現(xiàn)音樂課堂的有效性，教師在上課前需要進行縝密思考、充分設計、有效組織等工作。教師要不斷更新教學理念，改變學生原始的學習方式，從而促進形成學生自主學習的氛圍，激發(fā)學生積極參與學習的興趣，使學生得到全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2] 魏坤. 初中音樂課堂有效教學的實踐研究[J]. 才智，2014，04.

[3] 金美岑. 探討高中音樂課堂教學的有效性[J]. 戲劇之家，

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