快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，師生同進(jìn)步

萬(wàn)瑪才讓

摘 要： 新版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)數(shù)學(xué)的定義是“人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程”。其中：定性、定量、抽象、理論等詞匯非常清楚地表明了數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，特別是對(duì)小學(xué)生而言，充滿著單調(diào)和枯燥，有時(shí)甚至是無(wú)奈，成績(jī)普遍不理想，所以在學(xué)生中流傳有“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，老師難教，學(xué)生難學(xué)”的說(shuō)法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)興趣、激勵(lì)評(píng)價(jià)、更新教法。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 師生同步 快樂(lè)學(xué)習(xí)

如能把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閹熒餐挠腥さ捏w驗(yàn)過(guò)程，即開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，既可以讓學(xué)生從單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣，又可以讓老師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，又快又好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

快樂(lè)是師生共同的，單方面的快樂(lè)是絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，作為教學(xué)主導(dǎo)的教師必須轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，拋棄應(yīng)試教育理念下那種我教你學(xué)的“填鴨式”灌輸教學(xué)法，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，主動(dòng)用快樂(lè)感染學(xué)生，用自己的快樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生的快樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

課堂教學(xué)中，教師要以快樂(lè)的心態(tài)，欣賞的眼光看待學(xué)生，采用對(duì)等、輕松、幽默、風(fēng)趣的交流方式，營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生保持心情愉悅，情緒高漲，要多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的心理滿足感，即使出現(xiàn)個(gè)別“意外”，教師也要保持克制寬容，掌握好批評(píng)的度，不要因?yàn)榫S持師道尊嚴(yán)而破壞精心營(yíng)造的良好氛圍。

二、培養(yǎng)興趣，是開(kāi)展快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要途徑

前蘇聯(lián)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”心理學(xué)常識(shí)告訴我們，一個(gè)人對(duì)他所感興趣的事物總是表現(xiàn)出注意的傾向，可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，并能夠在從事與它有關(guān)的活動(dòng)中，用意志克服困難而不感到疲倦，從而產(chǎn)生推動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力，小學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。因此，教師應(yīng)該充分重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要通過(guò)一切方法，把教學(xué)要求、家長(zhǎng)和老師的期望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。一是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)教法。教師在鉆研教材的同時(shí)，還要認(rèn)真鉆研學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的喜好、情緒、心理實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式、授課形式和互動(dòng)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的滿足感。二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。教師要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，或親切鼓勵(lì)，或夸張裝傻，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三是貼近學(xué)生生活，突出解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣。四是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生從主動(dòng)學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)興趣。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生自我滿足體驗(yàn)

《標(biāo)準(zhǔn)》理念之一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建立?！霸u(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心”。

激勵(lì)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)體系建設(shè)中非常重要的一種。好的激勵(lì)評(píng)價(jià)包含評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)內(nèi)容的正確選擇，它可以給學(xué)生帶來(lái)極大心理滿足，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)快樂(lè)體驗(yàn)的目的。課堂教學(xué)中，教師可以采取“物質(zhì)”獎(jiǎng)勵(lì)、語(yǔ)言鼓勵(lì)等有形或無(wú)形的方式，對(duì)學(xué)生積極參與教學(xué)、正確回答問(wèn)題等行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，甚至是對(duì)學(xué)生諸如勇于舉手回答問(wèn)題的動(dòng)作或想說(shuō)又怕說(shuō)錯(cuò)的面部表情都給予鼓勵(lì)和肯定，即使是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，也要從另一個(gè)角度挖掘可以激勵(lì)的內(nèi)容。這種激勵(lì)式評(píng)價(jià)，可以最大限度地?cái)U(kuò)展評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣化，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，變苦為樂(lè)，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)推力。

四、更新教法，讓學(xué)生直觀地感受教學(xué)效果

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，所以《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！?/p>

現(xiàn)代信息技術(shù)形式多種多樣，它主要是以計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代電子工具、因特網(wǎng)等為媒介，搜索、存儲(chǔ)海量的信息資源，教師在備課和課堂教學(xué)中，要對(duì)此加以充分利用，將教學(xué)內(nèi)容以圖像、音頻、視頻、實(shí)物等學(xué)生更感興趣、更易于接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以加強(qiáng)直觀教學(xué)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，對(duì)條件還不具備的學(xué)校，教師可以親手制作或選取教具，演示強(qiáng)化教學(xué)效果，降低數(shù)學(xué)課程的抽象性。

教學(xué)是一門(mén)綜合藝術(shù)，不同的表現(xiàn)方法可以達(dá)到不同的教學(xué)效果，無(wú)論采取何種方法，教師都要把學(xué)生視為活生生的人去教、去育、去引導(dǎo)，而不是當(dāng)做知識(shí)的容器去裝、去盛、去灌輸。在教學(xué)過(guò)程中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，喚起學(xué)生求知欲，使其發(fā)揮聰明才智，享受探索快樂(lè)和成功喜悅，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).2012.

[2]斯賓塞的快樂(lè)教育.青島出版社，2012.