微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的運用探析

顧俊飏

摘 要： 微課是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而興起的一種新型教學(xué)模式，是社會進(jìn)步、科技發(fā)展的產(chǎn)物，同時，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入與推進(jìn)，它越來越多地被廣大一線教師關(guān)注與重視，并運用到各種課堂教學(xué)活動中，但從教學(xué)現(xiàn)狀看，微課在課堂教學(xué)中的成效相見甚微。因此，很多教育工作者紛紛加入微課課堂有效運用的研究中。那么，中職市場營銷專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)如何運用微課構(gòu)建高效課堂呢？基于此，本文提出了幾點教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 微課教學(xué) 中職教學(xué) 市場營銷

于大多人數(shù)而言，可能對“微課”教學(xué)顯得比較陌生或者不夠了解，那么，何謂“微課”呢？微課其實是一種根據(jù)教學(xué)實踐要求，以視頻為教學(xué)載體，反映教師在課堂教學(xué)活動中針對某一教學(xué)知識或者教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行的教與學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)方式。中職教育作為我國現(xiàn)階段職業(yè)教育的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力為主，而市場營銷專業(yè)作為一門綜合實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容形式復(fù)雜多樣，而且其概念性內(nèi)容與重難點知識繁多，亟待探索新的教學(xué)方式，為市場營銷專業(yè)教學(xué)注入新的活力，豐富課堂教學(xué)活動，使學(xué)生快速融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生畢業(yè)以后更好地適應(yīng)工作崗位，提高其生存能力，這時微課作為一種新型的教學(xué)方式應(yīng)運而生。對此本文下面將主要針對微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的具體運用而展開研究與探析。

一、精心選擇課題，制作教學(xué)微課

在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中，并不是所有課程與知識點都適宜于微課教學(xué)形式，需要廣大教師注意的是微課只是作為一種教學(xué)輔助作用的工具與資源，不能當(dāng)成教學(xué)主體。對于那些抽象難懂、生僻晦澀的專業(yè)術(shù)語及理解難度大的知識點可運用微課教學(xué)形式進(jìn)行生動、形象、具體化的演繹，但對于一些只需學(xué)生了解或者淺顯易懂的知識點則無須耗費時間與精力設(shè)計與制作微課，否則容易適得其反，不僅浪費時間，還容易使學(xué)生混淆找不到學(xué)習(xí)重點。因此，在具體教學(xué)實踐中，教師要精心選擇課題，所需課題應(yīng)當(dāng)不僅符合教學(xué)大綱與教學(xué)要求，更貼近學(xué)生的生活實際需要，在日常教學(xué)活動中需要特別注意觀察與積累學(xué)生困惑與疑點，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)微課制作。例如，大部分學(xué)生在市場營銷的開始階段都將其認(rèn)為是簡單的促銷或者推銷，不能深入了解市場營銷的實質(zhì)與內(nèi)容。在解釋這一專業(yè)概念時，教師可錄制一小段案例分析教學(xué)視頻，通過幾個具體教學(xué)案例，分別為學(xué)生演繹出有關(guān)市場營銷、促銷及推銷的形式、內(nèi)容及方法，形象地呈現(xiàn)出三者的聯(lián)系與區(qū)別，加深學(xué)生對市場營銷概念的理解與記憶。

二、合理導(dǎo)入微課，突出教學(xué)重難點

中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中有許多重難點知識，進(jìn)行這一塊知識內(nèi)容教學(xué)時，教師往往力不從心，感到頭疼。教學(xué)實踐表明，對于這些重難點知識的教學(xué)教師可以利用微課的形式，從而加深學(xué)生對相關(guān)重難點知教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

例如，在教學(xué)“約見客戶”這一重難點時，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)這樣一則教學(xué)視頻片段：銷售部經(jīng)理給小王一張趙主任的名片，并告訴小王趙主任是該公司的重要客戶，需要約他下午3點在公司會議室洽談有關(guān)公司最新采購的計劃。視頻播放到這可先暫停，并要求分小組討論怎樣約見張主任才能更加巧妙。任務(wù)下達(dá)以后，學(xué)生展開了激勵的討論，并提出了多種約見方案。在學(xué)生進(jìn)行積極討論與表現(xiàn)后，這時可以繼續(xù)點擊視頻，呈現(xiàn)出小王約見趙主任時的完美過程。與此同時，教師還可以在視頻的幾個關(guān)鍵處進(jìn)行重復(fù)回放，讓學(xué)生總結(jié)與歸納出約見客戶時應(yīng)當(dāng)注意的問題。通過直觀展示與演繹，學(xué)生會加深對約見客戶要點的理解與記憶。在這一教學(xué)活動中，微課為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了生動、形象、真實的教學(xué)情境，不僅有任務(wù)的設(shè)置，還有任務(wù)的執(zhí)行，既能吸引學(xué)生的有效注意力，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

三、運用微課教學(xué)，增強(qiáng)實踐教學(xué)

市場營銷教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，讓學(xué)生畢業(yè)以后快速走上工作崗位，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設(shè)者。因此，在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中，教師要特別重視實踐教學(xué)，注重理論與實踐的結(jié)合，方為有效的教學(xué)之道。具體教學(xué)實踐中，教師可以利用微課實施教學(xué)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，為了提升中職生營銷實踐能力，教師可以這樣開展微課教學(xué)：在促銷實踐教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往因?qū)Ξa(chǎn)品的認(rèn)識不透徹而導(dǎo)致面對顧客時無話可講的局面，在自制產(chǎn)品演示時更是不得要領(lǐng)，因此，教師可以這樣制作微視頻，內(nèi)容主要是針對某品牌電熱器的產(chǎn)品介紹，視頻中展示了電熱器的生產(chǎn)企業(yè)、企業(yè)文化、產(chǎn)品材料、使用方法及競爭亮點。圖像與聲像的結(jié)合加之強(qiáng)烈的畫面感，迅速吸引學(xué)生眼球，讓全體學(xué)生都能聚精會神地觀看整段視頻。在之后的促銷演練過程中，學(xué)生會對產(chǎn)品的性能及功能作用更全面與生動，對于今后類似產(chǎn)品的情況介紹能更有方向感。在這一實踐教學(xué)中，如果教師單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行講解，學(xué)生很難掌握教學(xué)知識，但是通過視頻、微課、音頻等多種教學(xué)形式的結(jié)合，學(xué)生能更理解與掌握教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，微課是現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)展的一種產(chǎn)物，是適應(yīng)社會發(fā)展的時代潮流，應(yīng)當(dāng)在中職市場營銷專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行推廣與普及，利用其生動形象、短小精悍的教學(xué)特點改進(jìn)與完善傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的不足，成為主要的教學(xué)輔助資源，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的掌握專業(yè)知識且具有實踐性能力的市場營銷專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

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